一、教材简析

　　《九色鹿》是一则家喻户晓的民间故事，课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了落水人调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前，他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，但其中却蕴涵着深刻的道理：做人要守信用，要知恩图报，而不能见利忘义。课文情节生动，语言浅显易懂。

二、设计理念

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，这是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取“双主互动”教学法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究体验，最后结合实际进行拓展延伸从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文与社会，与人生相结合的特点。

三、教学目标

　　（一）知识与技能
　　1.有感情的朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。
　　2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。
　　3.创设情境，能指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
　　（二）过程与方法
　　采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
　　（三）情感、态度与价值观
　　通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。

四、教学重难点

　　重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
　　难点：让学生在充分的互动学习中，感受“巨利、大恩、重誓”，从而深刻的领悟文本的内涵。

五、教学方法

　　情境教学法、以读促悟法、自主学习、合作探究，讲授法、表演法。

六、教学准备

　　多媒体课件。

七、教学时间

　　1课时。

八、课时

　　第二课时。

九、教学过程

　　（一）自主学习
　　第一，教师活动。
　　1.引用学者话语，导入故事
　　（1）一位学者说：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在无法称赞它。我只是想说，让我再看一遍吧，如果金钱能买回过去的时光，我愿意倾家荡产，去看九色鹿。（课件出示）
　　（2）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》请大家美美的读一读课题。
　　2.自主质疑，梳理明标
　　（1）读了课题后，你想知道些什么呢？
　　（2）教师梳理，归纳目标问题
　　①为什么它的名字会叫九色鹿？
　　②课文主要讲了哪两个人物？
　　③这个故事告诉了我们什么道理？
　　3.初读感知
　　请大家围绕提出的问题，自由读课文，看一看你都读懂了些什么。
　　第二，学生活动。
　　1.全班齐读，边读边悟、看九色鹿相关的敦煌壁画。
　　2.齐读课题
　　3.学生自主质疑
　　4.明白学习目标。
　　5.学生自读课文。
　　第三，设计理念。
　　1.利用学者的话启发学生思考，多媒体创设生动活泼而真实的画面，使课堂充满吸引力，学生乐学，乐思，乐接受。
　　2.质疑，明白学习目标，拓宽学生思维。
　　3.从整体上把握课文内容，理清脉络，培养学生自学能力。
　　（二）互动学习
　　第一.教师活动。
　　1.全班交流
　　2.小组合作学习1～5自然段
　　让学生通过表演再现当时情景（出示课件）
　　根据学生表演并结合课文分析九色鹿的品质。
　　3.学习6～9自然段
　　过渡：故事发展到这里应该是很完美的，但后来又发生了什么？
　　（1）以自己喜欢的方式读6～9自然段。思考：调达做了些什么，他为什么要这样做呢？（出示课件）
　　（2）引导学生分析调达的“丑”。
　　分析：“利”“信”“恩”
　　过渡：同学们，读到这里，你们的心情是怎么样的？九色鹿的心情呢？
　　（3）指导朗读九色鹿说的话。
　　面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读）（出示课件）
　　真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读）
　　（4）齐读最后一个自然段。
　　国王听了之后——（学生说），请大家齐读最后一个自然段。（出示课件）
　　（5）课文补充：受到重重惩罚后的调达，后来后悔了，他面壁思过，像唐僧师徒四人一样，修行成佛，最后位列500罗汉中的第157尊，调达面壁思过，他会怎么检讨自己呢？
　　第二，学生活动。
　　1.小组合作学习
　　2.学生表演，呈现课文情境
　　3.汇报小组学习所得
　　（1）试读，回答问题
　　（2）倾听、回答、练读
　　（3）思考、回答
　　（4）体会九色鹿是一只什么样的鹿
　　（5）想象说话练习
　　4.学习6～9自然段
　　（1）用心读课文
　　（2）回答问题
　　想象说话练习。
　　归纳概括调达的人物形象。
　　抓住關键字来理解课文内容。体会调达是一个什么样的人。
　　体会九色鹿当时的心情。
　　（3）齐读，感受人物心理
　　第三，设计理念。
　　1.全班交流自学所得，让学生敢想、敢说。有利于学生表达能力的提高。
　　2.合作学习能使学生把被动学习变为主动参加。
　　3. 在教学活动中，持一种平等、亲和的态度主动走进每一个学生，在多媒体辅助下，探讨九色鹿、国王、落水者的品质，学生对课文内容有自己的感受。发表自己的独特感悟，让学生凭个人的能力去理解，感悟。
　　（三）延展学习
　　第一，教师活动。
　　1.教师出题检测。（假如调达再次落水，你认为九色鹿还会救他吗？）（出示课件）
　　2.师生合作总结。
　　（1）通过今天的学习，你有什么收获？
　　（2）教师总结。（出示课件）
　　（3）教师赠送名言。
　　第二，学生活动。
　　1.回答问题。
　　2.说说已学知识。
　　第三，设计理念。
　　小结已学知识，教师编拓展练习题检测，拓宽学生的思维，使已学到的知识的到升华，感悟做人的道理。