课堂教学是教学的基本形式，是整个教学工作的中心环节。因此，上好课是提高教学质量的基础和关键。怎样的课才算是一堂好的自然课呢？大致可以从以下八方面来评估。
　　一、教学目的是否明确
　　教学目的是上课的指导思想，它决定着上课的方向。一堂课的全部教学活动都是围绕教学目的这个中心展开，并为达到这个目的服务。教学目的是以教材为依据，从学生实际和当地实际出发，既有自然知识的要求，又注意到学生能力的培养，并体现了思想教育。因此，教学目的不仅教师要明确，而且应在适当时机，用适当的方式让学生知道；使学生明确目标，学得主动，自觉配合。因此，是否达到教学目的，是衡量一堂自然课好坏的首要标准。
　　二、教学内容是否正确
　　科学性是由自然科学本身的特点和性质决定的。科学性是自然课的生命，思想性是自然课的灵魂。所以教学内容的科学性，思想性是否正确，也是评估一堂自然课的重要标准，具体地说，一般可以从以下三个方面来评估：
　　1、教学的所有内容是否经过实践检验，是无可争辩的科学事实和理论。
　　2、教学内容是不是在科学研究中被证明是行之有效的过程和方法。
　　3、是否杜绝了陈旧的，无用的东西；是否杜绝了伪科学的东西；是否反映了新的科学观点。
　　三、教学原则和教学方法运用是否得当
　　一堂课运用了哪些教学原则，是否重视了学生能力的培养，效果如何；教学方法是否得当；怎样启发学生思维，突出重点解决难点，讲解、讨论演示实验和学生实验，板书等是否符合要求，效果怎样。因此，灵活运用教学原则，选择恰当的教学方法也是衡量一节自然课好坏的重要标准。
　　四、是否有利于培养学生能力，发展学生智力
　　培养学生能力，发展学生智力，是现代教学工作的归宿，是否做到了这一点，可以从以下三个方面来评估：
　　1、是否有利于观察能力的培养和实验能力的培养。
　　2、是否有利于逻辑思维能力的培养。
　　3、是否有利于想象能力和创造能力的培养。
　　五、教学双方积极性是否得到充分发挥
　　在教学过程中，师生双方是否都处在积极状态，充分发挥教师主导作用和学生的主观能动作用，既有统一要求，又能因材施教，并能调动全体学生的积极性，使大多数学生积极思维，而不是少数学生的表面热闹，也是评价教学质量的一个方面。
　　六、教学语言是否清晰
　　教师在课堂上的讲解，不仅要做到教学语言口语化，即把书面语言变成有生命力的口头语言，而且要规范化，准确生动，妙趣横生，语言儿童化，精炼无废话，促使学生思考。因此，这也是评估课的一项标准。
　　七、课堂教学是否组织得好
　　整堂课的教学过程要有高度的计划性，课堂活而不乱，严而不死，秩序井然。教师随时注意学生遵守课堂纪律。全课的结构合理，内容安排巧妙。
　　八、教学效果是否好
　　评估一堂课的好坏，最终看教学效果，即:学生对自然基础知识理解和掌握的程度怎样？观察能力，分析思维能力，实验能力和各种能力的培养如何？结合教学进行思想教育效果如何？等等。这些可以从教学过程中学生的反映，学生完成各种形式的作业等方面来了解、检验。
　　（作者单位：725312陕西省安康市紫阳县芭蕉乡中心学校）