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摘 要:随着现代教学和科学技术的迅速发展,多媒体教学在学校教学工作中得到了广泛应用。多媒体教学加大了课堂趣味性,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率,促進了学生的主动学习。但在实际应用中,英语多媒体教学存在着一些问题。本文在分析多媒体教学应用必要性的同时,针对教学实践中的问题提出了一些相应的解决措施。
关键词:多媒体教学;问题;对策
一、进一步推广多媒体在英语教学中的应用
1.多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣与积极性
初中学生自制力较差,上课能集中精力的时间不长,但他们普遍好奇、求新、善于模仿,表现欲和参与意识较强。针对初中生的这些特点,集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术,能创造出具有新颖性、丰富性、趣味性、感染力等特点的情境,把教材中单调枯燥的文字内容,通过多媒体方式形象生动地表现出来,使整个教学过程图文并茂,从而渲染了课堂气氛,使学生置身其中,以激发学生的学习兴趣。
2.多媒体教学有利于突出教学重点和难点
利用多媒体,可以优化对单词、句型的教学。在英语教学中,词汇是个难点,运用多媒体的先进性、直观性等特点使某个单词、字母、词组闪烁、变色,使动画画面声像具备,使某个句子扩大或缩小、拉长或缩短等,都能影响学生的观察力和记忆力。
二、多媒体教学存在的一些问题
多媒体教学作为一种教学辅助手段,如果使用不当,不仅达不到优化课堂教学的目的,还会产生所料不及的负面影响。
1.多媒体教学信息量过大,不利于学生对知识的消化吸收
多媒体教学的优势之一就是有助于提高课堂教学效率,增大了课堂教学密度。但若过分强调加大教学信息量,则易形成“内容多,演示快,消化难”的恶性循环。(1)内容多。教师为了发挥多媒体的优势,将与课程内容有关的材料尽数罗列,但许多信息是教学目标之外的无用信息,既分散了学生的注 意力,又浪费了学生宝贵的课堂学习时间。(2)演示快。为了在规定的课堂教学时间内完成教学任务,教师加快传输信息量的速度,提高讲解和点击PPT文稿的速度,加快教学节奏。(3)消化难。多媒体教学信息量大、节奏快,但知识对大脑影响不深,致使学生没有足够的时间消化、理解所学知识,不利于加深记忆。
2.多媒体课件质量不高,不利于发挥多媒体自身优势
教师在制作课件时,因受多媒体技术水平所限,不能达到多媒体教学的目的。主要表现在:(1)由于一线教师平时课多,任务重,没有制作多媒体课件的时间和精力,因此好多教师把从网上下载的课件原封不动地应用于课堂教学。这样整节课显得枯燥无味,缺乏吸引力,不能真正发挥多媒体在教学中的价值。(2)有的教师在制作课件时,往往过分注重视觉效果,过度渲染屏幕和音效,冗余信息过多,重点、难点不突出,忽视了界面设计是否有利于辅助教学,学生的注意力落在了多媒体本身,而非教学内容。
3.长期利用多媒体教学,不利于培养学生的抽象思维能力
在多媒体教学过程中,学生长期接受直观刺激,对过程、图形、形象等信息过分依赖多媒体的真实再现,逐渐形成思考惰性,势必影响学生抽象思维能力的形成和发展,不利于培养学生分析、解决问题的能力。
三、合理利用多媒体教学的对策
教师应该从英语教学的实际需要出发,运用多媒体,科学地设计自己的课件,认真地选择多媒体教学策略和方法,充分发挥多媒体教学的效果。
1.技术和内容的完美结合
教学课件的发展,决不能片面地追求五颜六色的视觉和听觉效果,也不能单纯地注重教学内容的展示,把课件做得非常单调,而是要让教学内容丰富且严谨。现代多媒体教学,应当既保证充实丰富、严谨有序的知识信息,又能表现出生动形象、美观新颖、具有吸引力和感染力的课件界面。只有既保证教学内容,又充分采用现代多媒体技术,才能体现其实用性、方便性、有效性,才能实现最优化教学。
2.根据自己的教学特点整合课件
在教学过程中,因为每个教师都有自己的特点,都有自己的方式,别人课件里呈现出来的思路和方法不见得适合自己,就像每个工匠一定有适合自己的工具一样。“适合的就是最好的”,教学也一样,所以教师一定要根据自己的教学特点整合课件。
四、结语
多媒体教学与传统教学相比,具有不可代替的优势,但也具有自身的局限性。只有在科学认识多媒体教学的基础上,客观、理性地分析其优缺点,才能找到合理利用多媒体教学的对策,从而把多媒体教学和传统教学有机地结合起来,真正发挥多媒体技术在教学中的辅助作用,为提高教学效率和教学质量服务。
参考文献:
[1]刘衡.对多媒体教学中存在问题的透视与思考[J].教育与管理,2011(9).
[2]李春霞.论多媒体课件在英语教学中的应用[J].读写算:教育教学研究,2014(25).
关键词:多媒体教学;问题;对策
一、进一步推广多媒体在英语教学中的应用
1.多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣与积极性
初中学生自制力较差,上课能集中精力的时间不长,但他们普遍好奇、求新、善于模仿,表现欲和参与意识较强。针对初中生的这些特点,集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术,能创造出具有新颖性、丰富性、趣味性、感染力等特点的情境,把教材中单调枯燥的文字内容,通过多媒体方式形象生动地表现出来,使整个教学过程图文并茂,从而渲染了课堂气氛,使学生置身其中,以激发学生的学习兴趣。
2.多媒体教学有利于突出教学重点和难点
利用多媒体,可以优化对单词、句型的教学。在英语教学中,词汇是个难点,运用多媒体的先进性、直观性等特点使某个单词、字母、词组闪烁、变色,使动画画面声像具备,使某个句子扩大或缩小、拉长或缩短等,都能影响学生的观察力和记忆力。
二、多媒体教学存在的一些问题
多媒体教学作为一种教学辅助手段,如果使用不当,不仅达不到优化课堂教学的目的,还会产生所料不及的负面影响。
1.多媒体教学信息量过大,不利于学生对知识的消化吸收
多媒体教学的优势之一就是有助于提高课堂教学效率,增大了课堂教学密度。但若过分强调加大教学信息量,则易形成“内容多,演示快,消化难”的恶性循环。(1)内容多。教师为了发挥多媒体的优势,将与课程内容有关的材料尽数罗列,但许多信息是教学目标之外的无用信息,既分散了学生的注 意力,又浪费了学生宝贵的课堂学习时间。(2)演示快。为了在规定的课堂教学时间内完成教学任务,教师加快传输信息量的速度,提高讲解和点击PPT文稿的速度,加快教学节奏。(3)消化难。多媒体教学信息量大、节奏快,但知识对大脑影响不深,致使学生没有足够的时间消化、理解所学知识,不利于加深记忆。
2.多媒体课件质量不高,不利于发挥多媒体自身优势
教师在制作课件时,因受多媒体技术水平所限,不能达到多媒体教学的目的。主要表现在:(1)由于一线教师平时课多,任务重,没有制作多媒体课件的时间和精力,因此好多教师把从网上下载的课件原封不动地应用于课堂教学。这样整节课显得枯燥无味,缺乏吸引力,不能真正发挥多媒体在教学中的价值。(2)有的教师在制作课件时,往往过分注重视觉效果,过度渲染屏幕和音效,冗余信息过多,重点、难点不突出,忽视了界面设计是否有利于辅助教学,学生的注意力落在了多媒体本身,而非教学内容。
3.长期利用多媒体教学,不利于培养学生的抽象思维能力
在多媒体教学过程中,学生长期接受直观刺激,对过程、图形、形象等信息过分依赖多媒体的真实再现,逐渐形成思考惰性,势必影响学生抽象思维能力的形成和发展,不利于培养学生分析、解决问题的能力。
三、合理利用多媒体教学的对策
教师应该从英语教学的实际需要出发,运用多媒体,科学地设计自己的课件,认真地选择多媒体教学策略和方法,充分发挥多媒体教学的效果。
1.技术和内容的完美结合
教学课件的发展,决不能片面地追求五颜六色的视觉和听觉效果,也不能单纯地注重教学内容的展示,把课件做得非常单调,而是要让教学内容丰富且严谨。现代多媒体教学,应当既保证充实丰富、严谨有序的知识信息,又能表现出生动形象、美观新颖、具有吸引力和感染力的课件界面。只有既保证教学内容,又充分采用现代多媒体技术,才能体现其实用性、方便性、有效性,才能实现最优化教学。
2.根据自己的教学特点整合课件
在教学过程中,因为每个教师都有自己的特点,都有自己的方式,别人课件里呈现出来的思路和方法不见得适合自己,就像每个工匠一定有适合自己的工具一样。“适合的就是最好的”,教学也一样,所以教师一定要根据自己的教学特点整合课件。
四、结语
多媒体教学与传统教学相比,具有不可代替的优势,但也具有自身的局限性。只有在科学认识多媒体教学的基础上,客观、理性地分析其优缺点,才能找到合理利用多媒体教学的对策,从而把多媒体教学和传统教学有机地结合起来,真正发挥多媒体技术在教学中的辅助作用,为提高教学效率和教学质量服务。
参考文献:
[1]刘衡.对多媒体教学中存在问题的透视与思考[J].教育与管理,2011(9).
[2]李春霞.论多媒体课件在英语教学中的应用[J].读写算:教育教学研究,2014(25).