青少年学生心理挫折的探究

来源 :中学教学参考·文综版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hasfyturnip
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  人生在世,理想与需要都能顺利满足的情况是极少的。在如今高科技、网络化、低能耗、可持续发展为标志的知识经济环境中,竞争更加激烈,变化更加迅速,生活中的挫折也随着升温、加速、增多,困难与生活并肩而行。近年来,青少年学生厌学、逃学、离家出走的现象屡见不鲜,青少年犯罪、自杀等恶性事件也常见极端,这是学生心理素质不高、耐挫力不强的症结所在。因此,中小学加强青少年学生心理耐挫力和对心理挫折的分析已到了刻不容缓的地步。为了使中小学教育工作者了解什么是青少年学生心理的挫折,并掌握怎么处理、解决各种复杂问题的方法,笔者根据多年来的教学实践和研究体会,提出以下几点意见和建议。
  一、 现代青少年学生心理挫折的含义及其内容
  1.心理挫折的含义
  挫折是指在个体从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个人动机不能实现、需要不能满足的情绪状态。他是一种主观体验,在超出人可以承受的不满意的程度时表现出来,结果有利也有弊。有利的方面是指“吃一堑长一智”,引导个体提高认识、总结经验教训、增强解决问题的能力,使人们以更好的方法去满足需求。有弊的方面是指当挫折太大时,可能会使人产生痛苦、情绪低落、失去信心、行为产生偏差,甚至引起种种疾病。
  一般来说,一个人在成长的过程中,不可能不遇到挫折,适当的挫折可以使人更加成熟,但如果长期遭遇挫折,承受挫折的心理能力就会降低,甚至会影响人的心理健康。
  2.青少年学生的心理挫折及内容
  青少年学生的心理挫折,是指青少年学生所从事的有目的、无目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使需要不能满足、动机不能实现的情绪状态。青少年学生不仅是祖国的花朵,更是祖国的未来。由于对他们来自各方面的期望值很高,从而决定了对青少年学生心理压力的广泛性和挫折的必然性。而青少年学生的心理特点主要是自尊心和荣誉感较强,这些要求一旦得不到满足,他们就很容易产生心理挫折感。
  事实上,在青少年学生的学习和生活中,挫折是不可避免的。作为教育工作者,应该了解青少年学生在遇到挫折时,会感到灰心、丧气、失意,甚至会产生痛苦与焦虑,这样既影响青少年学生的学习兴趣,又会使他们产生一些偏激的想法和行为。那么,教师要及时帮助青少年学生正确对待挫折,调整心态,提高自己的知识水平,及时总结经验教训,这样不仅有利于青少年学生变得成熟和健康,而且能增强他们分析问题和解决问题的能力。
  二、 现代青少年学生心理挫折的成因分析
  1.现代青少年学生产生心理挫折的客观原因
  所谓现代青少年学生产生心理挫折的客观原因,也就是指产生青少年学生心理挫折的外在原因,主要是指自然环境、生活因素,是由于自然环境和生活条件的限制,使青少年学生的需求不能得到满足,动机不能实现而产生的挫折。比如,有的青少年学生爱好音乐且很有天赋,但由于家庭条件的限制,导致他们买不起乐器而上不了音乐学院等等,从而引起其心理失落、沮丧和有挫折感等。
  2.现代青少年学生产生心理挫折的主观原因
  所谓现代青少年学生产生心理挫折的主观原因,又称内在因素,主要是指青少年学生个人能力或其他生理和心理等条件的限制、个人的动机冲突而产生的挫折。其一是学生个人的生理因素,主要指青少年学生个人身体健康状况、相貌身材等生理缺陷所带来的限制而产生的挫折。比如,由于有些青少年学生身材有缺陷,所报志愿不能被录取,面试失败等。其二是青少年学生自身能力水平的因素。其三是青少年学生个人挫折容忍力的大小。事实上,人的挫折容忍力不同,所产生的挫折感也不尽相同。一般来说,有生理缺欠的学生,挫折容忍度较低,常会感到力不从心,容易产生挫折感,而认识水平较高的学生,他们的挫折容忍力则较强。此外,青少年学生对挫折感的主体体验不同,所产生的挫折感一般也不同。
  三、 现代青少年学生对挫折的反应
  1.心理挫折情绪的反应分析
  无论什么人,当受心理挫折打击后,情绪上都会产生以下几种反应:一是愤怒情绪。当人受挫后,所引起的愤怒情绪会对构成挫折的人或者物进行直接攻击行为,比如反唇相讥、怒目相待,或转向攻击他人、意图发泄等。二是不安情绪。是指人一而再、再而三地遭到挫折失败,慢慢失去信心,产生茫然感,情绪上不稳定、焦虑烦躁的心理等。三是冷漠情绪。是对挫折原因表现出冷漠、无动于衷、不在乎的态度,失去以往的上进心等。四是退化情绪。是指个人遇到挫折时不能坦然面对而逃避等。
  2.对挫折的积极反应
  所谓对挫折的积极反应,是指青少年学生能正视现实、承认挫折、冷静分析主观和客观条件,并能及时总结经验教训,用改善提高自己的方式战胜挫折,视挫折为成长道路上的洗礼等积极的心理去面对挫折。
  3.对挫折的消极反应
  所谓对挫折的消极反应,是指当青少年学生受到挫折时,采取攻击、压抑等行为暂时减轻受挫感,以获得一时的心理安慰的心理行为。
  4.对挫折的妥协反应
  所谓对挫折的妥协反应,是指当青少年学生受到挫折时,找一些合理化的借口或者理由来解释,为自己开脱;或者逃避现实,回避与挫折有关的情境;或者模仿周围优秀同学的言谈举止等,以减轻自己的挫折感的行为。
  四、现代青少年学生心理挫折的处理策略
  1.发挥学校心理素质教育的主力军作用
  良好的学习环境、优雅的校园文化、高素质的教师风范、和睦的同学关系对心理受挫的学生有潜移默化的引导作用。学校要破旧立新,以尊重青少年学生为突破口,以人的全面发展为核心,不断强化对青少年学生的心理素质教育。同时,融挫折教育于学校日常教学活动和思想品德教育活动之中,并辅之以适当有益和丰富多彩的活动,使青少年学生的个性不断得到张扬和完善,潜能得到充分的发挥,心理得到健康的发展,能力得到全面的提升。
  2.家庭要担负起心理素质教育的责任
  其一,家长应不断提高自身的综合素质,用自己的言行去感染、去引导孩子。其二,家长要严格要求自己,让青少年学生多参加一些社会实践活动,培养他们独立生活、积极思考、正确分析问题和解决问题的能力。其三,家长要尊重孩子的人格,与孩子平等相处,加强沟通,增进亲情,有效地激发和调动孩子自我心理发展的自觉性、积极性。
  3.努力创造心理素质发展的社会环境
  环境造就人,社会改造人。在当今的现实社会中,大的环境是比较好的,但社会发展中依然存在一些不健康的因素。比如,社会丑恶现象屡禁不止,黄赌毒的危害日益加深,好吃懒做、不劳而获的思潮在青少年学生的头脑中不断蔓延。针对这些问题,学校必须高度重视精神文明建设,发挥舆论导向作用,引导人们特别是青少年学生,及时转变思想观念,树立正确的世界观、人生观和价值观,提高全民特别是青少年学生的思想素质。用法制约束和规范人的行为,净化社会环境,形成良好的风尚和人际关系,为青少年学生的健康成长创造良好的外部条件。
  总之,青少年学生心理挫折是可以教育和疏导的。事实上,只要我们教师认清形势,加强学习,与时俱进,并根据学生的心理特点和年龄特征以及认知规律,注意做好以上几方面的工作,就一定能够实现青少年学生心理挫折有效教育和疏导的目的,从而达到思想品德教育教学双丰收的目标。
  (责任编辑黄晓)
其他文献
阅读能力是一种智力技能,是一种极其重要的能力。与听、说、写三者比较,更显其独特之处。笔者从教二十几年来,认为要从以下几个方面去培养学生的阅读能力。  一、努力培养学生的阅读兴趣  兴趣是最好的老师。教师在平时教学中要结合课文,培养学生的拓展延伸能力。如教完课文《皇帝的新装》,我及时向学生推荐相关的课外读物,有《安徒生童话和故事选》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《夜莺》《她是一个废物》《小
《牛津初中英语》每单元中处于核心地位的就是Reading这一板块,该板块紧扣该单元话题,在整个单元中占据重要地位。该板块教学的任务不仅仅是要训练和提高学生的阅读技能,也涵盖了语法、词汇等内容,同时还承担着培养学生正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层责任。我们要结合新课标理念,根据学生的年龄特点、认知水平和知识结构,来进行Reading板块的教学,提高英语阅读课教学效率。  一、在上阅读课之前,教
微震技术已经广泛地应用于矿山安全、水电地下工程监测,是地下工程安全监测的重要技术手段之一。微震震源空间位置是微震监测技术研究的重要参数,对微震震源定位方法以及提高
目前的车辆安全防护系统尚未有针对车辆突然倾覆、突然调头、冲出路面坠落等状态的安全防护措施。汽车安全预警装置是安装在汽车上用于显示汽车运动姿态信息并在车辆发生左右
高压电源是雷达发射机的重要组成部分,其纹波直接影响发射机的射频信号质量。本文介绍了了发射机高压电源的要求和一种设计方法。通过信号质量要求在理论上推断出高压电源的
英语词汇学习贯穿于英语学习的全过程,词汇量的大小直接影响英语听说读写能力的发展.教材里要求学生掌握的单词较多,例如“Go for it!”八年级下册第一单元就有73个新单词,学
“谁要是想教学生,却不按照他们能领会多少,而是按照教师所希望的多少,这完全是愚笨的行动。学生所要求的是扶持,而不是压迫;而且教师,就好像医生一样,只不过是病人的仆役,而不是其主
“活动单导学”教学模式以“活动单”为学生的学习载体和引擎,以“合作学习小组”为单位,以“自主、合作、探究”为主要学习方式,以“课堂反馈与评价”为保障,充分体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。这样的教学理念要求教师应精心设计活动单,对课堂要精心管理。应试教育的课堂,是以放弃、牺牲素质教育为代价的。在这样的课堂里,教师是孤独的表演者,唱着独角戏;学生是被动的观
目的探讨应用乳杆菌活菌胶囊治疗产后阴道炎的临床效果。方法选取2013年7月-2014年7月收治的产后阴道炎患者110例作为研究对象,并随机均分为两组,对照组55例行常规治疗,观察
目的观察小儿牛黄清心散治疗小儿急性化脓性扁桃体炎的临床疗效和安全性。方法将2014年8月-2014年11月确诊为急性化脓性扁桃体炎的200例患儿采用随机法分为两组。对照组100例