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英语是一门实用性很强的学科。初中英语课堂教学实践活动中，教师要充分利用多媒体，结合教材实际内容，激发起学生对英语学习的兴趣和热情，让学生积极主动地参与到教学活动中来，实现师生互动，生生互动的合作学习的场面，给初中英语课堂教学增添活力。
一、 利用多媒体教学，激发学习兴趣
受应试教育的影响，传统英语课堂教学十分枯燥，教师只注重考试结果，一度忽视了英语课堂的氛围和学生的情感需求。死板生硬的单词灌输法无法激起学生对英语的兴趣，只会适得其反，会让大多数学生一谈“英语”就头痛。因此，在初中英语课堂教学中要多借助多媒体课件来创设引人入胜的课堂情景，利用生动的图片，美妙的声音，引人入胜的视频等，让学生很快地带着兴趣进入到课堂知识的学习中来。借助于多媒体，引导学生把枯燥的单词编写成小故事，或者组织几人进行对话，或者用小品的方式把英语单词表演出来，使教学活动多样化、形象化，让学生在真实的情景交际活动中。通过多媒体来激发学生的兴趣，使学生积极参与交际，进行表演，做到敢开口去说，而且乐意去说。久而久之，学生的英语词汇量就会不断得到丰富，学生的英语语感也会得到提高，再配上动画形式的口语交际情景，吸引了学生的注意力，激起了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语交际能力。
二、 利用多媒体教学，创设真实生活情境
怎样在英语课堂上创造一个生动的、生活化的语言环境呢？这就是我们初中英语教师一直所努力的。在课堂教学中，教师要充分利用多媒体信息技术这一优势，把教学中的重点和难点及抽象的知识用图像、动画、声音等直观手段进行渲染，使之更加形象化、生动化、具体化。让学生在多媒体创设的情境中进行合作学习，能够增强学生思维的活跃度，使学生如临真实的生活情境中，能极大地培养学生学习英语的兴趣。
三、 利用多媒体教学，增加课堂教学容量，提高教学效率
初中英语课堂教学中，教师要突出多媒体的作用，知识点的传送通过多媒体，可以为新课的操练和巩固留下充足的时间，大大节省教师讲解文章内容和板书重难点的时间，让学生更有时间去理解、消化各知识点。例如，在教学牛津九年级Unit 6 I like music that I can dance to中的句型A时，教师要抓住本节课的重点：要以音乐为载体来学习定语从句在课文中的运用。首先，教师可以利用课前几分钟的时间，通过多媒体播放一些轻松、愉快的音乐，像Do， Re， Mi等让学生进入新课情境中去。接着，教师可以根据情景，通过多媒体课件把带有定语从句的句子呈现出来。例如：
1. I like the music that has great lyrics.
2. I like the music that is loud and energetic.
把that引导的定语从句用不同的颜色和字体进行标注，并结合“What kind of music do you like”这一问题，让学生运用带有定语从句的句子谈谈自己对音乐的理解和喜爱，这样就能在练习的过程中增长知识，开拓视野。随后，再通过多媒体展示歌唱家成龙、宋祖英、周杰伦等的个人资料，进一步将定语从句拓展为由疑问词who来引导的从句。例如：
A： What kind of singer do you like？
B： I like the singer who can write songs.
最后，让学生看着多媒体播放的图片和句型，反复训练，来巩固课堂所学知识，提高英语课堂教学效率。
四、 利用多媒体的特殊功能，突出教学重点及难点
在初中英语课堂教学中，每堂课中的词汇教学是课堂教学中的重点，同时也是一个教学难点。学生对英语词汇的学习总是有畏难情绪，传统意义上的词汇教学，教师多数是采取单词灌输式的教学模式，即把每个单词单独地分开来说、分开去记，显得十分枯燥，学生学起来也十分吃力。而采用多媒体课件来教学，对突破这一教学难点就能够起到不可估量的作用。通过多媒体课件的演示，可以使单纯的文字和声像相结合，把所学内容极其形象、生动地展现出来。所以，在英语课堂教学中，恰当、合理地运用好多媒体，能让学生通过自己所看到的和听到的，真正体会到那种单凭语言无法描绘的内容来，开拓了学生的思维，也增加了学生的生活体验，让学生的心灵空间得以净化，让难点很快烟消云散，学生学起来会感到轻松愉快。例如，在教学牛津八年级下Unit 9 Have you ever been to Disneyland？ 这一课时，文章中涉及到很多有关迪斯尼乐园（Disneyland）的词汇，而这些词汇对学生来说，都不太熟悉，也没有亲身体验过，所以理解起来难度就相当大，当学生对课文内容一点都不理解的时候，可想而知，学生学起来就非常被动，相对来说，教师讲解起来也会相当地吃力。因此，教师就可以通过多媒体播放有关Disneyland的相关的视频资料，让学生身临其境，再慢慢地在画面上把相关的词汇展示出来如： Disneyland、 Donald Duck、 Mickey Mouse、 character、 attraction、 roller coaster、 board、 on board、 end up、 island等，并配上生动形象的动画，这样学生理解起来就容易多了，教师和学生都在轻松快乐的情境中把教学中的难点解决了。
总之，在初中英语课堂教学过程中，要以学生为学习的主体，教师作为引导者，恰当地在教学过程中运用多媒体教学，来促进学生积极主动地参与学习，达到实现知识和能力的转化及提高英语课堂教学效果的目的。
一、 利用多媒体教学，激发学习兴趣
受应试教育的影响，传统英语课堂教学十分枯燥，教师只注重考试结果，一度忽视了英语课堂的氛围和学生的情感需求。死板生硬的单词灌输法无法激起学生对英语的兴趣，只会适得其反，会让大多数学生一谈“英语”就头痛。因此，在初中英语课堂教学中要多借助多媒体课件来创设引人入胜的课堂情景，利用生动的图片，美妙的声音，引人入胜的视频等，让学生很快地带着兴趣进入到课堂知识的学习中来。借助于多媒体，引导学生把枯燥的单词编写成小故事，或者组织几人进行对话，或者用小品的方式把英语单词表演出来，使教学活动多样化、形象化，让学生在真实的情景交际活动中。通过多媒体来激发学生的兴趣，使学生积极参与交际，进行表演，做到敢开口去说，而且乐意去说。久而久之，学生的英语词汇量就会不断得到丰富，学生的英语语感也会得到提高，再配上动画形式的口语交际情景，吸引了学生的注意力，激起了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语交际能力。
二、 利用多媒体教学，创设真实生活情境
怎样在英语课堂上创造一个生动的、生活化的语言环境呢？这就是我们初中英语教师一直所努力的。在课堂教学中，教师要充分利用多媒体信息技术这一优势，把教学中的重点和难点及抽象的知识用图像、动画、声音等直观手段进行渲染，使之更加形象化、生动化、具体化。让学生在多媒体创设的情境中进行合作学习，能够增强学生思维的活跃度，使学生如临真实的生活情境中，能极大地培养学生学习英语的兴趣。
三、 利用多媒体教学，增加课堂教学容量，提高教学效率
初中英语课堂教学中，教师要突出多媒体的作用，知识点的传送通过多媒体，可以为新课的操练和巩固留下充足的时间，大大节省教师讲解文章内容和板书重难点的时间，让学生更有时间去理解、消化各知识点。例如，在教学牛津九年级Unit 6 I like music that I can dance to中的句型A时，教师要抓住本节课的重点：要以音乐为载体来学习定语从句在课文中的运用。首先，教师可以利用课前几分钟的时间，通过多媒体播放一些轻松、愉快的音乐，像Do， Re， Mi等让学生进入新课情境中去。接着，教师可以根据情景，通过多媒体课件把带有定语从句的句子呈现出来。例如：
1. I like the music that has great lyrics.
2. I like the music that is loud and energetic.
把that引导的定语从句用不同的颜色和字体进行标注，并结合“What kind of music do you like”这一问题，让学生运用带有定语从句的句子谈谈自己对音乐的理解和喜爱，这样就能在练习的过程中增长知识，开拓视野。随后，再通过多媒体展示歌唱家成龙、宋祖英、周杰伦等的个人资料，进一步将定语从句拓展为由疑问词who来引导的从句。例如：
A： What kind of singer do you like？
B： I like the singer who can write songs.
最后，让学生看着多媒体播放的图片和句型，反复训练，来巩固课堂所学知识，提高英语课堂教学效率。
四、 利用多媒体的特殊功能，突出教学重点及难点
在初中英语课堂教学中，每堂课中的词汇教学是课堂教学中的重点，同时也是一个教学难点。学生对英语词汇的学习总是有畏难情绪，传统意义上的词汇教学，教师多数是采取单词灌输式的教学模式，即把每个单词单独地分开来说、分开去记，显得十分枯燥，学生学起来也十分吃力。而采用多媒体课件来教学，对突破这一教学难点就能够起到不可估量的作用。通过多媒体课件的演示，可以使单纯的文字和声像相结合，把所学内容极其形象、生动地展现出来。所以，在英语课堂教学中，恰当、合理地运用好多媒体，能让学生通过自己所看到的和听到的，真正体会到那种单凭语言无法描绘的内容来，开拓了学生的思维，也增加了学生的生活体验，让学生的心灵空间得以净化，让难点很快烟消云散，学生学起来会感到轻松愉快。例如，在教学牛津八年级下Unit 9 Have you ever been to Disneyland？ 这一课时，文章中涉及到很多有关迪斯尼乐园（Disneyland）的词汇，而这些词汇对学生来说，都不太熟悉，也没有亲身体验过，所以理解起来难度就相当大，当学生对课文内容一点都不理解的时候，可想而知，学生学起来就非常被动，相对来说，教师讲解起来也会相当地吃力。因此，教师就可以通过多媒体播放有关Disneyland的相关的视频资料，让学生身临其境，再慢慢地在画面上把相关的词汇展示出来如： Disneyland、 Donald Duck、 Mickey Mouse、 character、 attraction、 roller coaster、 board、 on board、 end up、 island等，并配上生动形象的动画，这样学生理解起来就容易多了，教师和学生都在轻松快乐的情境中把教学中的难点解决了。
总之，在初中英语课堂教学过程中，要以学生为学习的主体，教师作为引导者，恰当地在教学过程中运用多媒体教学，来促进学生积极主动地参与学习，达到实现知识和能力的转化及提高英语课堂教学效果的目的。