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辅导员的魅力是指辅导员在教育活动中表现出持久的强大的对受教育者的吸引力与感召力。大学期间与学生接触最多的老师是辅导员，"辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。"
目前，不少教育者还未意识到，自身魅力会大大影响学生的成长发展，甚至成为影响学生一生的决定因素；在教育实践中，有的辅导员认为："使学生惧怕就是威信"；有的辅导员没有耐心，不懂得如何树立自己的威信，把威严当威信，总是动用教师的天然影响力，不讲究教育方法等错误观念、意识，从而产生缺乏魅力各种现象。辅导员在教育实践中的种种不良仪态和言行，既不利于和谐校园建设,又不利于学生健康人格的形成。
缺乏魅力的辅导员对学生的成长发展有如此不一般的影响，在教育管理学生的工作过程中这种影响表现犹甚。那么如何构建辅导员的魅力，促进大学生健康成才？辅导员的魅力由形象魅力、学识魅力、人格魅力构成，是辅导员在漫长的教育生涯中积累起来的个性素养。有魅力的辅导员并不象影星、歌星那样耀眼，但他们会象磁场对学生有强大的吸引力，被学生爱戴、引为典范。
一、辅导员的形象魅力是初始魅力
辅导员的形象魅力是教师在教育活动中，无意地展示其形象"美"时，产生的一种初始魅力。
（一）注重仪表、语言、举止——构建辅导员的形象魅力
辅导员的仪表要体现其内在美和外在美的和谐统一。端庄、得体的穿戴应当与其职业身份相匹配，并体现时代特点和个人气质。尤其是一线直接接触学生的辅导员和学生事务管理干部，穿着不必过于严肃，可略带些活泼，呈现出较强的亲和力。辅导员的仪表美会对学生产生一种初始魅力,但容貌和衣着并不是辅导员魅力的决定因素。
辅导员的语言艺术要体现其内容和形式的和谐统一。辅导员在使用语言这个最重要的基本功有如下标准：语言规范、文明；语言表达标准、清晰、流畅；语言风格生动、风趣、幽默；语音亲切自然、平和高雅；语调抑扬顿挫、富有激情；言之有物，言之有度，言而有信。如果能做到这些，那么教师在教育实践中运用语言这种重要手段就可渗透出宽广而深刻的魅力。
辅导员的举止要体现其修养与行为的和谐统一。辅导员敬业乐业，必然带着愉快的情绪、良好的心理,展现出优美的仪态：精神抖擞、自然大方；表现出认真的态度：准备充分、教育有方、讲解熟练；显示出良好的情绪表现:表情丰富、心态平和。
辅导员的形象魅力是不可低估的。在教育管理的同时，优美端庄的仪表、高雅的语言艺术、文明的举止会对学生产生很大的感染力。
（二）辅导员的形象魅力陶冶学生情操
辅导员形象魅力对学生行为产生潜移默化的作用，有助于陶冶学生的情操，直接影响学生的学习情绪、学习态度，使师生友好合作顺利地完成教育教学任务。优美仪态的辅导员，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼；辅导员用举止来印证平日的言教是无声的命令，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生道德规范的内化。
形象魅力来自端庄的仪表、脱俗的谈吐、优雅的举止，是内在气质个性、人文素养、审美观念的自然表露。辅导员要把美的形象同美德、才识结合起来,才会真正具有吸引力，产生号召力。
二、辅导员的学识魅力是基础魅力
辅导员的学识是构建教师魅力的基础。辅导员的文化底蕴是最重要的支撑点，辅导员的学识魅力是其从事教育活动的基础魅力。
（一）坚持终身学习——构建辅导员的学识魅力
学校要加强教育与经济、社会和文化生活领域的交流与合作，为辅导员提供继续教育、终身教育的机会，增强辅导员职业技能，促进辅导员队伍的专业化。
辅导员要加强思想政治理论和现代教育理论学习，提升理论素养，增强师德；要坚持不断学习、终身学习，不断提高自身专业素养，增强师能；以更新知识，把握与时代精神相通的教育理念，让创新成为工作魅力的助推器。
辅导员在教育教学实践中要为自己定下严标准：对专业学科深入钻研，是"专家"——专业知识渊学、精深；对相关学科触类旁通，是"通家"——知识结构全面、博学多才；对实践经验不断积累，是"实战家"——亲身经历丰富；努力学习教育科学知识，掌握教育技巧, 提高教育科研能力；能通过合作交流、取长补短，以开阔研究视野，不断提高管理水平和教育艺术；从知识的纵横联系出发，采用多种教育方法和管理手段,生动活泼、风趣幽默；不断吸取科学文化知识的最新成就,方式创新有成效，内容新颖不落伍。这样的辅导员对大学生就有着磁场般的吸引力。
（二）辅导员的学识魅力激发学生学习兴趣
有学识魅力的辅导员就有广博的文化知识和实践经验,能使教育活动更充实、思想教育更有说服力和可信性，进而激发学生学习兴趣，加深对理论的理解；有学识魅力的辅导员运用幽默和机智巧妙地处理偶发事件，可使枯燥的说教变得生动,活跃气氛,增强教育成效。
一个优秀辅导员的魅力，来自渊博的知识和风度翩翩的外表, 更来自于高尚的人格。
三、辅导员的人格魅力是永恒魅力
一位哲学家说过："最柔和的慈爱，最无畏的坚毅，最温柔的情感，对德性最崇高的热爱，所有这一切都成功地使他震颤的心房充满生气和力量。"这就是人格魅力，是辅导员吸引学生最根本的原因。
（一）加强品格修养和个性修养——构建辅导员的人格魅力
现代社会要求辅导员拥有高尚的人格和对真、善、美的追求。今天的大学生认为，辅导员的人格魅力比其专业素质更重要。教师要获得真正可靠的影响力，赢得学生发自内心的尊敬和爱戴,就必须加强品格修养和个性修养,体现出以下几个方面的人格特征：
具有敬业精神。热爱教育事业，具有强烈的使命感、责任感，确立现代的学生观，找准教育与知识经济的结合点，最大限度地开发学生的潜能。
关爱、尊重学生。做学生的良师益友、大学生的知心朋友和引路人，完全融入学生队伍之中，对学生和蔼而不迁就,严慈相济,让师爱在学生的成长过程中，展示出辅导员无尽的魅力。
公正、宽容地对待每一个学生。苏霍姆林斯基曾指出：要把学生当作活生生的人，要尊重学生的自尊心，不要让差生感到他是一个不合格的人。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，"公正客观"被视为理想教师最重要的品质之一。辅导员应对所有学生一视同仁，不凭个人好恶偏爱偏袒某些学生,用宽广的胸怀"为了一切的学生、学生的一切"。宽容是教师人格的又一种内涵，又一个可贵的素质。辅导员要坚持用发展观点认识学生：把学生作为一个发展的人来对待；要坚信每个学生内心都是追求进步和完善的；要理解学生身上存在的不足；要允许学生犯错误；更要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
具有幽默感。幽默是辅导员的魅力的重要标志，集中体现了辅导员的知识、智慧、灵感、修养。具有幽默感的辅导员，其人格是成熟的、完善的。善于用幽默这种有效手段提高教育效果；在表现幽默时做到风趣而不失严谨，动人而不流于庸俗；能用幽默不断启迪自己丰富的想象力，思考力和创造力，锻造教育个性、形成自己独特的教育风格。
敬业、爱生、公正、宽容和幽默会使辅导员成为大学生效仿的楷模。
（二）以高尚的人格魅力塑造大学生的崇高人格。
大学生健康人格的形成很大程度上取决于教师人格感召的作用。教师对教育事业的热爱，对科学真理的追求，率先垂范以自己的行动教育学生对学生来说是一种无穷的榜样力量。
爱心、耐心、尊重、理解、公正、宽容、幽默体现了辅导员所特有的人文教化功能,是一种强大的精神力量，可感化、熏陶、诱导学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，益于产生师生间的互动，融洽师生关系，势必形成教育的凝聚力，提高教育效能。
综上所述，辅导员的魅力是大学教育管理中的"软力量，这股软力量往往通过"感化教育"和"润物细无声"的方式，不是通过 "居高临下的、强制的方式来达到处理问题达到教育目的。有魅力的辅导员更关注主体的内心认同，兢兢业业辅佐学生学习生活，点点滴滴滋润学生心田，辛辛苦苦促进大学生健康成长、快乐成才。辅导员的魅力是形象美、学识和人格美的体现，辅导员的魅力是以人格魅力熏陶人、以学识魅力激励人、以形象魅力陶冶人。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社,2000:250.
[2]联合国教科文组织总部中文科.教育——财富蕴藏其中.教育科学出版社:102,147.
目前，不少教育者还未意识到，自身魅力会大大影响学生的成长发展，甚至成为影响学生一生的决定因素；在教育实践中，有的辅导员认为："使学生惧怕就是威信"；有的辅导员没有耐心，不懂得如何树立自己的威信，把威严当威信，总是动用教师的天然影响力，不讲究教育方法等错误观念、意识，从而产生缺乏魅力各种现象。辅导员在教育实践中的种种不良仪态和言行，既不利于和谐校园建设,又不利于学生健康人格的形成。
缺乏魅力的辅导员对学生的成长发展有如此不一般的影响，在教育管理学生的工作过程中这种影响表现犹甚。那么如何构建辅导员的魅力，促进大学生健康成才？辅导员的魅力由形象魅力、学识魅力、人格魅力构成，是辅导员在漫长的教育生涯中积累起来的个性素养。有魅力的辅导员并不象影星、歌星那样耀眼，但他们会象磁场对学生有强大的吸引力，被学生爱戴、引为典范。
一、辅导员的形象魅力是初始魅力
辅导员的形象魅力是教师在教育活动中，无意地展示其形象"美"时，产生的一种初始魅力。
（一）注重仪表、语言、举止——构建辅导员的形象魅力
辅导员的仪表要体现其内在美和外在美的和谐统一。端庄、得体的穿戴应当与其职业身份相匹配，并体现时代特点和个人气质。尤其是一线直接接触学生的辅导员和学生事务管理干部，穿着不必过于严肃，可略带些活泼，呈现出较强的亲和力。辅导员的仪表美会对学生产生一种初始魅力,但容貌和衣着并不是辅导员魅力的决定因素。
辅导员的语言艺术要体现其内容和形式的和谐统一。辅导员在使用语言这个最重要的基本功有如下标准：语言规范、文明；语言表达标准、清晰、流畅；语言风格生动、风趣、幽默；语音亲切自然、平和高雅；语调抑扬顿挫、富有激情；言之有物，言之有度，言而有信。如果能做到这些，那么教师在教育实践中运用语言这种重要手段就可渗透出宽广而深刻的魅力。
辅导员的举止要体现其修养与行为的和谐统一。辅导员敬业乐业，必然带着愉快的情绪、良好的心理,展现出优美的仪态：精神抖擞、自然大方；表现出认真的态度：准备充分、教育有方、讲解熟练；显示出良好的情绪表现:表情丰富、心态平和。
辅导员的形象魅力是不可低估的。在教育管理的同时，优美端庄的仪表、高雅的语言艺术、文明的举止会对学生产生很大的感染力。
（二）辅导员的形象魅力陶冶学生情操
辅导员形象魅力对学生行为产生潜移默化的作用，有助于陶冶学生的情操，直接影响学生的学习情绪、学习态度，使师生友好合作顺利地完成教育教学任务。优美仪态的辅导员，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼；辅导员用举止来印证平日的言教是无声的命令，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生道德规范的内化。
形象魅力来自端庄的仪表、脱俗的谈吐、优雅的举止，是内在气质个性、人文素养、审美观念的自然表露。辅导员要把美的形象同美德、才识结合起来,才会真正具有吸引力，产生号召力。
二、辅导员的学识魅力是基础魅力
辅导员的学识是构建教师魅力的基础。辅导员的文化底蕴是最重要的支撑点，辅导员的学识魅力是其从事教育活动的基础魅力。
（一）坚持终身学习——构建辅导员的学识魅力
学校要加强教育与经济、社会和文化生活领域的交流与合作，为辅导员提供继续教育、终身教育的机会，增强辅导员职业技能，促进辅导员队伍的专业化。
辅导员要加强思想政治理论和现代教育理论学习，提升理论素养，增强师德；要坚持不断学习、终身学习，不断提高自身专业素养，增强师能；以更新知识，把握与时代精神相通的教育理念，让创新成为工作魅力的助推器。
辅导员在教育教学实践中要为自己定下严标准：对专业学科深入钻研，是"专家"——专业知识渊学、精深；对相关学科触类旁通，是"通家"——知识结构全面、博学多才；对实践经验不断积累，是"实战家"——亲身经历丰富；努力学习教育科学知识，掌握教育技巧, 提高教育科研能力；能通过合作交流、取长补短，以开阔研究视野，不断提高管理水平和教育艺术；从知识的纵横联系出发，采用多种教育方法和管理手段,生动活泼、风趣幽默；不断吸取科学文化知识的最新成就,方式创新有成效，内容新颖不落伍。这样的辅导员对大学生就有着磁场般的吸引力。
（二）辅导员的学识魅力激发学生学习兴趣
有学识魅力的辅导员就有广博的文化知识和实践经验,能使教育活动更充实、思想教育更有说服力和可信性，进而激发学生学习兴趣，加深对理论的理解；有学识魅力的辅导员运用幽默和机智巧妙地处理偶发事件，可使枯燥的说教变得生动,活跃气氛,增强教育成效。
一个优秀辅导员的魅力，来自渊博的知识和风度翩翩的外表, 更来自于高尚的人格。
三、辅导员的人格魅力是永恒魅力
一位哲学家说过："最柔和的慈爱，最无畏的坚毅，最温柔的情感，对德性最崇高的热爱，所有这一切都成功地使他震颤的心房充满生气和力量。"这就是人格魅力，是辅导员吸引学生最根本的原因。
（一）加强品格修养和个性修养——构建辅导员的人格魅力
现代社会要求辅导员拥有高尚的人格和对真、善、美的追求。今天的大学生认为，辅导员的人格魅力比其专业素质更重要。教师要获得真正可靠的影响力，赢得学生发自内心的尊敬和爱戴,就必须加强品格修养和个性修养,体现出以下几个方面的人格特征：
具有敬业精神。热爱教育事业，具有强烈的使命感、责任感，确立现代的学生观，找准教育与知识经济的结合点，最大限度地开发学生的潜能。
关爱、尊重学生。做学生的良师益友、大学生的知心朋友和引路人，完全融入学生队伍之中，对学生和蔼而不迁就,严慈相济,让师爱在学生的成长过程中，展示出辅导员无尽的魅力。
公正、宽容地对待每一个学生。苏霍姆林斯基曾指出：要把学生当作活生生的人，要尊重学生的自尊心，不要让差生感到他是一个不合格的人。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，"公正客观"被视为理想教师最重要的品质之一。辅导员应对所有学生一视同仁，不凭个人好恶偏爱偏袒某些学生,用宽广的胸怀"为了一切的学生、学生的一切"。宽容是教师人格的又一种内涵，又一个可贵的素质。辅导员要坚持用发展观点认识学生：把学生作为一个发展的人来对待；要坚信每个学生内心都是追求进步和完善的；要理解学生身上存在的不足；要允许学生犯错误；更要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
具有幽默感。幽默是辅导员的魅力的重要标志，集中体现了辅导员的知识、智慧、灵感、修养。具有幽默感的辅导员，其人格是成熟的、完善的。善于用幽默这种有效手段提高教育效果；在表现幽默时做到风趣而不失严谨，动人而不流于庸俗；能用幽默不断启迪自己丰富的想象力，思考力和创造力，锻造教育个性、形成自己独特的教育风格。
敬业、爱生、公正、宽容和幽默会使辅导员成为大学生效仿的楷模。
（二）以高尚的人格魅力塑造大学生的崇高人格。
大学生健康人格的形成很大程度上取决于教师人格感召的作用。教师对教育事业的热爱，对科学真理的追求，率先垂范以自己的行动教育学生对学生来说是一种无穷的榜样力量。
爱心、耐心、尊重、理解、公正、宽容、幽默体现了辅导员所特有的人文教化功能,是一种强大的精神力量，可感化、熏陶、诱导学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，益于产生师生间的互动，融洽师生关系，势必形成教育的凝聚力，提高教育效能。
综上所述，辅导员的魅力是大学教育管理中的"软力量，这股软力量往往通过"感化教育"和"润物细无声"的方式，不是通过 "居高临下的、强制的方式来达到处理问题达到教育目的。有魅力的辅导员更关注主体的内心认同，兢兢业业辅佐学生学习生活，点点滴滴滋润学生心田，辛辛苦苦促进大学生健康成长、快乐成才。辅导员的魅力是形象美、学识和人格美的体现，辅导员的魅力是以人格魅力熏陶人、以学识魅力激励人、以形象魅力陶冶人。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社,2000:250.
[2]联合国教科文组织总部中文科.教育——财富蕴藏其中.教育科学出版社:102,147.