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【摘 要】随着教学改革的不断深入，对于教师开展的教学活动质量也越来越高。作文作为小学语文教学中的重点内容，是提升学生语文综合素养的最佳途径。但是以往受到种种因素的限制，在新课改中小学语文作文教学没有取得重大的突破，学生在教师要求下写出的文章基本相同，毫无新意。所以对小学语文作文教学改革创新势在必行，通过新教法的运用，激发学生对于写作的兴趣，让学生写好文章、学好语文。本文结合实际谈谈，创新小学语文作文教学提高教学质量的几个新方法。
【关键词】小学语文 作文教学 创新
当下小学语文作文教學普遍采用传统教学方式。开闸作文教学在当前教学背景下却难以起到实质性的作用，学生在写作中产生的错误无法改正，写作质量在有限的时间内没有得到长足提高。这些都是教师在教学过程中需要解决的问题。归根结底最为重要的还是学生对教师开展的教学活动没有太大的兴趣，教师布置的写作任务远离生活。想要提高小学语文作文教学质量就需要教师对教学方式进行创新，激发学生写作兴趣，写作内容贴近学生实际生活，避免干涩单调的言语教学。让学生在自己的作文中展现自己对于生活的思考，真实体现出学生内心情感波动。这样的写作教学才是当下小学语文作文教学中所需要的。
一、让学生学会观察生活，积累写作素材
如今学生所写的作文少有新意，叙述的内容也是千篇一律。想要良好的改善学生的写作质量，需要教师在作文教学中教会学生观察身边的人、事、物，让学生产生属于自己的感悟。这样才能够让学生在写作过程中有内容可写，而不是搬用别人的事迹引入到自己的作文当中。教师在开展作文教学活动的时候，可以让学生统一带上道具，让学生在有限的时间内对于道具进行观察。然后在让学生说出通过观察得到的结果。之后教师再带领学生进行细致的观察，让学生在教师帮助下观察的更加深入。在长时间反复的训练之后，学生渐渐习惯与主动观察身边的事物。这样在之后的写作当中才有丰富的写作素材而不是空洞的内容。
例如，教师在开展《我们最喜爱的花》的作文教学活动中，可以让学生在上课时每个人都带上一朵自己最为喜爱的小花，然后教师教授学生基本的观察方法，引导学生由浅入深的进行观察。学生在面对实物教学时，投入度明显提升。在教师的引导下观察不断深入，学生发现越来越多花朵所具备的新特点。通过这样的方式能够让学生学会深入观察自己身边的人事物，随着时间的推移学生渐渐会自行开展观察思考活动，得出属于自己的感受。之后教师在布置写作任务的时候，学生就会有内容可写，文章叙述更有深度，这样能够让学生对于写作产生良好的兴趣。
二、运用多媒体教学手段，强化作文教学
激发学生写作兴趣最好的方式就是在传统的作文教学当中引入多媒体教学，多媒体教学的图文声像并茂性、交互性等诸多特性是其他教学方式所不具备的，教师可以充分利用现有教学资源，借助多媒体教学构建趣味化、多元化的写作教学课堂，以此激发学生写作兴趣，提高教学效率。教师通过运用多媒体技术先让学生观看有关的视频、图片等让学生的注意力都集中在多媒体展示中。通过反复观看教师也不断提出新的要求，让学生在观看过程中还进行了深入的思考。之后教学开展的写作任务，学生积极的进行写作。以后学生更加愿意教师开展多媒体教学方式的作文教学。通过多媒体教学的运用成功的激发了学生对于学习写作，开展写作的兴趣。在学生的兴趣得到激发了之后，教师开展的作文教学活动更加容易被学生所接受。
三、让学生相互鉴赏，实现共同进步
学生在作文教学活动中吸收有限的知识，无法满足学生写作学习要求。而通过让学生之间相互鉴赏彼此的作文，对于彼此的文章进行批阅，能够让学生之间相互学习，取长补短，实现共同进步。教师可以教给学生简单的批阅方法，让学生对于彼此的作文进行批阅，同时给出自己的评语。在这样的过程中，学生能够深入研究他人文章中写作技巧、表达手法的运用。学生在看到他人优秀的地方自然就会进行一定的模仿与吸收，看到不好的地方也会反省自身。通过这样的方式让学生深刻感受到一篇好作文有着怎样的魅力。让学生在鉴赏批阅过程中不断提升自己的写作水平。
例如，在学生完成《我最喜欢的风景》的写作任务之后，教师让学生有序的相互交换彼此的文章。教师教授学生基本批阅鉴赏的方法，让学生能够对文章有一个良好的判断，之后让学生开展批阅鉴赏活动。学生通过深入阅读他人的文章能够明显感受到他人文章中的优缺点。同时还能学习到他人优秀的地方，对于他人文章中不足的地方结合自己的文章进行思考。如此一来，学生不仅对要写文章的主题有了更加深入的理解。且在之后学生在对他人文章给出评语的时候，学生对他人文章的优缺点进行总结时，在总结过程中学生能更加深入思考文章那个问题更为重要，之后学生在自己的写作中同样重视起来。三人行，必有我师焉，让学生当一回小老师、相互学习，往往能够取得意象不到的教学效果。
【结 语】
本文从三个角度，阐述了如何对小学语文作文教学进行创新。以期提高小学语文作文教学质量为主要目标。在实践教学当中充分发挥创新教学模式所带发挥的作用，让教师和学生在生动形象的教学环境中良好的开展作文教学，双方都成为创新下的受益者。让创新成为当下教师深入研究教学方式后的一种习惯，让学生在更具新意的教学模式中更好的成长进步。
【参考文献】
【1】张云燕.浅谈小学语文作文教学的创新【J】.未来英才，2015（11）
【2】庞云峰.浅谈小学语文作文教学方法创新途径【J】.社会科学：引文版，2016（07）
【关键词】小学语文 作文教学 创新
当下小学语文作文教學普遍采用传统教学方式。开闸作文教学在当前教学背景下却难以起到实质性的作用，学生在写作中产生的错误无法改正，写作质量在有限的时间内没有得到长足提高。这些都是教师在教学过程中需要解决的问题。归根结底最为重要的还是学生对教师开展的教学活动没有太大的兴趣，教师布置的写作任务远离生活。想要提高小学语文作文教学质量就需要教师对教学方式进行创新，激发学生写作兴趣，写作内容贴近学生实际生活，避免干涩单调的言语教学。让学生在自己的作文中展现自己对于生活的思考，真实体现出学生内心情感波动。这样的写作教学才是当下小学语文作文教学中所需要的。
一、让学生学会观察生活，积累写作素材
如今学生所写的作文少有新意，叙述的内容也是千篇一律。想要良好的改善学生的写作质量，需要教师在作文教学中教会学生观察身边的人、事、物，让学生产生属于自己的感悟。这样才能够让学生在写作过程中有内容可写，而不是搬用别人的事迹引入到自己的作文当中。教师在开展作文教学活动的时候，可以让学生统一带上道具，让学生在有限的时间内对于道具进行观察。然后在让学生说出通过观察得到的结果。之后教师再带领学生进行细致的观察，让学生在教师帮助下观察的更加深入。在长时间反复的训练之后，学生渐渐习惯与主动观察身边的事物。这样在之后的写作当中才有丰富的写作素材而不是空洞的内容。
例如，教师在开展《我们最喜爱的花》的作文教学活动中，可以让学生在上课时每个人都带上一朵自己最为喜爱的小花，然后教师教授学生基本的观察方法，引导学生由浅入深的进行观察。学生在面对实物教学时，投入度明显提升。在教师的引导下观察不断深入，学生发现越来越多花朵所具备的新特点。通过这样的方式能够让学生学会深入观察自己身边的人事物，随着时间的推移学生渐渐会自行开展观察思考活动，得出属于自己的感受。之后教师在布置写作任务的时候，学生就会有内容可写，文章叙述更有深度，这样能够让学生对于写作产生良好的兴趣。
二、运用多媒体教学手段，强化作文教学
激发学生写作兴趣最好的方式就是在传统的作文教学当中引入多媒体教学，多媒体教学的图文声像并茂性、交互性等诸多特性是其他教学方式所不具备的，教师可以充分利用现有教学资源，借助多媒体教学构建趣味化、多元化的写作教学课堂，以此激发学生写作兴趣，提高教学效率。教师通过运用多媒体技术先让学生观看有关的视频、图片等让学生的注意力都集中在多媒体展示中。通过反复观看教师也不断提出新的要求，让学生在观看过程中还进行了深入的思考。之后教学开展的写作任务，学生积极的进行写作。以后学生更加愿意教师开展多媒体教学方式的作文教学。通过多媒体教学的运用成功的激发了学生对于学习写作，开展写作的兴趣。在学生的兴趣得到激发了之后，教师开展的作文教学活动更加容易被学生所接受。
三、让学生相互鉴赏，实现共同进步
学生在作文教学活动中吸收有限的知识，无法满足学生写作学习要求。而通过让学生之间相互鉴赏彼此的作文，对于彼此的文章进行批阅，能够让学生之间相互学习，取长补短，实现共同进步。教师可以教给学生简单的批阅方法，让学生对于彼此的作文进行批阅，同时给出自己的评语。在这样的过程中，学生能够深入研究他人文章中写作技巧、表达手法的运用。学生在看到他人优秀的地方自然就会进行一定的模仿与吸收，看到不好的地方也会反省自身。通过这样的方式让学生深刻感受到一篇好作文有着怎样的魅力。让学生在鉴赏批阅过程中不断提升自己的写作水平。
例如，在学生完成《我最喜欢的风景》的写作任务之后，教师让学生有序的相互交换彼此的文章。教师教授学生基本批阅鉴赏的方法，让学生能够对文章有一个良好的判断，之后让学生开展批阅鉴赏活动。学生通过深入阅读他人的文章能够明显感受到他人文章中的优缺点。同时还能学习到他人优秀的地方，对于他人文章中不足的地方结合自己的文章进行思考。如此一来，学生不仅对要写文章的主题有了更加深入的理解。且在之后学生在对他人文章给出评语的时候，学生对他人文章的优缺点进行总结时，在总结过程中学生能更加深入思考文章那个问题更为重要，之后学生在自己的写作中同样重视起来。三人行，必有我师焉，让学生当一回小老师、相互学习，往往能够取得意象不到的教学效果。
【结 语】
本文从三个角度，阐述了如何对小学语文作文教学进行创新。以期提高小学语文作文教学质量为主要目标。在实践教学当中充分发挥创新教学模式所带发挥的作用，让教师和学生在生动形象的教学环境中良好的开展作文教学，双方都成为创新下的受益者。让创新成为当下教师深入研究教学方式后的一种习惯，让学生在更具新意的教学模式中更好的成长进步。
【参考文献】
【1】张云燕.浅谈小学语文作文教学的创新【J】.未来英才，2015（11）
【2】庞云峰.浅谈小学语文作文教学方法创新途径【J】.社会科学：引文版，2016（07）