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多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段，调动了学生学习英语的积极性和主动性，有效地扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。在信息时代的今天，多媒体教学已成为电化教育主体，英语教学中引入电脑和互联网信息技术，使英语课堂发生了巨大的变化。我根据多年来的英语教学经验，对于多媒体在课堂教学中的运用，有几点认识与看法，以下简单进行阐述。
一、多媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣
多媒体技术介入课堂教学，有利于教师恰当地把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、精彩的解说、感人的音乐等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力的高度集中，正是学生掌握知识的前提。
我在教新目标Go for it 第一册Unit 1 My name is Gina时，对此就有深刻的体会。为了激发学生的兴趣，在教学数字0～9时，我让学生听我读出我的手机号码，并学会快速地拨打，对拨打对的学生我奖励了一首英文歌Ten little Indian boys，这也是关于数字的。学生的情绪一下子被调动起来，高兴地和我一起哼唱，不知不觉地进入了学习情境中。同样是在这节课上，重点语言目标是学会询问电话号码：What’s your telephone number？为了激发他们的兴趣，我找了很多明星的图片，让学生给自己喜欢的明星打电话，并在课上加以练习。当我出示明星的幻灯片和他们的电话号码时，学生跃跃欲试，兴趣高涨，达到了我预期的效果，课堂气氛活跃，知识掌握极快，语言的运用效果非常理想。
二、多媒体教学增加了学生实践的机会，有利于培养学生口语
运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练，成为课堂教学的主体，扩大了口语训练的机会，正符合新课标的要求。
我在讲七年级（上）Unit 7 时，重点是学会用How much询问某物品的价格，利用多媒体，我把学生带到一个百货商场，让学生扮演售货员和顾客，进行实践口语操练。我邀请学生一起参观，要求学生分角色在下面进行练习。然后上台模拟表演。有的学生上台当Salesman，有的学生上台当 Customer。学生把课堂当成商场，当然，这个商场的通用语言是英语，学生高兴的劲头、讨价还价的情景，真令人赞叹不已。这样的练习形式充分利用了学生好奇、好动、好强、好胜的心理特点，使每个学生都有了自我表现的机会，也使学生能及时掌握新知、纠正错误。
三、运用多媒体技术，使课堂活动节奏快，内容信息多，教学密度高
一堂好课一定要注意教学环节的严密性，而应用多媒体技术，恰恰可以加强英语课教学的严密性。运用多媒体技术可以活化情境，提供更多的有助于学生扩大认知范畴的信息，让学生在情境中学习单词和理解词义，通过对提供信息的理解，帮助尽快掌握课文内容。英语课堂教学要求学生参与操练和交际活动的人多、面广，实践内容的量大。一堂课内，每个学生都要参与操练和交际活动，而且一堂课要进行一至二次交际活动，往往还要以一对、一组或一排开火车的方式进行操练。只有运用多媒体技术，才能做到扩大学生实践的面，增加学生实践的量，使课堂内容实现高密度。
以八年级（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake？为例，我在课件中找到许多直观的实物图，有原料、用具、教学单词，然后亲自演练，让学生观察做奶昔的过程。再到台前表演，并一边制作，一边用英语说出制作过程。我把课前让学生准备好的水果带到讲台前，做他们认为是最好的奶昔，并在课上加以品尝。最后出示一段视频，是关于如何制作fruit salad，让他们填空，加以联系，同时配上音乐。课堂轻松愉快，活动紧密，节奏加快，而且单词容易理解，记忆深刻。要求学生把课堂带回家，给家人制作可口的奶昔，课下加以反馈。
四、多媒體教学能促进教师不断提高自身素质
要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中课件设计需要不断地学习计算机的使用。英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学的同时，教师还要不断学习，提高自身素质。
总之，在英语课堂教学中，如果我们能合理地使用计算机多媒体辅助教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力，从而引导学生在课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，培养学生用英语思考和表达的能力，并为实现用英语进行交流打下坚实的基础。新时期的英语教师要多尝试、多运用多媒体教学，提高学生英语水平。
一、多媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣
多媒体技术介入课堂教学，有利于教师恰当地把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、精彩的解说、感人的音乐等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力的高度集中，正是学生掌握知识的前提。
我在教新目标Go for it 第一册Unit 1 My name is Gina时，对此就有深刻的体会。为了激发学生的兴趣，在教学数字0～9时，我让学生听我读出我的手机号码，并学会快速地拨打，对拨打对的学生我奖励了一首英文歌Ten little Indian boys，这也是关于数字的。学生的情绪一下子被调动起来，高兴地和我一起哼唱，不知不觉地进入了学习情境中。同样是在这节课上，重点语言目标是学会询问电话号码：What’s your telephone number？为了激发他们的兴趣，我找了很多明星的图片，让学生给自己喜欢的明星打电话，并在课上加以练习。当我出示明星的幻灯片和他们的电话号码时，学生跃跃欲试，兴趣高涨，达到了我预期的效果，课堂气氛活跃，知识掌握极快，语言的运用效果非常理想。
二、多媒体教学增加了学生实践的机会，有利于培养学生口语
运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练，成为课堂教学的主体，扩大了口语训练的机会，正符合新课标的要求。
我在讲七年级（上）Unit 7 时，重点是学会用How much询问某物品的价格，利用多媒体，我把学生带到一个百货商场，让学生扮演售货员和顾客，进行实践口语操练。我邀请学生一起参观，要求学生分角色在下面进行练习。然后上台模拟表演。有的学生上台当Salesman，有的学生上台当 Customer。学生把课堂当成商场，当然，这个商场的通用语言是英语，学生高兴的劲头、讨价还价的情景，真令人赞叹不已。这样的练习形式充分利用了学生好奇、好动、好强、好胜的心理特点，使每个学生都有了自我表现的机会，也使学生能及时掌握新知、纠正错误。
三、运用多媒体技术，使课堂活动节奏快，内容信息多，教学密度高
一堂好课一定要注意教学环节的严密性，而应用多媒体技术，恰恰可以加强英语课教学的严密性。运用多媒体技术可以活化情境，提供更多的有助于学生扩大认知范畴的信息，让学生在情境中学习单词和理解词义，通过对提供信息的理解，帮助尽快掌握课文内容。英语课堂教学要求学生参与操练和交际活动的人多、面广，实践内容的量大。一堂课内，每个学生都要参与操练和交际活动，而且一堂课要进行一至二次交际活动，往往还要以一对、一组或一排开火车的方式进行操练。只有运用多媒体技术，才能做到扩大学生实践的面，增加学生实践的量，使课堂内容实现高密度。
以八年级（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake？为例，我在课件中找到许多直观的实物图，有原料、用具、教学单词，然后亲自演练，让学生观察做奶昔的过程。再到台前表演，并一边制作，一边用英语说出制作过程。我把课前让学生准备好的水果带到讲台前，做他们认为是最好的奶昔，并在课上加以品尝。最后出示一段视频，是关于如何制作fruit salad，让他们填空，加以联系，同时配上音乐。课堂轻松愉快，活动紧密，节奏加快，而且单词容易理解，记忆深刻。要求学生把课堂带回家，给家人制作可口的奶昔，课下加以反馈。
四、多媒體教学能促进教师不断提高自身素质
要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中课件设计需要不断地学习计算机的使用。英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学的同时，教师还要不断学习，提高自身素质。
总之，在英语课堂教学中，如果我们能合理地使用计算机多媒体辅助教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力，从而引导学生在课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，培养学生用英语思考和表达的能力，并为实现用英语进行交流打下坚实的基础。新时期的英语教师要多尝试、多运用多媒体教学，提高学生英语水平。