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摘要：高中阶段，学生面临着升学的压力，还有成长中交织的各种情感问题，这些都对学生产生着影响，妥善处理好这些问题，才能使学生将时间更好的集中到学习上，进一步提升学生的内在素养和德育水平。这其中，高中班主任起着至关重要的作用，高中班主任与学生可谓朝夕相处，对学生各方面的情况也最为了解，尤其是对学生的德育发展情况也是掌握的最为透彻。因此，高中班主任必须从学生实际出发，提高德育工作效率，使学生的课业学习与德育素质综合全面发展，这也是当前素质教育的根本要求。
关键词：高中班主任；德育工作；效率探析
引言：从人的发展阶段上看，高中时期学生的德育培养是至关重要的，因此，必须得到学校和班主任应有的重视。德育工作是指教师凭借个人的知识经验及智慧来把控所有能影响学生思想品质健康发展的因素，通过对学生的正确引导，进而帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，妥善恰当的处理学生生活中遇到的各种问题。但是，从当前高中来看，学生的德育工作大部分都压到了班主任的身上，很多时候班主任在德育工作上显得力不从心，这在一定程度上降低了学生对德育内容的认识，也削弱了班主任德育工作的基本意义，也影响了学生的全面协调综合发展。
1在日常教学管理上，充分发挥班主任的主导作用
近年来，随着新课改的实施，高中教学由传统的一言堂式的教学逐步过渡到以学生为主，学生在教学中有了更多的自主权和独立空间。但是，长期受传统教育的影响，很多学生面对这种情况反而失去了方向，找不到真正的自我。例如，一些学生在课下课余时间，没有了老师的严格管束，就会到学校外边的网吧上网，部分学生甚至出现了打架斗殴等，不仅使学生放松了学习，而且也在整个校园中产生了不良的影响。因此，班主任在高中教学管理上必须积极融入，主动作为，承担起学生学校生活、学习上的“领路人”角色，不断强化在学生教育过程中的主体作用，在学生一些学习问题上，帮助学生解决，对学生新遇到的情感教育方面的问题，结合以往的例子对学生进行有效的开导，帮助他们正确的看到这些问题，引导学生充分认识高中阶段学生的主要角色任务，使他们认清知识学习的重要性，这样有助于学生在迷茫的时候认清侧重点，从而有效避免了很多不应该发生问题的出现，这是班主任德育工作的重要组成部分。同时，在德育工作开展上，班主任必须立足学生实际，不能从理论上分析问题，而是要深入到学生中间去，随时掌握与学生德育工作有关联问题的进展情况，随时有针对性的采取措施。班主任还需要认识到学生家庭、各个任课老师在德育工作中所起到的作用，班主任可由选择性的到学生家中走访，了解学生德育發展的基本情况，这样有助于学生学校德育的培育，使得班主任的工作更有成效，同时，其他任课老师也可以借助上课机会向学生讲授德育的重要性，以及如何在德育上表现的更加优秀，使自己少走弯路更快的成长起来，这样能使学生更加全面的认识德育工作，也能将德育融入到全面的生活学习中。作为班主任，为了提高德育工作的成效，和学生营造和谐的师生关系也是非常重要的，班主任应该借助各种机会加强与学生之间的沟通交流，在生活上对学生进行关心，尤其是家庭比较困难的学生，主动帮助他们申请各种帮扶政策，尽可能减轻他们的家庭负担，使学生从内心深处对班主任报以感恩之心，当学生遇到困难或者犯错误的时候，班主任尽量对他们予以宽容，给与他们改正的机会，向他们反复讲述对与错，不断的拉近与学生之间距离，这也便于日常管理工作的开展。班主任也可以利用班会时间，从活跃课堂氛围的角度考虑，设置新颖、有效、参与性强的游戏，让更多的学生积极参与到德育中来，使学生在班主任有针对性的德育活动中受到潜移默化的影响。
2营造和谐的德育氛围
“近朱者赤，近墨者黑”，良好的环境也有助于学生认识班主任的德育措施和要求，班主任可以通过主动向学生们解释说明，有意识的融入到日常的班级管理中，使学生的德育与综合考评结合起来，这样就使得整个班级的风气非常正，使学生之间都充满正能量的引导，通过班主任的正确引导，就可以很好的提升学生的德育水平。实践证明，在学生德育发展上，班集体起着非常重要的作用，班主任应该通过班集体的有效管理，借助班集体营造积极向上的舆论环境，形成班级风气导向，强化所有学生的班级集体荣誉感，进而引导和鼓励学生形成良好的道德品质与行为准则，帮助学生不断改掉身上不符合德育要求的因素。加强德育活动的开展，强化班级组织的作用，树立良好的榜样，在教育过程中班主任必须强调集体德育活动与个体德育活动双向并重，逐步形成个人带动集体，集体影响个人的良性循环，这对班主任开展德育工作也会有很大的帮助作用。高中生的世界观、人生观和价值观并未完全形成，还有很强的可塑性，班主任应该积极向学生传授充满正能量的理论，鼓励学生参与到各种良好的环境氛围中，使学生受到启发和引导。对充满学习欲望且学习成绩并不理想的学生，多鼓励多帮助，使他们尽快赶上来。在生活学习上，维护学生的个性与尊严，使学生的各种潜能都得到充分的发挥，也让学生感受到来自班级和班主任的自由，这样能对学生起到很好的引导帮助作用。学生的德育工作并不能完全寄托给学校或者班主任，学生所生活的社会环境、家庭也都负有一定的责任，家庭应该加强与老师的交流互动，给孩子多讲授传导一些身边的正面形象，帮助学生改掉一些不良习惯，同时，社会环境中，无论是教育部门还是其他机构、企业等，都应该力所能及的对学生的德育教育进行宣传、引导，多宣传所在行业的先进事迹、典型，通过这些正面形象的宣传，可以强化学生对德育工作重要性的认可，这样就有助于班主任在学校中制定的德育工作措施的落实和开展，尽量的减少来自学生内心的阻力。
结束语：高中阶段学生的德育工作非常重要，无论是社会、学校、家庭还是老师都必须充分认识德育工作在学生综合发展上所起到的作用，有针对性的采取措施，为学生营造积极向上的德育环境，引导学生向上看齐，向正能量靠拢，逐步提升自身的德育素养，也有助于学生今后的发展与进步。
参考文献：
[1]马东健，《高中班主任在深化学生德育工作中的重要性分析》，2014
[2]冯建东，《高中班主任提升德育工作效率探析》，2015
关键词：高中班主任；德育工作；效率探析
引言：从人的发展阶段上看，高中时期学生的德育培养是至关重要的，因此，必须得到学校和班主任应有的重视。德育工作是指教师凭借个人的知识经验及智慧来把控所有能影响学生思想品质健康发展的因素，通过对学生的正确引导，进而帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，妥善恰当的处理学生生活中遇到的各种问题。但是，从当前高中来看，学生的德育工作大部分都压到了班主任的身上，很多时候班主任在德育工作上显得力不从心，这在一定程度上降低了学生对德育内容的认识，也削弱了班主任德育工作的基本意义，也影响了学生的全面协调综合发展。
1在日常教学管理上，充分发挥班主任的主导作用
近年来，随着新课改的实施，高中教学由传统的一言堂式的教学逐步过渡到以学生为主，学生在教学中有了更多的自主权和独立空间。但是，长期受传统教育的影响，很多学生面对这种情况反而失去了方向，找不到真正的自我。例如，一些学生在课下课余时间，没有了老师的严格管束，就会到学校外边的网吧上网，部分学生甚至出现了打架斗殴等，不仅使学生放松了学习，而且也在整个校园中产生了不良的影响。因此，班主任在高中教学管理上必须积极融入，主动作为，承担起学生学校生活、学习上的“领路人”角色，不断强化在学生教育过程中的主体作用，在学生一些学习问题上，帮助学生解决，对学生新遇到的情感教育方面的问题，结合以往的例子对学生进行有效的开导，帮助他们正确的看到这些问题，引导学生充分认识高中阶段学生的主要角色任务，使他们认清知识学习的重要性，这样有助于学生在迷茫的时候认清侧重点，从而有效避免了很多不应该发生问题的出现，这是班主任德育工作的重要组成部分。同时，在德育工作开展上，班主任必须立足学生实际，不能从理论上分析问题，而是要深入到学生中间去，随时掌握与学生德育工作有关联问题的进展情况，随时有针对性的采取措施。班主任还需要认识到学生家庭、各个任课老师在德育工作中所起到的作用，班主任可由选择性的到学生家中走访，了解学生德育發展的基本情况，这样有助于学生学校德育的培育，使得班主任的工作更有成效，同时，其他任课老师也可以借助上课机会向学生讲授德育的重要性，以及如何在德育上表现的更加优秀，使自己少走弯路更快的成长起来，这样能使学生更加全面的认识德育工作，也能将德育融入到全面的生活学习中。作为班主任，为了提高德育工作的成效，和学生营造和谐的师生关系也是非常重要的，班主任应该借助各种机会加强与学生之间的沟通交流，在生活上对学生进行关心，尤其是家庭比较困难的学生，主动帮助他们申请各种帮扶政策，尽可能减轻他们的家庭负担，使学生从内心深处对班主任报以感恩之心，当学生遇到困难或者犯错误的时候，班主任尽量对他们予以宽容，给与他们改正的机会，向他们反复讲述对与错，不断的拉近与学生之间距离，这也便于日常管理工作的开展。班主任也可以利用班会时间，从活跃课堂氛围的角度考虑，设置新颖、有效、参与性强的游戏，让更多的学生积极参与到德育中来，使学生在班主任有针对性的德育活动中受到潜移默化的影响。
2营造和谐的德育氛围
“近朱者赤，近墨者黑”，良好的环境也有助于学生认识班主任的德育措施和要求，班主任可以通过主动向学生们解释说明，有意识的融入到日常的班级管理中，使学生的德育与综合考评结合起来，这样就使得整个班级的风气非常正，使学生之间都充满正能量的引导，通过班主任的正确引导，就可以很好的提升学生的德育水平。实践证明，在学生德育发展上，班集体起着非常重要的作用，班主任应该通过班集体的有效管理，借助班集体营造积极向上的舆论环境，形成班级风气导向，强化所有学生的班级集体荣誉感，进而引导和鼓励学生形成良好的道德品质与行为准则，帮助学生不断改掉身上不符合德育要求的因素。加强德育活动的开展，强化班级组织的作用，树立良好的榜样，在教育过程中班主任必须强调集体德育活动与个体德育活动双向并重，逐步形成个人带动集体，集体影响个人的良性循环，这对班主任开展德育工作也会有很大的帮助作用。高中生的世界观、人生观和价值观并未完全形成，还有很强的可塑性，班主任应该积极向学生传授充满正能量的理论，鼓励学生参与到各种良好的环境氛围中，使学生受到启发和引导。对充满学习欲望且学习成绩并不理想的学生，多鼓励多帮助，使他们尽快赶上来。在生活学习上，维护学生的个性与尊严，使学生的各种潜能都得到充分的发挥，也让学生感受到来自班级和班主任的自由，这样能对学生起到很好的引导帮助作用。学生的德育工作并不能完全寄托给学校或者班主任，学生所生活的社会环境、家庭也都负有一定的责任，家庭应该加强与老师的交流互动，给孩子多讲授传导一些身边的正面形象，帮助学生改掉一些不良习惯，同时，社会环境中，无论是教育部门还是其他机构、企业等，都应该力所能及的对学生的德育教育进行宣传、引导，多宣传所在行业的先进事迹、典型，通过这些正面形象的宣传，可以强化学生对德育工作重要性的认可，这样就有助于班主任在学校中制定的德育工作措施的落实和开展，尽量的减少来自学生内心的阻力。
结束语：高中阶段学生的德育工作非常重要，无论是社会、学校、家庭还是老师都必须充分认识德育工作在学生综合发展上所起到的作用，有针对性的采取措施，为学生营造积极向上的德育环境，引导学生向上看齐，向正能量靠拢，逐步提升自身的德育素养，也有助于学生今后的发展与进步。
参考文献：
[1]马东健，《高中班主任在深化学生德育工作中的重要性分析》，2014
[2]冯建东，《高中班主任提升德育工作效率探析》，2015