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摘要：在高职英语教学的过程中，英美文学作品的出现能够激发学生的学习兴趣，有利于高职教师开展课堂教学，拓展学生的知识和文学视野，提高学生的英语文学素养。因此，在高职英语教学的过程中，对英美文学进行渗透有着重要的意义，能够促进学生全面的发展。
关键词：英美文学；高职英语教学；渗透分析
引言
在知识经济全球化的语境之下，大学英语教学融入英美文学有重要的意义和价值。在英美文学融入大学英语教学体系的过程中，可以拓宽学生的视野，开启西方文化和社会的窗口，增加对英语课程的深入理解，并提高学生的语言交际能力，丰富文学和语言知识，体现出优秀英美文学作品的独特魅力，展示出英美文学与大学英语教学一体化的价值所在，提升大学生的综合人文素养。
1、创设良好英语环境，展开英语语言文学情景教学
汉语是我国母语，在英语语言文学课堂教学之外，我国学生多采用汉语进行交流，学生接触英语语境的场所主要在英语语言文学课堂上。因此，教师在英语语言文学课堂教学中，应改变以往使用汉语进行教学的方式，教学过程尽量从头到尾以英语展开，给学生创设良好的英语语境。对于英语语言文学中出现的一些较难理解的单词或语句，教师在教学中也应通过简单的英语进行阐述；当学生依然难以理解时，教师也可通过形象的动作或图片进行解释。英语语言文学教学中全英语交流，能够营造其他语种方式难以替代的真实语言情景，使学生自然而然地进入到英语语言文学学习英语情景中，有效提升学生英语语言交流和应用能力，还能够引导学生采用英语思维来思考问题，理解英语语言文学中的英语思维和习惯。
2、借助多媒体教学工具，设计英语语言文学情景
教學教师对英语语言文学教学情景进行创设过程中，还需要注意情景的形象性与直观性，保证情景效果，才能调动学生对英语语言文学学习的热情和欲望。通常来说，创设的英语语言文学教学情景越直观、形象，越能调动起学生的学习兴趣，也越能激发学生对英语语言文学的学习热情与求知欲望，从而促进英语语言文学预期教学目标的实现。英语语言文学教师可借助多媒体教学工具，设计具体、直观的教学情景。如在学习已经被拍摄为电影或电视剧的英语文学作品时，教师可通过多媒体视频播放功能播放与教学内容相关的英文电影或电视剧原声片段，营造与教学内容一体化的英语语言文学立体化教学情景，清楚地将所要讲授的教学内容以电影真人演绎的方式呈现出来，让学生直观地认识到教学内容中人物关系与具体事件，同时也能够激发学生对英语语言文学教学内容的强烈关注和学习欲望。另外，在该种教学情景下，英语语言文学抽象的理论知识与生动直观的形象得以结合起来，能够有效降低英语语言文学学习难度，加深学生对教学内容的理解。
3、结合内容，渗透文学知识内容，激发学生兴趣
在高职英语的课堂教学中，激发学生的好奇心和求知欲能够充分的调动学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师。在传统的高职英语教学中，教师重视对学生英语知识内容的传授，采用传统的单一的教学方式，导致课堂教学气氛沉闷，学生感受英语内容枯燥无味，缺少学习兴趣，学生的学习效率很低，英语课堂教学难以取得很好的成效。因此，在高职英语教学的过程中，结合课堂教学的内容进行英美文学知识内容的渗透，能够有效地调动学生的学习兴趣，激发学生对知识的好奇心和求知欲，提高课堂教学的有效性。让学生对其了解的内容进行表述，最后教师在课堂教学的过程中进行补充，促进师生之间的互动，丰富学生的英美文学知识内容，促进课堂教学的和谐发展。通过这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，丰富学生的知识内容，促进英语课堂教学的发展。
4、英语基础能力训练中进行渗透，培养学生的综合能力
英美文学是高职英语课堂教学中的重要内容，也是教学中的重要教学资源。在高职英语课堂教学的过程中，教师应当重视在对英美文学教学的各个环节中进行文学知识渗透，同时加强学生的听说读写能力的训练，提高学生的英语基础技能和综合能力。通过这样的方式，在潜移默化中对学生进行英美文学的培养和熏陶。因此，教师在教学中将英美文学渗透到英语的阅读、写作以及听说的过程中，让学生在进行英语学习的实践过程中，感受到英语文学的魅力。例如，在高职英语教学的过程中，教师可以结合课堂教学的内容，通过电影片段的播放，让学生对影片中人物之间的对话进行分析，如说话的语速、语调以及神态等，让学生对部分经典片段进行反复的观看，促进学生能够有效的理解和运用。同时教师应当组织学生进行对话模仿，培养学生的英语应用能力。例如，在牛津版高职英语《Building The Future》的教学过程中，教师可以通过一些科幻电影为学生播放一些“未来建筑”，让学生在对视频进行观看的过程中，进一步了解英美的文化知识，培养学生的跨文化交流能力。通过这样的文化渗透方式能够促进学生英语各方面能力的提高，提高学生的英美文化素养。
结束语
因此，在高职英语课堂教学的过程中，教师通过对文学知识内容的渗透能够丰富学生的文化知识内容，有利于学生的英语课程学习，开阔学生的视野，提高学生英语听、说、读、写的能力，促进学生英语综合素养的提高，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]唐香红.浅析英美文学在高职英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，No.59410：84. .
[2]秦怡.试论将英美文学引入高职英语教学[J].职业教育（下旬刊），2013，No.3010：41-42. .10.13565/j.cnki. issn2095-4530.2013.10.007.
关键词：英美文学；高职英语教学；渗透分析
引言
在知识经济全球化的语境之下，大学英语教学融入英美文学有重要的意义和价值。在英美文学融入大学英语教学体系的过程中，可以拓宽学生的视野，开启西方文化和社会的窗口，增加对英语课程的深入理解，并提高学生的语言交际能力，丰富文学和语言知识，体现出优秀英美文学作品的独特魅力，展示出英美文学与大学英语教学一体化的价值所在，提升大学生的综合人文素养。
1、创设良好英语环境，展开英语语言文学情景教学
汉语是我国母语，在英语语言文学课堂教学之外，我国学生多采用汉语进行交流，学生接触英语语境的场所主要在英语语言文学课堂上。因此，教师在英语语言文学课堂教学中，应改变以往使用汉语进行教学的方式，教学过程尽量从头到尾以英语展开，给学生创设良好的英语语境。对于英语语言文学中出现的一些较难理解的单词或语句，教师在教学中也应通过简单的英语进行阐述；当学生依然难以理解时，教师也可通过形象的动作或图片进行解释。英语语言文学教学中全英语交流，能够营造其他语种方式难以替代的真实语言情景，使学生自然而然地进入到英语语言文学学习英语情景中，有效提升学生英语语言交流和应用能力，还能够引导学生采用英语思维来思考问题，理解英语语言文学中的英语思维和习惯。
2、借助多媒体教学工具，设计英语语言文学情景
教學教师对英语语言文学教学情景进行创设过程中，还需要注意情景的形象性与直观性，保证情景效果，才能调动学生对英语语言文学学习的热情和欲望。通常来说，创设的英语语言文学教学情景越直观、形象，越能调动起学生的学习兴趣，也越能激发学生对英语语言文学的学习热情与求知欲望，从而促进英语语言文学预期教学目标的实现。英语语言文学教师可借助多媒体教学工具，设计具体、直观的教学情景。如在学习已经被拍摄为电影或电视剧的英语文学作品时，教师可通过多媒体视频播放功能播放与教学内容相关的英文电影或电视剧原声片段，营造与教学内容一体化的英语语言文学立体化教学情景，清楚地将所要讲授的教学内容以电影真人演绎的方式呈现出来，让学生直观地认识到教学内容中人物关系与具体事件，同时也能够激发学生对英语语言文学教学内容的强烈关注和学习欲望。另外，在该种教学情景下，英语语言文学抽象的理论知识与生动直观的形象得以结合起来，能够有效降低英语语言文学学习难度，加深学生对教学内容的理解。
3、结合内容，渗透文学知识内容，激发学生兴趣
在高职英语的课堂教学中，激发学生的好奇心和求知欲能够充分的调动学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师。在传统的高职英语教学中，教师重视对学生英语知识内容的传授，采用传统的单一的教学方式，导致课堂教学气氛沉闷，学生感受英语内容枯燥无味，缺少学习兴趣，学生的学习效率很低，英语课堂教学难以取得很好的成效。因此，在高职英语教学的过程中，结合课堂教学的内容进行英美文学知识内容的渗透，能够有效地调动学生的学习兴趣，激发学生对知识的好奇心和求知欲，提高课堂教学的有效性。让学生对其了解的内容进行表述，最后教师在课堂教学的过程中进行补充，促进师生之间的互动，丰富学生的英美文学知识内容，促进课堂教学的和谐发展。通过这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，丰富学生的知识内容，促进英语课堂教学的发展。
4、英语基础能力训练中进行渗透，培养学生的综合能力
英美文学是高职英语课堂教学中的重要内容，也是教学中的重要教学资源。在高职英语课堂教学的过程中，教师应当重视在对英美文学教学的各个环节中进行文学知识渗透，同时加强学生的听说读写能力的训练，提高学生的英语基础技能和综合能力。通过这样的方式，在潜移默化中对学生进行英美文学的培养和熏陶。因此，教师在教学中将英美文学渗透到英语的阅读、写作以及听说的过程中，让学生在进行英语学习的实践过程中，感受到英语文学的魅力。例如，在高职英语教学的过程中，教师可以结合课堂教学的内容，通过电影片段的播放，让学生对影片中人物之间的对话进行分析，如说话的语速、语调以及神态等，让学生对部分经典片段进行反复的观看，促进学生能够有效的理解和运用。同时教师应当组织学生进行对话模仿，培养学生的英语应用能力。例如，在牛津版高职英语《Building The Future》的教学过程中，教师可以通过一些科幻电影为学生播放一些“未来建筑”，让学生在对视频进行观看的过程中，进一步了解英美的文化知识，培养学生的跨文化交流能力。通过这样的文化渗透方式能够促进学生英语各方面能力的提高，提高学生的英美文化素养。
结束语
因此，在高职英语课堂教学的过程中，教师通过对文学知识内容的渗透能够丰富学生的文化知识内容，有利于学生的英语课程学习，开阔学生的视野，提高学生英语听、说、读、写的能力，促进学生英语综合素养的提高，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]唐香红.浅析英美文学在高职英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，No.59410：84. .
[2]秦怡.试论将英美文学引入高职英语教学[J].职业教育（下旬刊），2013，No.3010：41-42. .10.13565/j.cnki. issn2095-4530.2013.10.007.