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【摘要】在体育教学中，教师最不愿遇到的问题不是学生学不会，而是学生不愿学、不愿做。如何改变学生的厌学情绪成为教学中的一个难题。本文结合体育游戏在体育教学中的运用，提出培养学生对体育的学习兴趣和自觉参与体育活动的一些思考。
【关键词】 体育游戏 练习 兴趣 娱乐
一直以来，在我国的体育课堂上，利用练习来使学生获得锻炼和学会知识及技能是我们一贯的教学方式，而游戏大多是起到课后放松的作用。那么游戏能不能代替练习来让学生达到学习的目的呢？
游戏中有竞争、有胜负、有规则，甚至有裁判，而练习中更多的是只有练习者和监督者，角色的内容少了许多，显然学生更喜欢进行游戏，而在一定程度上畏惧练习——游戏生动、热情，练习却更冷漠和枯燥。因此，在课堂上利用游戏来作为主要的教学方式，不但在其中可以达到练习的效果，还能娱乐身心、培养竞争意识，而这种意识在当前社会是生存所必须拥有的一种品质。那么，如何利用游戏来代替练习，或者说如何将练习转化为游戏来让学生更自觉、更快乐地进行学习是我们所要思考的问题。
一、何谓游戏
游戏，《辞源》里的解释为游乐嬉戏，主要表现为娱乐和玩耍，它是一种特殊的社会活动，是由人类身心需要所引发的。人们可以从中很直接地获得快乐。游戏的方式很多，从战船上士兵们的炮弹游戏到报纸杂志上随处可见的填字游戏以及铺天盖地的电脑游戏，各种玩法层出不穷，男女老幼都有自己喜欢的节目。我们的体育课堂上出现的体育游戏也是游戏的一种，比如各种球类、接力赛跑等等，它是按照一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。体育游戏作为一种教学手段，它的基本特性主要表现为轻松、自由和竞争性及非功利性，这也是它与竞技体育的根本区别。
二、体育游戏的特点
1、大众性
体育游戏多由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动技能组成，人人都可以学会。它不需要专门的技巧和事先学习、训练，因此能为广大学生所接受。进行游戏时，人数可多可少，场地可大可小，道具不拘形式，角色自由选择，可以充分发挥参与者的自主性。
2、趣味性
游戏由于它的简单易行能使参与者轻松、快乐，游戏活动中各种不同的情绪体验使过剩的精力得到宣泄，使心理情绪得到调节，既可感到胜利的喜悦，也可带来失败后强烈的再参与的欲望，生动活泼、丰富多彩，具有趣味性和娱乐性，是一种积极健康的娱乐方式。
3、竞争性
与其他体育活动一样，体育游戏也具有竞争性，但体育游戏于其他活动方式有较大的变通性，竞争的内容也可以随意变通，可以比体力、比技巧、比智力甚至比运气等等，体育游戏的这种竞争性，可以使弱者有成功的可能，给强者提出新的挑战，只要全力以赴，参加者都有赢的希望，从而在游戏中可以更好地挖掘人的潜力。
4、非功利性
体育游戏没有直接的外在功利性，不会对外部产生价值影响，学生在体育游戏中需要注意的只是活动过程的乐趣，而不是去看重活动的目的或结果，让学生充分地发挥自己。
三、体育游戏在体育教学中的作用
1、发展学生身体素质
在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，体育游戏充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，以追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等方式来完成，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质、全面发展学生身体素质能起到积极的作用，收到了良好的效果。
2、提高学生对体育课的兴趣
兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养学生从事体育活动的兴趣、爱好，选择与确定体育活动内容就十分重要。根据青少年的心理特征，体育游戏不仅能改变教学内容的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步提高中枢神经的活动能力，提高练习兴趣。如在课堂中采用“逗猴”游戏等来配合控制足球的练习，使学生产生一种竞争意识，通过激烈的竞争使之在课堂上产生不同的心理状态和练习效果。
3、正确地运用体育游戏能巩固和提高学生的技术动作
学生在接受新内容时，学习有兴趣且练习认真积极，在结束时也余兴未衰，往往在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，有单调乏味的感觉，使技术得不到很好的巩固和提高。如果用新的游戏来复习技术的内容，学生就会有新的感觉，并且在竞争气氛中收到良好的复习效果，从而使所学的技术得以更好的巩固和提高。
4、正确地运用游戏教学有利于启发学生的思维并促进智力发展
体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中充分发挥他们的想象力和创造力。能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。如在“接火车”等游戏中，就可以看到每个学生都在全神贯注、开动脑筋，能发挥他们的反应能力和观察判断能力，教师如果再加以启发和诱导，学生不仅得到了体力的锻炼，而且智力也得到了发展。
5、通过游戏教学还能进行思想品德教育
由于多数的体育游戏都是在规则约束下进行的，需要在规则规定的条件下完成，不仅能增强体质、提高兴趣、巩固技术、发展思维，而且还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育，培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、争取胜利等优良品质和集体主义精神，同时也陶冶学生的情操和精神面貌。如有的学生胆大泼辣，但团结同学能力较差，在进行“大鱼网”的游戏中，就安排他担当“鱼网”的角色，他要为抓到“小鱼”尽到自己的责任，既发挥了他的特长又融洽了与同学之间的关系。
四、体育游戏的组织教法要求
1、讲解游戏内容与活动顺序
按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚；讲完，请参加者提问，对不清楚的地方再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。
2、做好游戏的组织工作
教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。
3、做好裁判工作
这样可保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。
4、适时结束并总结
活动时间已到，活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳、余兴未尽时，要适时结束游戏并认真进行总结。首先要公正地评定游戏结果，对活动过程中参加者的表现进行讲评，指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体智慧等方面的优缺点，讲清下次再进行活动时应注意的问题，鼓舞精神，提高兴趣。
五、体育游戏在教学中的运用
1、体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“穿梭跑”、“圆圈接力”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的作用，又有利于组织教学，例如“反口令”。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“背向起跑”、“追捕”等。在篮球课的准备部分，可采用“二人争球”、“运球接力”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。
2、体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“运球投篮、折线运球”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧、跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“穿越丛林”、“长征”，就会使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说，在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，要让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3、体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“单足跳接力”、“二人双足跳”、“钻跳比赛”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
4、体育游戏在整理活动中的运用
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳、促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式要力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏方法来代替传统的练习方法，对学生实施娱乐健身的教育，这也是一种人文关怀。我坚信，只要广大体育教师在实施新课程中能实实在在地抬起脚，扎扎实实地迈出去，教学改革成果就一定会更充分地展示出来。
【参考文献】
《体育游戏》，体育教学专业教材
《体育教育》，体育教学专业教材
【关键词】 体育游戏 练习 兴趣 娱乐
一直以来，在我国的体育课堂上，利用练习来使学生获得锻炼和学会知识及技能是我们一贯的教学方式，而游戏大多是起到课后放松的作用。那么游戏能不能代替练习来让学生达到学习的目的呢？
游戏中有竞争、有胜负、有规则，甚至有裁判，而练习中更多的是只有练习者和监督者，角色的内容少了许多，显然学生更喜欢进行游戏，而在一定程度上畏惧练习——游戏生动、热情，练习却更冷漠和枯燥。因此，在课堂上利用游戏来作为主要的教学方式，不但在其中可以达到练习的效果，还能娱乐身心、培养竞争意识，而这种意识在当前社会是生存所必须拥有的一种品质。那么，如何利用游戏来代替练习，或者说如何将练习转化为游戏来让学生更自觉、更快乐地进行学习是我们所要思考的问题。
一、何谓游戏
游戏，《辞源》里的解释为游乐嬉戏，主要表现为娱乐和玩耍，它是一种特殊的社会活动，是由人类身心需要所引发的。人们可以从中很直接地获得快乐。游戏的方式很多，从战船上士兵们的炮弹游戏到报纸杂志上随处可见的填字游戏以及铺天盖地的电脑游戏，各种玩法层出不穷，男女老幼都有自己喜欢的节目。我们的体育课堂上出现的体育游戏也是游戏的一种，比如各种球类、接力赛跑等等，它是按照一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。体育游戏作为一种教学手段，它的基本特性主要表现为轻松、自由和竞争性及非功利性，这也是它与竞技体育的根本区别。
二、体育游戏的特点
1、大众性
体育游戏多由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动技能组成，人人都可以学会。它不需要专门的技巧和事先学习、训练，因此能为广大学生所接受。进行游戏时，人数可多可少，场地可大可小，道具不拘形式，角色自由选择，可以充分发挥参与者的自主性。
2、趣味性
游戏由于它的简单易行能使参与者轻松、快乐，游戏活动中各种不同的情绪体验使过剩的精力得到宣泄，使心理情绪得到调节，既可感到胜利的喜悦，也可带来失败后强烈的再参与的欲望，生动活泼、丰富多彩，具有趣味性和娱乐性，是一种积极健康的娱乐方式。
3、竞争性
与其他体育活动一样，体育游戏也具有竞争性，但体育游戏于其他活动方式有较大的变通性，竞争的内容也可以随意变通，可以比体力、比技巧、比智力甚至比运气等等，体育游戏的这种竞争性，可以使弱者有成功的可能，给强者提出新的挑战，只要全力以赴，参加者都有赢的希望，从而在游戏中可以更好地挖掘人的潜力。
4、非功利性
体育游戏没有直接的外在功利性，不会对外部产生价值影响，学生在体育游戏中需要注意的只是活动过程的乐趣，而不是去看重活动的目的或结果，让学生充分地发挥自己。
三、体育游戏在体育教学中的作用
1、发展学生身体素质
在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，体育游戏充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，以追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等方式来完成，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质、全面发展学生身体素质能起到积极的作用，收到了良好的效果。
2、提高学生对体育课的兴趣
兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养学生从事体育活动的兴趣、爱好，选择与确定体育活动内容就十分重要。根据青少年的心理特征，体育游戏不仅能改变教学内容的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步提高中枢神经的活动能力，提高练习兴趣。如在课堂中采用“逗猴”游戏等来配合控制足球的练习，使学生产生一种竞争意识，通过激烈的竞争使之在课堂上产生不同的心理状态和练习效果。
3、正确地运用体育游戏能巩固和提高学生的技术动作
学生在接受新内容时，学习有兴趣且练习认真积极，在结束时也余兴未衰，往往在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，有单调乏味的感觉，使技术得不到很好的巩固和提高。如果用新的游戏来复习技术的内容，学生就会有新的感觉，并且在竞争气氛中收到良好的复习效果，从而使所学的技术得以更好的巩固和提高。
4、正确地运用游戏教学有利于启发学生的思维并促进智力发展
体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中充分发挥他们的想象力和创造力。能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。如在“接火车”等游戏中，就可以看到每个学生都在全神贯注、开动脑筋，能发挥他们的反应能力和观察判断能力，教师如果再加以启发和诱导，学生不仅得到了体力的锻炼，而且智力也得到了发展。
5、通过游戏教学还能进行思想品德教育
由于多数的体育游戏都是在规则约束下进行的，需要在规则规定的条件下完成，不仅能增强体质、提高兴趣、巩固技术、发展思维，而且还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育，培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、争取胜利等优良品质和集体主义精神，同时也陶冶学生的情操和精神面貌。如有的学生胆大泼辣，但团结同学能力较差，在进行“大鱼网”的游戏中，就安排他担当“鱼网”的角色，他要为抓到“小鱼”尽到自己的责任，既发挥了他的特长又融洽了与同学之间的关系。
四、体育游戏的组织教法要求
1、讲解游戏内容与活动顺序
按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚；讲完，请参加者提问，对不清楚的地方再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。
2、做好游戏的组织工作
教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。
3、做好裁判工作
这样可保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。
4、适时结束并总结
活动时间已到，活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳、余兴未尽时，要适时结束游戏并认真进行总结。首先要公正地评定游戏结果，对活动过程中参加者的表现进行讲评，指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体智慧等方面的优缺点，讲清下次再进行活动时应注意的问题，鼓舞精神，提高兴趣。
五、体育游戏在教学中的运用
1、体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“穿梭跑”、“圆圈接力”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的作用，又有利于组织教学，例如“反口令”。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“背向起跑”、“追捕”等。在篮球课的准备部分，可采用“二人争球”、“运球接力”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。
2、体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“运球投篮、折线运球”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧、跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“穿越丛林”、“长征”，就会使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说，在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，要让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3、体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“单足跳接力”、“二人双足跳”、“钻跳比赛”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
4、体育游戏在整理活动中的运用
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳、促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式要力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏方法来代替传统的练习方法，对学生实施娱乐健身的教育，这也是一种人文关怀。我坚信，只要广大体育教师在实施新课程中能实实在在地抬起脚，扎扎实实地迈出去，教学改革成果就一定会更充分地展示出来。
【参考文献】
《体育游戏》，体育教学专业教材
《体育教育》，体育教学专业教材