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教学目的：
知识目标：使学生学会i-e发音规则，并能够自主拼读符合i-e发音规则的单词，掌握拼读方法。
能力目標：通过小组合作形式，多媒体课件培养学生发现规律，掌握发音规则的能力。
情感目标：培养学生自主学习精神，培养自主学习策略以及团队合作意识。
教学重难点：学生能够自主拼读i-e结构开音节单词，掌握发音规律。正确区分i-e和i的开、闭音节发音。
教具准备：多媒体课件，卡片、录音机。
教学过程：
Step 1：warm-up
Greeting：（师生问好）
T：Good morning ，boys and girls.
S：Good morning，Miss XX.
T： How are you？
S：I’m fine .thank you .and you？
T：I’m fine ，too.First，let’s sing a song .OK？
S：OK.（日常问候，可随机）
Step 2：Preview
The teacher says：I have a tongue twister，can you read it？
课件出示绕口令：Six big pigs sit in a tree.让学生尝试读出绕口令。对主动读出绕口令的组进行表扬奖励。可以得到单词卡片。个别读后，全班拍手齐读。
Step 3：Presentation
1.T：Why？ What do you find？
S：they all have letter “i”，and they all have letter “i-e”.
T：Yes ，you are so clever.We know，the letter “i”pronounce /I/，how about “i-e”？Please listen：教师出示课件。Mike的图片，提问：Who is he ？学生：He’s Mike .Say“Hello”to Mike .教师反复读Mike 和Miss White 让学生感知i-e发音规律，并提问：What do you find？How to pronounce“i-e”？学生根据感知回答”i-e”发音/a?/.
T：The letter “i-e“pronounce /ai/，教师板书，并领读。
出示课件，跟节奏练习，强调i-e/a? / i-e/a?/ i-e/a?/，学生自由练习。
2.教师出示课件Let’s play a magic .Let’ spell：“it”.Ask the students to read the word.然后出示ite 提问：How to read？对朗读正确的同学进行奖励单词卡片。接着出示ik ，ike让学生读出发音，并出示i-e，让学生每人写出两个同样的单词，并在同桌间读一读，然后进行展示汇报，并根据情况进行奖励。接着幻灯片出示单词kite ，like 让学生进行拼读，并再次写出-i-e结构单词，同桌间进行拼读。然后进行展示汇报。
3.学生小组合作拼读单词，教师巡视指导。然后小组汇报展示，教师和其他同学听音，正音纠错。对于拼读准确的小组给与奖励。然后进行TPR形式，全班拼读单词。（这些单词有的并没有实际意义，只是为了学生能学会拼读。）
4.教师打开录音机，学生跟读，like kite five nine rice.
5.同学自由练习拼读。
6.教师再次打开录音机，播放Let’s chant.学生跟读，并跟节奏说chant.
Step 4：Practice
1.Read ，listen and number.
big fine six nice pig ice
学生听录音给单词标号。检测。
2.课件出示单词，小组合作拼读。
3.对比拼读训练，区别i和i-e发音不同。
T：Please read the words ，and find the difference between the words.
课件出示单词，先出示闭音节单词，再出示开音节单词，直观感受开、闭音节构成规则。（所列单词有的没有实际意义，只为进行拼读训练）
bit bite fit fite hit hite mik mike tim time
学生根据i和i-e的发音规则拼读单词，同桌之间进行对比拼读，进一步巩固字母i和i-e的开、闭音节发音规则，并能熟练拼读。同桌之间进行汇报。
4.Story time
A：T： today ，I have a story.Let’s share.
课件出示小故事，并出示小组合作学习目标：
Please circle the words with the“i-e”.（圈出文中带有i-e的单词。）
B.Read the story in group.（小组内读一读小故事。）
C.Act the story.（表演小故事。）
教师根据学生学习情况进行指导，学生在班级内进行展示汇报，教师点评，表演好的同学可以得到单词卡片。
教师播放录音，听故事。学生听音感知故事大意，进行巩固提升。
Step 5：Sum-up
学生把单词根据构成规则进行分类，并对本课的教学进行了直观的总结，全体同学根据分类，齐读单词。
Step 6：Homework
1.找出更多符合i-e结构的单词，练习拼读。
2.听说读写单词 five kite like nine rice.
知识目标：使学生学会i-e发音规则，并能够自主拼读符合i-e发音规则的单词，掌握拼读方法。
能力目標：通过小组合作形式，多媒体课件培养学生发现规律，掌握发音规则的能力。
情感目标：培养学生自主学习精神，培养自主学习策略以及团队合作意识。
教学重难点：学生能够自主拼读i-e结构开音节单词，掌握发音规律。正确区分i-e和i的开、闭音节发音。
教具准备：多媒体课件，卡片、录音机。
教学过程：
Step 1：warm-up
Greeting：（师生问好）
T：Good morning ，boys and girls.
S：Good morning，Miss XX.
T： How are you？
S：I’m fine .thank you .and you？
T：I’m fine ，too.First，let’s sing a song .OK？
S：OK.（日常问候，可随机）
Step 2：Preview
The teacher says：I have a tongue twister，can you read it？
课件出示绕口令：Six big pigs sit in a tree.让学生尝试读出绕口令。对主动读出绕口令的组进行表扬奖励。可以得到单词卡片。个别读后，全班拍手齐读。
Step 3：Presentation
1.T：Why？ What do you find？
S：they all have letter “i”，and they all have letter “i-e”.
T：Yes ，you are so clever.We know，the letter “i”pronounce /I/，how about “i-e”？Please listen：教师出示课件。Mike的图片，提问：Who is he ？学生：He’s Mike .Say“Hello”to Mike .教师反复读Mike 和Miss White 让学生感知i-e发音规律，并提问：What do you find？How to pronounce“i-e”？学生根据感知回答”i-e”发音/a?/.
T：The letter “i-e“pronounce /ai/，教师板书，并领读。
出示课件，跟节奏练习，强调i-e/a? / i-e/a?/ i-e/a?/，学生自由练习。
2.教师出示课件Let’s play a magic .Let’ spell：“it”.Ask the students to read the word.然后出示ite 提问：How to read？对朗读正确的同学进行奖励单词卡片。接着出示ik ，ike让学生读出发音，并出示i-e，让学生每人写出两个同样的单词，并在同桌间读一读，然后进行展示汇报，并根据情况进行奖励。接着幻灯片出示单词kite ，like 让学生进行拼读，并再次写出-i-e结构单词，同桌间进行拼读。然后进行展示汇报。
3.学生小组合作拼读单词，教师巡视指导。然后小组汇报展示，教师和其他同学听音，正音纠错。对于拼读准确的小组给与奖励。然后进行TPR形式，全班拼读单词。（这些单词有的并没有实际意义，只是为了学生能学会拼读。）
4.教师打开录音机，学生跟读，like kite five nine rice.
5.同学自由练习拼读。
6.教师再次打开录音机，播放Let’s chant.学生跟读，并跟节奏说chant.
Step 4：Practice
1.Read ，listen and number.
big fine six nice pig ice
学生听录音给单词标号。检测。
2.课件出示单词，小组合作拼读。
3.对比拼读训练，区别i和i-e发音不同。
T：Please read the words ，and find the difference between the words.
课件出示单词，先出示闭音节单词，再出示开音节单词，直观感受开、闭音节构成规则。（所列单词有的没有实际意义，只为进行拼读训练）
bit bite fit fite hit hite mik mike tim time
学生根据i和i-e的发音规则拼读单词，同桌之间进行对比拼读，进一步巩固字母i和i-e的开、闭音节发音规则，并能熟练拼读。同桌之间进行汇报。
4.Story time
A：T： today ，I have a story.Let’s share.
课件出示小故事，并出示小组合作学习目标：
Please circle the words with the“i-e”.（圈出文中带有i-e的单词。）
B.Read the story in group.（小组内读一读小故事。）
C.Act the story.（表演小故事。）
教师根据学生学习情况进行指导，学生在班级内进行展示汇报，教师点评，表演好的同学可以得到单词卡片。
教师播放录音，听故事。学生听音感知故事大意，进行巩固提升。
Step 5：Sum-up
学生把单词根据构成规则进行分类，并对本课的教学进行了直观的总结，全体同学根据分类，齐读单词。
Step 6：Homework
1.找出更多符合i-e结构的单词，练习拼读。
2.听说读写单词 five kite like nine rice.