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摘要：小学是孩子成长过程中接受教育的重要时期，他是为学生未来学习打下基础的敲门砖、奠基石。在这个时期的孩童，内心纯洁，尚在萌芽，因此这也是我们对学生进行培养的黄金时期。在新世纪的教育中，越来越把人的全面发展、学生的人格培养、个性教育摆在了更为重要的地位。在以往的教学中，往往以教师管理为主，但随着学生自我意识的提高，学生自主能力要求的提高，教育也随之成为学生自身的教育。小学班主任任也应当转变观念，将管理逐步分派到学生手中，教育和指导学生学会自我管理，促进小学教育更好的展开以促进学生全面发展。
关键词：小学;班主任学生管理;学生自我管理;转变
一、 引言
实施素质教育是当今全球教育的大势所趋，也是所有教育者的共同目标。营造良好班级氛围，构建和谐班集体也是班主任不可推卸的责任。为了达到有效管理班级的目标，在我看来，班主任不能仅仅依靠自己的力量，更关键在于教导学生学会自我管理。在自我管理的模式下，每个人都是管理的参与者，可以极大提升管理效率，促进学生的全面发展，提升学生素养。
二、 小学生自我管理的重要性
（一） 小学生管理现状
在实际教育中，小学生往往只能被看做是被教育的对象，教师在管理中总是处于主导者地位，对学生提出各种各样的要求，可是由于小学生自我管理能力较弱，理解能力执行能力较差，很多情况下都没办法很好地完成老师的要求;再加上随着年龄的增长，学生的自我意识不断增强，越来越“不服管，不听管教”，伴随着青春期的叛逆心理，学生管理工作开展难度更是与日递增。这个时候，就急需发挥学生的主观能动性，加强学生的自我管理意识，让学生自己管理自己，减少抵抗心理。
（二） 小学生自我管理意义
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取方式方法控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它的意义主要有三个：一、每一个学生由被管理者转变为管理者本身，一般班级的管理力量就由一变多，管理的效果也会显著。每一位同学发挥主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体就能成为一个良好统一体。二、小学生自我管理，可以提高学生自我教育的能力。从学生本身出发，改善学生自我教育意识，使学生在更好的环境中接受教育。三、自我管理有利于学生独立意识的养成，“独立”体现在：在生活中有较强自理能力;在学习中思维独立、善于思考、开拓创新。在当代社会独立人格成为越来越重要的追求目标，从小学开始注重学生独立能力培养，有利于学生更好地认知自我、了解他人，从而为以后在社会上立足打下基础。
三、 如何进行小学生自我管理引导
（一） 强化自我管理意识
自我管理的直接动力来源于小学生自律自主、行为管理的需要，只有真正发自内心的渴求，才会真正具备行动效益。所以一开始就应该注重意识的培养，让小学生在心里就对自我管理存在认知，具有明确的目的性和计划性。比如在实际教学中，教师可以经常开展“自己的事情自己做”的主题班会，或者在班级实行积分制，通过自我管理每日计算加分项，一日一记、一周一结算，并设置相应的奖励，让学生得到自我管理的乐趣。与此同时也要加强与学生家长的联系，让学生自己在家也要获得培养独立性的机会。校外校内两个方面、两个抓手，促进家庭和学校的协调性，增强对学生的全面熏染作用。少年儿童涉世不深，像一张白纸，热情积极，他们十分乐于配合教师工作，也是十分乐意为集体做贡献，所以只要用对方法，合理引导，很容易就可以激起学生自我管理的积极性。所以只要提高自我管理的使用频率再加上奖励激励政策，让学生从自我培养中获得成就感，就可以逐步巩固自我管理的意识。
（二） 具体活动实践
自我管理培养并不是一种说教式的引导，而是需要老师运用一定的手段措施，将自我管理化无形为有形，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。在目前的小学教育中，一般的課堂是不存在针对自我管理能力的培养的，于是丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。在课外活动中，第一步就是制定活动计划，教师在这个过程中只能起到引导作用，而不是包办一切的工作，要学会大胆放手，增加学生的参与度。第二步要充分调动每一位学生的积极性，尽量使每一位学生都得到锻炼的机会，不忽视不冷落任何一位学生的培养。最后要重视对活动进行总结评价，概述活动意义，加深学生印象，在实践中具体培养自我管理意识。
（三） 提高学生参与度
每个班级都会制定一个统一的奋斗目标，一般来说这个目标是由班主任来决策制定。但是现在要增强学生参与度，让学生一起制定一个班级前进方向和具体措施。在这个过程中学生可以更加深刻的理解，班级管理并不是一个人的个人行为，而是与每个人息息相关，从而促进学生自我约束、自我管理。当出现问题的时候，也要集思广益，共同献策，一起解决问题。这样不仅可以增强学生的班级荣誉感，更在潜移默化中培养了集体意识。
四、 结语
在小学阶段，针对班级管理工作应该充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，提升自我管理意识，调动积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力。只有这样才能在小学教育的黄金时期，促进学生的全面发展，培养祖国未来的栋梁，提高当代素质教育的水平。
参考文献：
[1]孙瑞泽.小学班主任管理学生的有效方法探讨[J].新课程学习（上），2014（12）.
[2]罗志华.浅谈小学班主任如何更好地管理学生[J].学周刊，2014（8）.
[3]谭晓洪.探讨小学班主任如何做好学生的管理工作[J].中国校外教育，2015（17）.
[4]刘霞玲.试论班主任在学生自我管理中的作用[J].当代教研论丛，2014（12）.
作者简介：
黄富荣，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇清江村委小学。
关键词：小学;班主任学生管理;学生自我管理;转变
一、 引言
实施素质教育是当今全球教育的大势所趋，也是所有教育者的共同目标。营造良好班级氛围，构建和谐班集体也是班主任不可推卸的责任。为了达到有效管理班级的目标，在我看来，班主任不能仅仅依靠自己的力量，更关键在于教导学生学会自我管理。在自我管理的模式下，每个人都是管理的参与者，可以极大提升管理效率，促进学生的全面发展，提升学生素养。
二、 小学生自我管理的重要性
（一） 小学生管理现状
在实际教育中，小学生往往只能被看做是被教育的对象，教师在管理中总是处于主导者地位，对学生提出各种各样的要求，可是由于小学生自我管理能力较弱，理解能力执行能力较差，很多情况下都没办法很好地完成老师的要求;再加上随着年龄的增长，学生的自我意识不断增强，越来越“不服管，不听管教”，伴随着青春期的叛逆心理，学生管理工作开展难度更是与日递增。这个时候，就急需发挥学生的主观能动性，加强学生的自我管理意识，让学生自己管理自己，减少抵抗心理。
（二） 小学生自我管理意义
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取方式方法控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它的意义主要有三个：一、每一个学生由被管理者转变为管理者本身，一般班级的管理力量就由一变多，管理的效果也会显著。每一位同学发挥主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体就能成为一个良好统一体。二、小学生自我管理，可以提高学生自我教育的能力。从学生本身出发，改善学生自我教育意识，使学生在更好的环境中接受教育。三、自我管理有利于学生独立意识的养成，“独立”体现在：在生活中有较强自理能力;在学习中思维独立、善于思考、开拓创新。在当代社会独立人格成为越来越重要的追求目标，从小学开始注重学生独立能力培养，有利于学生更好地认知自我、了解他人，从而为以后在社会上立足打下基础。
三、 如何进行小学生自我管理引导
（一） 强化自我管理意识
自我管理的直接动力来源于小学生自律自主、行为管理的需要，只有真正发自内心的渴求，才会真正具备行动效益。所以一开始就应该注重意识的培养，让小学生在心里就对自我管理存在认知，具有明确的目的性和计划性。比如在实际教学中，教师可以经常开展“自己的事情自己做”的主题班会，或者在班级实行积分制，通过自我管理每日计算加分项，一日一记、一周一结算，并设置相应的奖励，让学生得到自我管理的乐趣。与此同时也要加强与学生家长的联系，让学生自己在家也要获得培养独立性的机会。校外校内两个方面、两个抓手，促进家庭和学校的协调性，增强对学生的全面熏染作用。少年儿童涉世不深，像一张白纸，热情积极，他们十分乐于配合教师工作，也是十分乐意为集体做贡献，所以只要用对方法，合理引导，很容易就可以激起学生自我管理的积极性。所以只要提高自我管理的使用频率再加上奖励激励政策，让学生从自我培养中获得成就感，就可以逐步巩固自我管理的意识。
（二） 具体活动实践
自我管理培养并不是一种说教式的引导，而是需要老师运用一定的手段措施，将自我管理化无形为有形，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。在目前的小学教育中，一般的課堂是不存在针对自我管理能力的培养的，于是丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。在课外活动中，第一步就是制定活动计划，教师在这个过程中只能起到引导作用，而不是包办一切的工作，要学会大胆放手，增加学生的参与度。第二步要充分调动每一位学生的积极性，尽量使每一位学生都得到锻炼的机会，不忽视不冷落任何一位学生的培养。最后要重视对活动进行总结评价，概述活动意义，加深学生印象，在实践中具体培养自我管理意识。
（三） 提高学生参与度
每个班级都会制定一个统一的奋斗目标，一般来说这个目标是由班主任来决策制定。但是现在要增强学生参与度，让学生一起制定一个班级前进方向和具体措施。在这个过程中学生可以更加深刻的理解，班级管理并不是一个人的个人行为，而是与每个人息息相关，从而促进学生自我约束、自我管理。当出现问题的时候，也要集思广益，共同献策，一起解决问题。这样不仅可以增强学生的班级荣誉感，更在潜移默化中培养了集体意识。
四、 结语
在小学阶段，针对班级管理工作应该充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，提升自我管理意识，调动积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力。只有这样才能在小学教育的黄金时期，促进学生的全面发展，培养祖国未来的栋梁，提高当代素质教育的水平。
参考文献：
[1]孙瑞泽.小学班主任管理学生的有效方法探讨[J].新课程学习（上），2014（12）.
[2]罗志华.浅谈小学班主任如何更好地管理学生[J].学周刊，2014（8）.
[3]谭晓洪.探讨小学班主任如何做好学生的管理工作[J].中国校外教育，2015（17）.
[4]刘霞玲.试论班主任在学生自我管理中的作用[J].当代教研论丛，2014（12）.
作者简介：
黄富荣，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇清江村委小学。