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【摘要】家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境，这两大环境对幼儿的教育影响必须同方向、同步才能达到较好的效果。家园合作是一种必然趋势，而在其中起着领导作用的幼儿园将视为自己的重要工作之一，而无论是幼儿园还是家庭都要担当起这个幼儿教育的重要责任，才能使幼儿得到全面的教育，得到更好的发展。
【关键词】家园合作、沟通、了解、合作
《纲要》提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。而随时代的发展，家长越来越重视孩子的早期教育，他们忙于为孩子选择优秀、适宜的幼儿园。但孩子的早期教育不是仅靠幼儿园单方面可以得以完成的，更需要家庭的支持和配合，使得步调一致，劲往一处使，让孩子在家园合力的环境下，健康、茁壮地成长。
一、相互了解。让共识为家园合作打下基础
幼儿园和家庭，两个原本互不相干的个体，因为孩子的存在，连接到了一起。为了一个共同目标，我们一起在努力，但是往往会因为相互之间的不了解，而使得孩子在成长的道路上遇到阻碍。
1＋1是否＝2?当在家园相互了解，并形成家园合力的情况下，1＋1会＞2，而当家园合作产生抵触的时候，1＋1必将＝0。我们深深地了解到，家庭与幼儿园的相互了解是家园合作的基础。为此，我们在展开家长工作之前，通过家访、电访等方式去了解幼儿的家庭。从家长学历上，班级中大多数幼儿家长的文化水平一般，从家长工作上来看，以双职工为多数，从家庭育儿来看，以隔代抚养为多数。结合以上，我们了解到班中的家长具备一般的文化水平，在家庭教育方面受到老观念教育方式的偏多。
在了解了基本情况后，我们结合家长会、开放活动等方式向家长们展示我们的教育理念，在共同参与、看一看、谈一谈的氛围下引导家长们了解幼儿园，了解幼儿的一日生活环境、活动环节和学习内容。结合家园栏、家园联系册等方式，向家长介绍正确的教育观念，纠正错误的传统教育方式。在幼儿刚进入集体生活的时候，家长们更多关心的是孩子们是否能够适应幼儿园生活，孩子们吃些什么，孩子们做些什么。为此，我们还特意带领家长参观了幼儿园的各个活动室场，介绍我们每周的伙食情况，一些家长通过活动对我们的工作作出了肯定，相互得到了了解和共识，每天都放心地把孩子交给我们。
二、艺术沟通，让真诚为家园合作扫除障碍
在相互了解的基础上，为了协调家庭和幼儿园的教育行为，我们和家长需要的是更多的沟通。家园沟通除了需要双方的积极性和相互配合，更多需要的是坦诚，坦诚相待，以心相交。
面对着爷爷奶奶，我们更多交流的是他们最关心的生活问题，面对爸爸妈妈，我们更多交谈的是孩子的学习成长。每个家长都想知道幼儿在园的情况，他们希望从老师口中得知自己宝宝的不足，以便及时纠正，但是他们会更希望从老师口中听到赞赏。所以，在和家长们沟通的同时，我们不仅要把自己想要表达的意思清楚地传达给家长，更需要艺术化地进行沟通。同样的一句话，由于表达方式的不同，会产生不一样的效果。当我们和家长谈到孩子的缺点时，我们会从正面人手，首先肯定孩子的优点，发现孩子的进步，然后再指出孩子存在的一些不足，欲抑先扬。让家长们感受到，我们时刻关爱、注视着孩子，让家长们知道当看到孩子的不足时，我们同父母般焦急的感受，更要让家长们了解到，提出孩子的不足，是希望获取他们的帮助和支持，让家园合力共同正确引导孩子的一些错误行为，形成良好的行为习惯，让家长们切实地感受我们的真诚，感受我们对孩子的爱。
我们班的辰辰是个活泼的女孩子，而他的爸爸却是一个不言苟笑的人，每天来接送孩子总是冷着一张脸，只有对着辰辰时，辰辰爸爸才会露出笑容，而往往老师在和他打招呼的时候也只是点一下头。但是我们并没有因为这个原因而放弃和辰辰爸爸沟通，当了解到辰辰爸爸是个特别疼爱女儿的人，我们就从辰辰入手，在辰辰爸爸来接辰辰的时候，我们都会积极和他沟通辰辰在园的一日情况，表扬辰辰在园时的表现。慢慢地，辰辰爸爸不再接了辰辰掉头就走，会和我们老师热情地打招呼，常常也会和我们交流辰辰在家的一些情况，我们这才知道原来辰辰爸爸不是冷漠的人，而只是个害羞的爸爸。
一年来，我们热情、真诚地接待着每一位家长，而每一位家长也以诚相待，乐意接受我们提出的一些建议和意见，在孩子教育问题的各方面我们相互沟通、探讨，共同为孩子的健康成长努力。
三、多种联系，用心为家园合作建起桥梁
沟通的形式是多样的，我们充分利用面谈交流、网络平台、电话、家园栏、联系册等各种资源。对于孩子的一些学习、生活习惯问题，我们可以选择家访、随访等方式，与家长面对面交流，共同探讨。对于一些育儿上的小常识、小窍门，我们会选择家园栏、联系册的形式对家长进行引导。对于孩子一些学习、生活上需及时纠正的问题，我们会选择快捷的网络和电话进行沟通。
很多父母都希望能更多地了解孩子的成长情况、获得了哪些新知识等等，但是因为工作都缘故，家长与教师之间的联系时间少、缺乏交流。这时候，网络就成为了主流的联系方式。通过这个平台，我们能够随时主动地以多种形式与幼儿家长保持联系，让家长及时了解孩子在园的一日生活情况，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，从而进一步促进幼儿身心健康和谐地发展。
面对着家校路路通这个平台，我们每天把宝宝在园的学习、生活情况及时与家长沟通。不是一条短消息进行集体群发，我们会根据幼儿的实际情况，给家长发送一条条不同的短信。如在一次儿歌教学后，部分幼儿的掌握不是很理想，我们就根据不同幼儿薄弱的儿歌句子，分别给家长发送短消息，让家长更清楚的了解自己宝宝的不足之处，并更好地和老师配合进行复习和巩固，让每一个孩子都牢牢地掌握学习内容。
虽然这种方法会花去我们老师很多的时间，但是却能更好地帮助孩子们。这种沟通方式很快得到了家长们的认可，幼儿园与家庭彼此间的相互联络变多了，老师与家长之间相互理解更深刻，家园的教育目标更一致，配合更默契，教育效果更显著。
幼儿园和家庭就像左右手，都在幼儿教育的工作中有着不可替代的地位和作用，需要在孩子的发展方向上同步，在发展目标上同步，在教育理念上同步，在教学方法上同步，我们必须充分的挖掘家长的主动性，积极求得配合、支持，密切家园联系，促进家园共育。通过用心为家园合作建起桥梁，促进幼儿健康、和谐、个性化的发展。
作者单位：张家港市实验幼儿园
【关键词】家园合作、沟通、了解、合作
《纲要》提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。而随时代的发展，家长越来越重视孩子的早期教育，他们忙于为孩子选择优秀、适宜的幼儿园。但孩子的早期教育不是仅靠幼儿园单方面可以得以完成的，更需要家庭的支持和配合，使得步调一致，劲往一处使，让孩子在家园合力的环境下，健康、茁壮地成长。
一、相互了解。让共识为家园合作打下基础
幼儿园和家庭，两个原本互不相干的个体，因为孩子的存在，连接到了一起。为了一个共同目标，我们一起在努力，但是往往会因为相互之间的不了解，而使得孩子在成长的道路上遇到阻碍。
1＋1是否＝2?当在家园相互了解，并形成家园合力的情况下，1＋1会＞2，而当家园合作产生抵触的时候，1＋1必将＝0。我们深深地了解到，家庭与幼儿园的相互了解是家园合作的基础。为此，我们在展开家长工作之前，通过家访、电访等方式去了解幼儿的家庭。从家长学历上，班级中大多数幼儿家长的文化水平一般，从家长工作上来看，以双职工为多数，从家庭育儿来看，以隔代抚养为多数。结合以上，我们了解到班中的家长具备一般的文化水平，在家庭教育方面受到老观念教育方式的偏多。
在了解了基本情况后，我们结合家长会、开放活动等方式向家长们展示我们的教育理念，在共同参与、看一看、谈一谈的氛围下引导家长们了解幼儿园，了解幼儿的一日生活环境、活动环节和学习内容。结合家园栏、家园联系册等方式，向家长介绍正确的教育观念，纠正错误的传统教育方式。在幼儿刚进入集体生活的时候，家长们更多关心的是孩子们是否能够适应幼儿园生活，孩子们吃些什么，孩子们做些什么。为此，我们还特意带领家长参观了幼儿园的各个活动室场，介绍我们每周的伙食情况，一些家长通过活动对我们的工作作出了肯定，相互得到了了解和共识，每天都放心地把孩子交给我们。
二、艺术沟通，让真诚为家园合作扫除障碍
在相互了解的基础上，为了协调家庭和幼儿园的教育行为，我们和家长需要的是更多的沟通。家园沟通除了需要双方的积极性和相互配合，更多需要的是坦诚，坦诚相待，以心相交。
面对着爷爷奶奶，我们更多交流的是他们最关心的生活问题，面对爸爸妈妈，我们更多交谈的是孩子的学习成长。每个家长都想知道幼儿在园的情况，他们希望从老师口中得知自己宝宝的不足，以便及时纠正，但是他们会更希望从老师口中听到赞赏。所以，在和家长们沟通的同时，我们不仅要把自己想要表达的意思清楚地传达给家长，更需要艺术化地进行沟通。同样的一句话，由于表达方式的不同，会产生不一样的效果。当我们和家长谈到孩子的缺点时，我们会从正面人手，首先肯定孩子的优点，发现孩子的进步，然后再指出孩子存在的一些不足，欲抑先扬。让家长们感受到，我们时刻关爱、注视着孩子，让家长们知道当看到孩子的不足时，我们同父母般焦急的感受，更要让家长们了解到，提出孩子的不足，是希望获取他们的帮助和支持，让家园合力共同正确引导孩子的一些错误行为，形成良好的行为习惯，让家长们切实地感受我们的真诚，感受我们对孩子的爱。
我们班的辰辰是个活泼的女孩子，而他的爸爸却是一个不言苟笑的人，每天来接送孩子总是冷着一张脸，只有对着辰辰时，辰辰爸爸才会露出笑容，而往往老师在和他打招呼的时候也只是点一下头。但是我们并没有因为这个原因而放弃和辰辰爸爸沟通，当了解到辰辰爸爸是个特别疼爱女儿的人，我们就从辰辰入手，在辰辰爸爸来接辰辰的时候，我们都会积极和他沟通辰辰在园的一日情况，表扬辰辰在园时的表现。慢慢地，辰辰爸爸不再接了辰辰掉头就走，会和我们老师热情地打招呼，常常也会和我们交流辰辰在家的一些情况，我们这才知道原来辰辰爸爸不是冷漠的人，而只是个害羞的爸爸。
一年来，我们热情、真诚地接待着每一位家长，而每一位家长也以诚相待，乐意接受我们提出的一些建议和意见，在孩子教育问题的各方面我们相互沟通、探讨，共同为孩子的健康成长努力。
三、多种联系，用心为家园合作建起桥梁
沟通的形式是多样的，我们充分利用面谈交流、网络平台、电话、家园栏、联系册等各种资源。对于孩子的一些学习、生活习惯问题，我们可以选择家访、随访等方式，与家长面对面交流，共同探讨。对于一些育儿上的小常识、小窍门，我们会选择家园栏、联系册的形式对家长进行引导。对于孩子一些学习、生活上需及时纠正的问题，我们会选择快捷的网络和电话进行沟通。
很多父母都希望能更多地了解孩子的成长情况、获得了哪些新知识等等，但是因为工作都缘故，家长与教师之间的联系时间少、缺乏交流。这时候，网络就成为了主流的联系方式。通过这个平台，我们能够随时主动地以多种形式与幼儿家长保持联系，让家长及时了解孩子在园的一日生活情况，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，从而进一步促进幼儿身心健康和谐地发展。
面对着家校路路通这个平台，我们每天把宝宝在园的学习、生活情况及时与家长沟通。不是一条短消息进行集体群发，我们会根据幼儿的实际情况，给家长发送一条条不同的短信。如在一次儿歌教学后，部分幼儿的掌握不是很理想，我们就根据不同幼儿薄弱的儿歌句子，分别给家长发送短消息，让家长更清楚的了解自己宝宝的不足之处，并更好地和老师配合进行复习和巩固，让每一个孩子都牢牢地掌握学习内容。
虽然这种方法会花去我们老师很多的时间，但是却能更好地帮助孩子们。这种沟通方式很快得到了家长们的认可，幼儿园与家庭彼此间的相互联络变多了，老师与家长之间相互理解更深刻，家园的教育目标更一致，配合更默契，教育效果更显著。
幼儿园和家庭就像左右手，都在幼儿教育的工作中有着不可替代的地位和作用，需要在孩子的发展方向上同步，在发展目标上同步，在教育理念上同步，在教学方法上同步，我们必须充分的挖掘家长的主动性，积极求得配合、支持，密切家园联系，促进家园共育。通过用心为家园合作建起桥梁，促进幼儿健康、和谐、个性化的发展。
作者单位：张家港市实验幼儿园