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摘要：随着新课改的深入实施，当前的初中语文教学目标之一，也包括对高效语文课堂的有效构建。而从目前的初中语文教学情况来看，初中语文的教学效果并不如人意。基于此，本文将会在分析当前初中语文课堂教学现状之后，对高效课堂的构建方式进行探讨，以此来实现初中语文课堂教学效率的提高。
关键词：初中语文教学;高效课堂;构建策略
语文是初中教学体系中的基础学科，其在整个初中语文教学当中都有着不言而喻的重要作用。一个有效的语文教学不仅可以将学生的人文素养进行提高，还能实现学生综合素质的提升，从而为学生的全面发展打下坚实的基础[1]。基于此，初中语文教师就更是需要构建一个高效的初中语文教学课堂，以此来实现教学效率的高效提升，
一、当前初中语文课堂教学现状
（一）气氛沉闷
当前初中语文教学表现出来的问题之一就是教学课堂气氛沉闷，学生在课堂的学习上一直都无精打采，学习的主动性和积极性普遍较低。有些教师在进行课堂教学时，要么就是教学内容枯燥无味，要么就是直接照本宣科。使得学生在没有学习欲望的情况下，出现了大量开小差、看课外书等现象，进而也就导致课堂教学效率低下的局面。
（二）学生地位不突出
在课堂教学活动当中，学生才是主体，因而教师在进行教学时应该将学生的主体地位充分的突显出来，这也是新课改要求的其中一个。然而事实上，许多教师无论是在教学内容的选取上，还是教学方式的选择上，都只是根据自己的想法和意愿来，而很少站在学生的角度对学生的想法进行了解和感受，进而也就没有将学生的主体地位突显出来。还有，大多数教师在教学过程中，使用的都是灌输式的教学模式，教师往往只是自己在课堂上讲，而很少与学生进行互动，使得学生在课堂上能够表现自己的机会非常少，进而也就在学生学习被动的前提下，出现了课堂教学效果不高的情况。
（三）教学评价待改善
教学评价是课堂教学体系中不容或缺的一部分，其在整个教学活动当中都有着至关重要的作用。教学评价可以让学生对自己的不足之处有一个充分的了解，进而也就可以在改进自己不足之处的时候有一个明确的方向。然而在目前的初中语文课堂教学中，大多数教师都没有太过重视对学生的教学评价。就算是有，教师也只是对学生的学业成绩评价给予了重视，而对学生的学习过程则选择了忽略。这样的情况使得学生对自己的了解并不清楚和全面，进而也就无法将自己的不足进行改正，以致在无法将自己进行完善和提升的情况下，造成了学习效果无法有效提高的状况。
二、初中语文课堂教学高效课堂的构建
（一）营造良好气氛
良好的氛围能够在潜移默化中影响到学生，并可以将学生的学习兴趣和学习动机等激发出来。因而初中语文教师在进行教学时，应当重视对教学氛围的营造，这样就可以在一定程度上将学生课堂参与度进行提高。从另一方面来说，教学氛围还可以将学生的主观能动性进行提高，从而使得课堂教学效率也能够得到有效的提高[2]。而在这个过程当中，教师要想将一个民主、宽松的教学氛围营造出来，首先就必须充分的了解每位学生，像学生的兴趣爱好、学习特点、学习需求、情感态度以及身心的发展规律。
就比如说，教師在对学生进行朱自清《背影》这篇课文的讲解时，就可以将学生喜欢听音乐的这一兴趣特点牢牢地把握住，然后在课堂上通过手机、多媒体或者其他教学设备等，将一首首好听又有韵味的音乐播放给学生，像《父亲》、《时间都去哪了》等等。通过这样的方式，就可以将一种浓厚的亲情氛围营造出来，然后就可以在调动出学生的情感时，加强学生的学习兴趣和参与欲望，进而也就可以实现对课堂教学效果的优化。
（二）创新课堂教学模式
在传统的语文课堂教学中，教师采用的大都是灌输式教学方法，这种教学方法不仅不适合如今社会的发展需求，更是使得学生的学习非常被动，对初中语文教育事业的可持续发展也非常的不利。因而在这样的情况下，初中语文教师必须在新课改的背景下，根据学生的实际情况，创新课堂的教学模式，并最大限度的将学生的主体地位突显出来，以此来实现课堂教学效果的提高。而在这个过程中，教师可以利用一些与初中语文课堂教学相合适的教学模式来进行，像多媒体教学法、情景教学法、角色扮演法以及小组合作学习法等等。
例如，教师在对《雷雨》这篇课文进行课堂讲解时，就可以在教学过程中利用角色扮演法。首先教师可以让学生对课文进行预习，然后再根据课文内容将一场相关的话剧组织出来，之后再让学生进行表演。
（三）建立完善的评价体系
能够影响到课堂教学效果的因素除了以上两个，还有教师对学生的教学评价。初中语文教师在对学生进行教学评价时，除了要评价学生的学习结果，同样也要评价学生的学习过程，并在将学生的学习情况结合起来的情况下，科学合理的评价学生的学习能力[3]。就比如说有些学生在课堂上的表现非常积极，但是学习结果可能就不尽如人意。在这样的情况下，教师就不能直接认定学生比较差，而是要相应的赞赏和肯定学生的学习积极性。通过这样的方式不仅可以让学生的主体地位充分的发挥出来，还可以让学生对自己的不足之处有一个全面清楚地了解，从而达到对课堂教学效果的优化。
结语
总而言之，当前教育工作者所义不容辞的责任和义务，就是将高效的课堂构建出来。因而在这样的情况下，就需要初中语文教师在以实际教学情况为依据的前提下，将导致教学效果低下的原因寻找出来，然后通过对症下药采取措施，以此来实现高效语文课堂的构建。
参考文献
[1]林莉.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写，2019，16（26）：252.
[2]柯兆华.构建初中语文高效课堂，提升初中语文教学效率[J].语文课内外，2019，（35）：92.
[3]柴晶.构建初中语文高效课堂，提升初中语文教学效果[J].语文课内外，2020，（1）：140.
关键词：初中语文教学;高效课堂;构建策略
语文是初中教学体系中的基础学科，其在整个初中语文教学当中都有着不言而喻的重要作用。一个有效的语文教学不仅可以将学生的人文素养进行提高，还能实现学生综合素质的提升，从而为学生的全面发展打下坚实的基础[1]。基于此，初中语文教师就更是需要构建一个高效的初中语文教学课堂，以此来实现教学效率的高效提升，
一、当前初中语文课堂教学现状
（一）气氛沉闷
当前初中语文教学表现出来的问题之一就是教学课堂气氛沉闷，学生在课堂的学习上一直都无精打采，学习的主动性和积极性普遍较低。有些教师在进行课堂教学时，要么就是教学内容枯燥无味，要么就是直接照本宣科。使得学生在没有学习欲望的情况下，出现了大量开小差、看课外书等现象，进而也就导致课堂教学效率低下的局面。
（二）学生地位不突出
在课堂教学活动当中，学生才是主体，因而教师在进行教学时应该将学生的主体地位充分的突显出来，这也是新课改要求的其中一个。然而事实上，许多教师无论是在教学内容的选取上，还是教学方式的选择上，都只是根据自己的想法和意愿来，而很少站在学生的角度对学生的想法进行了解和感受，进而也就没有将学生的主体地位突显出来。还有，大多数教师在教学过程中，使用的都是灌输式的教学模式，教师往往只是自己在课堂上讲，而很少与学生进行互动，使得学生在课堂上能够表现自己的机会非常少，进而也就在学生学习被动的前提下，出现了课堂教学效果不高的情况。
（三）教学评价待改善
教学评价是课堂教学体系中不容或缺的一部分，其在整个教学活动当中都有着至关重要的作用。教学评价可以让学生对自己的不足之处有一个充分的了解，进而也就可以在改进自己不足之处的时候有一个明确的方向。然而在目前的初中语文课堂教学中，大多数教师都没有太过重视对学生的教学评价。就算是有，教师也只是对学生的学业成绩评价给予了重视，而对学生的学习过程则选择了忽略。这样的情况使得学生对自己的了解并不清楚和全面，进而也就无法将自己的不足进行改正，以致在无法将自己进行完善和提升的情况下，造成了学习效果无法有效提高的状况。
二、初中语文课堂教学高效课堂的构建
（一）营造良好气氛
良好的氛围能够在潜移默化中影响到学生，并可以将学生的学习兴趣和学习动机等激发出来。因而初中语文教师在进行教学时，应当重视对教学氛围的营造，这样就可以在一定程度上将学生课堂参与度进行提高。从另一方面来说，教学氛围还可以将学生的主观能动性进行提高，从而使得课堂教学效率也能够得到有效的提高[2]。而在这个过程当中，教师要想将一个民主、宽松的教学氛围营造出来，首先就必须充分的了解每位学生，像学生的兴趣爱好、学习特点、学习需求、情感态度以及身心的发展规律。
就比如说，教師在对学生进行朱自清《背影》这篇课文的讲解时，就可以将学生喜欢听音乐的这一兴趣特点牢牢地把握住，然后在课堂上通过手机、多媒体或者其他教学设备等，将一首首好听又有韵味的音乐播放给学生，像《父亲》、《时间都去哪了》等等。通过这样的方式，就可以将一种浓厚的亲情氛围营造出来，然后就可以在调动出学生的情感时，加强学生的学习兴趣和参与欲望，进而也就可以实现对课堂教学效果的优化。
（二）创新课堂教学模式
在传统的语文课堂教学中，教师采用的大都是灌输式教学方法，这种教学方法不仅不适合如今社会的发展需求，更是使得学生的学习非常被动，对初中语文教育事业的可持续发展也非常的不利。因而在这样的情况下，初中语文教师必须在新课改的背景下，根据学生的实际情况，创新课堂的教学模式，并最大限度的将学生的主体地位突显出来，以此来实现课堂教学效果的提高。而在这个过程中，教师可以利用一些与初中语文课堂教学相合适的教学模式来进行，像多媒体教学法、情景教学法、角色扮演法以及小组合作学习法等等。
例如，教师在对《雷雨》这篇课文进行课堂讲解时，就可以在教学过程中利用角色扮演法。首先教师可以让学生对课文进行预习，然后再根据课文内容将一场相关的话剧组织出来，之后再让学生进行表演。
（三）建立完善的评价体系
能够影响到课堂教学效果的因素除了以上两个，还有教师对学生的教学评价。初中语文教师在对学生进行教学评价时，除了要评价学生的学习结果，同样也要评价学生的学习过程，并在将学生的学习情况结合起来的情况下，科学合理的评价学生的学习能力[3]。就比如说有些学生在课堂上的表现非常积极，但是学习结果可能就不尽如人意。在这样的情况下，教师就不能直接认定学生比较差，而是要相应的赞赏和肯定学生的学习积极性。通过这样的方式不仅可以让学生的主体地位充分的发挥出来，还可以让学生对自己的不足之处有一个全面清楚地了解，从而达到对课堂教学效果的优化。
结语
总而言之，当前教育工作者所义不容辞的责任和义务，就是将高效的课堂构建出来。因而在这样的情况下，就需要初中语文教师在以实际教学情况为依据的前提下，将导致教学效果低下的原因寻找出来，然后通过对症下药采取措施，以此来实现高效语文课堂的构建。
参考文献
[1]林莉.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写，2019，16（26）：252.
[2]柯兆华.构建初中语文高效课堂，提升初中语文教学效率[J].语文课内外，2019，（35）：92.
[3]柴晶.构建初中语文高效课堂，提升初中语文教学效果[J].语文课内外，2020，（1）：140.