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摘 要：随着现代教学和科学技术的迅速发展，多媒体教学在学校教学工作中得到了广泛应用。多媒体教学加大了课堂趣味性，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，促進了学生的主动学习。但在实际应用中，英语多媒体教学存在着一些问题。本文在分析多媒体教学应用必要性的同时，针对教学实践中的问题提出了一些相应的解决措施。
关键词：多媒体教学;问题;对策
一、进一步推广多媒体在英语教学中的应用
1.多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣与积极性
初中学生自制力较差，上课能集中精力的时间不长，但他们普遍好奇、求新、善于模仿，表现欲和参与意识较强。针对初中生的这些特点，集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术，能创造出具有新颖性、丰富性、趣味性、感染力等特点的情境，把教材中单调枯燥的文字内容，通过多媒体方式形象生动地表现出来，使整个教学过程图文并茂，从而渲染了课堂气氛，使学生置身其中，以激发学生的学习兴趣。
2.多媒体教学有利于突出教学重点和难点
利用多媒体，可以优化对单词、句型的教学。在英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等特点使某个单词、字母、词组闪烁、变色，使动画画面声像具备，使某个句子扩大或缩小、拉长或缩短等，都能影响学生的观察力和记忆力。
二、多媒体教学存在的一些问题
多媒体教学作为一种教学辅助手段，如果使用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生所料不及的负面影响。
1.多媒体教学信息量过大，不利于学生对知识的消化吸收
多媒体教学的优势之一就是有助于提高课堂教学效率，增大了课堂教学密度。但若过分强调加大教学信息量，则易形成“内容多，演示快，消化难”的恶性循环。（1）内容多。教师为了发挥多媒体的优势，将与课程内容有关的材料尽数罗列，但许多信息是教学目标之外的无用信息，既分散了学生的注 意力，又浪费了学生宝贵的课堂学习时间。（2）演示快。为了在规定的课堂教学时间内完成教学任务，教师加快传输信息量的速度，提高讲解和点击PPT文稿的速度，加快教学节奏。（3）消化难。多媒体教学信息量大、节奏快，但知识对大脑影响不深，致使学生没有足够的时间消化、理解所学知识，不利于加深记忆。
2.多媒体课件质量不高，不利于发挥多媒体自身优势
教师在制作课件时，因受多媒体技术水平所限，不能达到多媒体教学的目的。主要表现在：（1）由于一线教师平时课多，任务重，没有制作多媒体课件的时间和精力，因此好多教师把从网上下载的课件原封不动地应用于课堂教学。这样整节课显得枯燥无味，缺乏吸引力，不能真正发挥多媒体在教学中的价值。（2）有的教师在制作课件时，往往过分注重视觉效果，过度渲染屏幕和音效，冗余信息过多，重点、难点不突出，忽视了界面设计是否有利于辅助教学，学生的注意力落在了多媒体本身，而非教学内容。
3.长期利用多媒体教学，不利于培养学生的抽象思维能力
在多媒体教学过程中，学生长期接受直观刺激，对过程、图形、形象等信息过分依赖多媒体的真实再现，逐渐形成思考惰性，势必影响学生抽象思维能力的形成和发展，不利于培养学生分析、解决问题的能力。
三、合理利用多媒体教学的对策
教师应该从英语教学的实际需要出发，运用多媒体，科学地设计自己的课件，认真地选择多媒体教学策略和方法，充分发挥多媒体教学的效果。
1.技术和内容的完美结合
教学课件的发展，决不能片面地追求五颜六色的视觉和听觉效果，也不能单纯地注重教学内容的展示，把课件做得非常单调，而是要让教学内容丰富且严谨。现代多媒体教学，应当既保证充实丰富、严谨有序的知识信息，又能表现出生动形象、美观新颖、具有吸引力和感染力的课件界面。只有既保证教学内容，又充分采用现代多媒体技术，才能体现其实用性、方便性、有效性，才能实现最优化教学。
2.根据自己的教学特点整合课件
在教学过程中，因为每个教师都有自己的特点，都有自己的方式，别人课件里呈现出来的思路和方法不见得适合自己，就像每个工匠一定有适合自己的工具一样。“适合的就是最好的”，教学也一样，所以教师一定要根据自己的教学特点整合课件。
四、结语
多媒体教学与传统教学相比，具有不可代替的优势，但也具有自身的局限性。只有在科学认识多媒体教学的基础上，客观、理性地分析其优缺点，才能找到合理利用多媒体教学的对策，从而把多媒体教学和传统教学有机地结合起来，真正发挥多媒体技术在教学中的辅助作用，为提高教学效率和教学质量服务。
参考文献：
[1]刘衡.对多媒体教学中存在问题的透视与思考[J].教育与管理，2011（9）.
[2]李春霞.论多媒体课件在英语教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2014（25）.
关键词：多媒体教学;问题;对策
一、进一步推广多媒体在英语教学中的应用
1.多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣与积极性
初中学生自制力较差，上课能集中精力的时间不长，但他们普遍好奇、求新、善于模仿，表现欲和参与意识较强。针对初中生的这些特点，集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术，能创造出具有新颖性、丰富性、趣味性、感染力等特点的情境，把教材中单调枯燥的文字内容，通过多媒体方式形象生动地表现出来，使整个教学过程图文并茂，从而渲染了课堂气氛，使学生置身其中，以激发学生的学习兴趣。
2.多媒体教学有利于突出教学重点和难点
利用多媒体，可以优化对单词、句型的教学。在英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等特点使某个单词、字母、词组闪烁、变色，使动画画面声像具备，使某个句子扩大或缩小、拉长或缩短等，都能影响学生的观察力和记忆力。
二、多媒体教学存在的一些问题
多媒体教学作为一种教学辅助手段，如果使用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生所料不及的负面影响。
1.多媒体教学信息量过大，不利于学生对知识的消化吸收
多媒体教学的优势之一就是有助于提高课堂教学效率，增大了课堂教学密度。但若过分强调加大教学信息量，则易形成“内容多，演示快，消化难”的恶性循环。（1）内容多。教师为了发挥多媒体的优势，将与课程内容有关的材料尽数罗列，但许多信息是教学目标之外的无用信息，既分散了学生的注 意力，又浪费了学生宝贵的课堂学习时间。（2）演示快。为了在规定的课堂教学时间内完成教学任务，教师加快传输信息量的速度，提高讲解和点击PPT文稿的速度，加快教学节奏。（3）消化难。多媒体教学信息量大、节奏快，但知识对大脑影响不深，致使学生没有足够的时间消化、理解所学知识，不利于加深记忆。
2.多媒体课件质量不高，不利于发挥多媒体自身优势
教师在制作课件时，因受多媒体技术水平所限，不能达到多媒体教学的目的。主要表现在：（1）由于一线教师平时课多，任务重，没有制作多媒体课件的时间和精力，因此好多教师把从网上下载的课件原封不动地应用于课堂教学。这样整节课显得枯燥无味，缺乏吸引力，不能真正发挥多媒体在教学中的价值。（2）有的教师在制作课件时，往往过分注重视觉效果，过度渲染屏幕和音效，冗余信息过多，重点、难点不突出，忽视了界面设计是否有利于辅助教学，学生的注意力落在了多媒体本身，而非教学内容。
3.长期利用多媒体教学，不利于培养学生的抽象思维能力
在多媒体教学过程中，学生长期接受直观刺激，对过程、图形、形象等信息过分依赖多媒体的真实再现，逐渐形成思考惰性，势必影响学生抽象思维能力的形成和发展，不利于培养学生分析、解决问题的能力。
三、合理利用多媒体教学的对策
教师应该从英语教学的实际需要出发，运用多媒体，科学地设计自己的课件，认真地选择多媒体教学策略和方法，充分发挥多媒体教学的效果。
1.技术和内容的完美结合
教学课件的发展，决不能片面地追求五颜六色的视觉和听觉效果，也不能单纯地注重教学内容的展示，把课件做得非常单调，而是要让教学内容丰富且严谨。现代多媒体教学，应当既保证充实丰富、严谨有序的知识信息，又能表现出生动形象、美观新颖、具有吸引力和感染力的课件界面。只有既保证教学内容，又充分采用现代多媒体技术，才能体现其实用性、方便性、有效性，才能实现最优化教学。
2.根据自己的教学特点整合课件
在教学过程中，因为每个教师都有自己的特点，都有自己的方式，别人课件里呈现出来的思路和方法不见得适合自己，就像每个工匠一定有适合自己的工具一样。“适合的就是最好的”，教学也一样，所以教师一定要根据自己的教学特点整合课件。
四、结语
多媒体教学与传统教学相比，具有不可代替的优势，但也具有自身的局限性。只有在科学认识多媒体教学的基础上，客观、理性地分析其优缺点，才能找到合理利用多媒体教学的对策，从而把多媒体教学和传统教学有机地结合起来，真正发挥多媒体技术在教学中的辅助作用，为提高教学效率和教学质量服务。
参考文献：
[1]刘衡.对多媒体教学中存在问题的透视与思考[J].教育与管理，2011（9）.
[2]李春霞.论多媒体课件在英语教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2014（25）.