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摘要：英语作为一门语言，其特点是需要不停的进行朗读和使用，这样才能够在使用和朗读的过程中逐渐提升英语水平，达到学习的目的。在小学时期，由学生的学习发展规律和心理发展规律可知，这一时期的孩子学习和接收能力是非常强的，尤其是在小学时期，语言学习是非常重要的。提高小学生的英语朗读能力，是提高其英语听说读写的基础。
关键词：小学英语;英语教学;朗读能力
当前，小学生的英语水平参差不齐，尤其是在听说方面，这是由于我国小学英语教学存在着诸多的问题，特变是存在着地区差异。大部门的小学生在面对英语学习时更加注重听和写，而忽略了读和说。在读的过程中读音不准、音调僵硬，这些问题使得小学生难以打下良好的朗读基础，是英语水平提升路上的拦路石。因此，小学英语教师应该更加注重学生英语朗读能力的培养，为日后英语学习打下良好的基础。
一、提高小学生的英语朗读能力的现实意义
1.学习英语的环境
朗读是学习一门语言的必要手段。英语作为我们学习的非母语，离不开必要的学习手段，英语朗读是通过历年来学生学习得到证明的有效手段，同时，朗读还能够将阅读和口语相联系，全面提升英语学习的效果。在我们的认知中，英语学习离不开听说读写四个步骤，同时这也是英语考试中的必考部分，但是，在我国学习英语缺乏天然的学习环境，这样对英语的学习很不利。考虑到这一因素，小学教师在教学过程中就应该着重为学生创造英语学习环境，通过朗读来营造英语听说的环境，将朗读贯穿于小学英语教学的全过程，有利于帮助学习提高学习兴趣。
2.有利于提高英语教学质量
英语朗读对于英语教学一方面能够提高学生对英语学习的兴趣，另一方面还能潜移默化的提高英语教学质量。学生在朗读的过程中能够及时的发现其发音的问题，对于小学生而言，错误的发音还有时间进行纠正，而且由于正处于语言系统的发展时期，错误的发音也能够在老师的正确指导下快速的更正，正确的音标发音对于处于英语学习初级阶段的小学生而言是非常必要的。英语朗读能够帮助学生培养良好的英语语感，通过长时间的英语积累能够帮助小学生逐渐形成语感，这是英语学习中必备的素养。
二、提升小学生英语朗读能力的策略
1.教师示范引导学生开口朗读
针对小学生的心理发育特点，在这一阶段具有较强的模仿能力和学习能力，且非常希望得到老师的认可。首先，教师在课堂上进行朗读示范。这就要求教师能够有极好的语言表现能力，自身具有正确的读音，音调准确等能力。其次，教师在授课过程中需要以不同的形式向学生展示如何正确的读音标和单词，通过多角度向学生展示不同读音的口型和气息，引导学生模仿[1]。第三，对于一些不能及时掌握口型和读音的学生进行耐心的辅导，帮助学生克服最初的恐惧心理，有勇气朗读英语。例如，在湘少版五年级Unit 1 We’re going to read stories的学习中，需要学生能够自己朗读对话，在课后作业中要求学生能够朗读Part A的课文，用正确的语调朗读interesting、read、talk about等词。因此，教师在课堂上可以首先朗读这些词，通过视频或音频等形式播放Part A的课文，让同学们能够初步学习各单词的读音，对语调等知识有初步的印象。接下来教师可以通过领读的方式带领学生一起来朗读，尤其需要注意一些跟不上整体节奏的学生，需要在整体朗读之后进行单独的辅导。最后，教师还可以通过班级群的形式与家长联系，在课下引导学生朗读。需要注意的是，要考虑到学生的朗读时间不能太多，避免学生产生抵触情绪。
2.营造日常英语学习氛围
英语作为一门语言，在学习的过程中应该以使用为目的，以使用为提升英语能力的手段。因此就要求教师和家长能够在日常英语教学中营造英语学习氛围，将英语学习融入到生活中。第一，在课堂上营造学生对话的教学情境。例如，在湘少版六年级上册Unit 1 I Like My computer中，我们的教学重点是让学生能够流畅的朗读课文并学会使用其中的句子和单词。在教学中我们可以通过组织朗读比赛的形式来让学生完成课文的朗读，通过给予固定的联系时间，随机地组织一组进行比赛，营造出对话的形式，从而激发出学生的竞争意识，力求提高学生的朗读能力。第二，讲课本上的知识进行延伸。在I Like My computer一文学习完之后，教师可以将computer一词进行日常物品替换，如替换为其他的学习工具，book，pen等简单的物品让学生进行描述，从而提高学生的听说能力。
3.引导学生形成自己的学习方式
随着新课程改革的不断推进，学生逐渐取代老师成为课堂的主体。教师要紧紧围绕这一要求，转变传统教学理念，引导学生转变学习思维，将被动学习转变为主动学习[2]。一是教师在授课过程中要善于发现学生的潜力，将学生的潜力变为英语朗读学习的动力，提升英语学习能力。二是在朗读过程中发现学生的学习习惯，对于好的学习习惯要给予肯定和支持，可以在全班进行表扬，引导其他学生也形成良好的朗读习惯。对于一些没有自身习惯的学生，引导其他学生一起帮助他们形成良好的学习习惯。
三、结束语
总而言之，朗读对于小学生学习英语可谓是百利而无一害，在日常英语教学中教师需要给予英语朗读足够的重视，同时与家长积极的沟通，形成课上课下的充分联动，帮助学生营造良好的英语学习环境。只有通过长时间的朗读和说，才能够帮助学生掌握基本的英语日常用语。在学生掌握了基本的英语用语之后才能够慢慢的激发学生的学习积极性和热情，最终形成朗读促进英语语感的形成，英语学生促进朗读能力的提升这一良性循环。
參考文献：
[1]唐珊珊.加强朗读教学提升学生英语综合素质探微[J].成才之路，2019，05：35.
[2]王红霞.探小学英语朗读能力的培养[J].才智，2019，09：42.
关键词：小学英语;英语教学;朗读能力
当前，小学生的英语水平参差不齐，尤其是在听说方面，这是由于我国小学英语教学存在着诸多的问题，特变是存在着地区差异。大部门的小学生在面对英语学习时更加注重听和写，而忽略了读和说。在读的过程中读音不准、音调僵硬，这些问题使得小学生难以打下良好的朗读基础，是英语水平提升路上的拦路石。因此，小学英语教师应该更加注重学生英语朗读能力的培养，为日后英语学习打下良好的基础。
一、提高小学生的英语朗读能力的现实意义
1.学习英语的环境
朗读是学习一门语言的必要手段。英语作为我们学习的非母语，离不开必要的学习手段，英语朗读是通过历年来学生学习得到证明的有效手段，同时，朗读还能够将阅读和口语相联系，全面提升英语学习的效果。在我们的认知中，英语学习离不开听说读写四个步骤，同时这也是英语考试中的必考部分，但是，在我国学习英语缺乏天然的学习环境，这样对英语的学习很不利。考虑到这一因素，小学教师在教学过程中就应该着重为学生创造英语学习环境，通过朗读来营造英语听说的环境，将朗读贯穿于小学英语教学的全过程，有利于帮助学习提高学习兴趣。
2.有利于提高英语教学质量
英语朗读对于英语教学一方面能够提高学生对英语学习的兴趣，另一方面还能潜移默化的提高英语教学质量。学生在朗读的过程中能够及时的发现其发音的问题，对于小学生而言，错误的发音还有时间进行纠正，而且由于正处于语言系统的发展时期，错误的发音也能够在老师的正确指导下快速的更正，正确的音标发音对于处于英语学习初级阶段的小学生而言是非常必要的。英语朗读能够帮助学生培养良好的英语语感，通过长时间的英语积累能够帮助小学生逐渐形成语感，这是英语学习中必备的素养。
二、提升小学生英语朗读能力的策略
1.教师示范引导学生开口朗读
针对小学生的心理发育特点，在这一阶段具有较强的模仿能力和学习能力，且非常希望得到老师的认可。首先，教师在课堂上进行朗读示范。这就要求教师能够有极好的语言表现能力，自身具有正确的读音，音调准确等能力。其次，教师在授课过程中需要以不同的形式向学生展示如何正确的读音标和单词，通过多角度向学生展示不同读音的口型和气息，引导学生模仿[1]。第三，对于一些不能及时掌握口型和读音的学生进行耐心的辅导，帮助学生克服最初的恐惧心理，有勇气朗读英语。例如，在湘少版五年级Unit 1 We’re going to read stories的学习中，需要学生能够自己朗读对话，在课后作业中要求学生能够朗读Part A的课文，用正确的语调朗读interesting、read、talk about等词。因此，教师在课堂上可以首先朗读这些词，通过视频或音频等形式播放Part A的课文，让同学们能够初步学习各单词的读音，对语调等知识有初步的印象。接下来教师可以通过领读的方式带领学生一起来朗读，尤其需要注意一些跟不上整体节奏的学生，需要在整体朗读之后进行单独的辅导。最后，教师还可以通过班级群的形式与家长联系，在课下引导学生朗读。需要注意的是，要考虑到学生的朗读时间不能太多，避免学生产生抵触情绪。
2.营造日常英语学习氛围
英语作为一门语言，在学习的过程中应该以使用为目的，以使用为提升英语能力的手段。因此就要求教师和家长能够在日常英语教学中营造英语学习氛围，将英语学习融入到生活中。第一，在课堂上营造学生对话的教学情境。例如，在湘少版六年级上册Unit 1 I Like My computer中，我们的教学重点是让学生能够流畅的朗读课文并学会使用其中的句子和单词。在教学中我们可以通过组织朗读比赛的形式来让学生完成课文的朗读，通过给予固定的联系时间，随机地组织一组进行比赛，营造出对话的形式，从而激发出学生的竞争意识，力求提高学生的朗读能力。第二，讲课本上的知识进行延伸。在I Like My computer一文学习完之后，教师可以将computer一词进行日常物品替换，如替换为其他的学习工具，book，pen等简单的物品让学生进行描述，从而提高学生的听说能力。
3.引导学生形成自己的学习方式
随着新课程改革的不断推进，学生逐渐取代老师成为课堂的主体。教师要紧紧围绕这一要求，转变传统教学理念，引导学生转变学习思维，将被动学习转变为主动学习[2]。一是教师在授课过程中要善于发现学生的潜力，将学生的潜力变为英语朗读学习的动力，提升英语学习能力。二是在朗读过程中发现学生的学习习惯，对于好的学习习惯要给予肯定和支持，可以在全班进行表扬，引导其他学生也形成良好的朗读习惯。对于一些没有自身习惯的学生，引导其他学生一起帮助他们形成良好的学习习惯。
三、结束语
总而言之，朗读对于小学生学习英语可谓是百利而无一害，在日常英语教学中教师需要给予英语朗读足够的重视，同时与家长积极的沟通，形成课上课下的充分联动，帮助学生营造良好的英语学习环境。只有通过长时间的朗读和说，才能够帮助学生掌握基本的英语日常用语。在学生掌握了基本的英语用语之后才能够慢慢的激发学生的学习积极性和热情，最终形成朗读促进英语语感的形成，英语学生促进朗读能力的提升这一良性循环。
參考文献：
[1]唐珊珊.加强朗读教学提升学生英语综合素质探微[J].成才之路，2019，05：35.
[2]王红霞.探小学英语朗读能力的培养[J].才智，2019，09：42.