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摘要：创业导师在帮助学生明确创业思路、理清创业法律法规、提高创业能力等方面发挥着重要作用，本文从创业导师思政素养提升的重要性出发，分析创业导师的思想政治意识淡薄、知识薄弱、活动参与不够等方面的问题，并提出通过组建师资队伍、发挥榜样作用、强化激励机制、完善考评体系等措施来进行解决。
关键词：课程思政;创业导师;思想政治素养
为打通学校与社会的“最后一公里”，提高学生就业能力，在社会掀起了“大众创业、万众创新”高潮的背景下，大学生创业热情空前激化，众多职业院校也渐渐意识到大学生创业教育的重要性，新办创新创业教育学院，建立特色创新创业园、创业教育培训中心、创业孵化基地等，为大学生创业提供知识、场地等支持。创业导师在帮助学生明确创业思路、理清创业法律法规、提高创业能力等方面发挥了重要作用。本文从创业导师思政素养提升的重要性出发，分析创业导师思政素养方面存在的问题并提出解决问题的对策。
一、提升创业导师思政素养的意义
（一）是实现立德树人的基本保障
党的十九大报告要求高校要将立德树人根本任务全方位融入到学校教育的全过程中。创新创业课程是推动大学生创业教育科学化、制度化和规范化建设，培养学生的创业素质和创业能力的重要课程，创业导师作为课程的实施者，帮助学生在掌握职业发展规划内容的基础上，明确职业发展的方向，具备良好的创业意识和创新精神。打铁还需自身硬，创业导师在立德树人的过程中，也要提高自己的思想政治素质，实现灵魂的铸造和教育。
（二）是实现自身发展的重要途径
随着高校对创新创业教育的重视，创新创业教育的师资也成为一个巨大的难题，高校的创业导师大部分来自其他学科转岗而来的教师，有的来自校外的兼职教师，他们为创新创业工作做出了不小的贡献。但由于缺乏创新创业专业的素养，在对于把握社会时政、紧贴社会热点、紧跟新型教育理念等方面存在一定的缺陷，创业导师要实现终身发展，就要重视思想政治素养的提升，在自己的学术研究、课程实践、赛事指导等过程中发挥出思想政治教育的引领作用。
（三）是提高学生政治素养的重要保障
青年大学生肩负着复兴中华民族的艰巨任务，但他们的三观仍尚未形成。在目前国际形势风云变幻的背景下，互联网等新兴媒体的影响下，学生的受到信息化、多元文化交流的巨大影响，需要教师在思想上对其加以引导，帮助学生扣好人生的每一粒扣子，使其成为走在时代发展前列的先锋队，把自身发展与国家繁荣、民族复兴结合起来。在创新创业教育中也需要如此，提升创业导师的思政素质能够有效保证学生政治素养的培养与提高。
二、目前创业导师思想政治素养存在的问题
加强和改进学校思想政治工作，是一项重大的政治任务和战略工程，关系到“培养谁、如何培养、为谁培养”的问题。教师是德育工作的关键，但目前在创新创业课程中创业导师存在着思想政治意识单薄、思想政治知识薄弱、参与活动不够等诸多问题。
（一）思想政治意识淡薄
在高校中，许多教师往往将自己的精力放在教学能力的提高上，对于专业职称的提高、专业教学的钻研等方面特别热衷，但往往很难认真地关注新闻时事，对社会热点、国家大事关注甚少，这些问题本质上是思想政治工作不到位的问题，教师对思想政治意识的淡漠会导致他们忽视思想政治教育在自身教学中的指导作用，总认为思想政治教育是思政教师的任务，跟自己没有多大关系。一些教师甚至连最基本的社会主义核心价值观以及“立德树人”等等都一知半解，这样的教师如何成为学生成长路上的指路人呢。
（二）思想政治知识薄弱
教师担负着对学生成长和发展的“育人”重任，作为一位创业导师，其职位、观点、政治态度、思想意識和认知水平都会影响学生的成长和发展。教师要教给学生一碗水，自己就需要一桶水，也就是说，创业导师自身也必须要具备丰厚的思想政治知识基础，才能在帮助学生树立正确价值观。目前许多创业导师虽然也在开展思想知识学习，但很多都是流于形式，知识掌握不牢固，对国家新的理论、政策等重要成果学习不够，把握不准，无法引领学生价值观的形成。
（三）思想政治活动参与不够
教师党员日常要参加各类的党员活动，包括主题党日、党课等，这些是提高教师党员的责任意识、宗旨意识的重要途径。但现在一些党支部的活动流于形式，且以政治说教为主，形式上缺乏创新、内容上不够新颖，教师党员参与活动的积极性不高，一些创业导师往往把精力放在对学生创新创业项目的培育、大赛的指导等方面，不去积极参加各类思想活动，只做一些“学校要求老师必须做到的事”，这也导致创业导师的思政素养不高。
三、提升创业导师思政素养的策略
（一）组建优质团队
过去创新创业教师局限在自己的课堂中，没有整合学校的师资资源。将思政教育融入创新创业课程，组建一支理论知识扎实、专业能力过硬、政治素养较高的师资团队的建设是摆在首要位置的任务。创新创业教师主动联系思政课教师、专业教师，组建创新创业师资团队，召开课程思政经验交流会，专业教师从专业领域、思政教师从思想政治教育领域分别针对创新创业教育提出自己的看法，深入开展探讨与研究，形成创新创业课程与专业课程、思想政治理论课的协同育人机制。
（二）发挥榜样作用
创业导师的思想政治意识较为淡薄，单纯理论说教很难取得良好的效果。有效地发挥榜样的示范作用，宣传模范的先进事迹，帮助引导创业导师转变思想政治意识，积极参与思想政治素养和业务素质的协同建设和提高。可以考虑在创业导师中树立一个标杆，宣扬其在教育教学活动中，关注社会热点与需求，注意教学的趣味性和多样性，切实宣扬时代主旋律，做到爱国主义精神与时代主义精神的水乳交融，帮助创业导师不断学习和成长。
（三）建立激励机制
一个人的行为是有外因与内因共同作用的结果。在提高创业导师的思想素养时要构建一个良好的外部环境，形成一种激励机制，帮助调动创业导师的积极性，从而提升教师的思政意识、业务能力。对于学校而言要在充分调研的基础上，建立一个有效全面分层次的激励机制，加大经费的投入，引导教师学优争先，树立起奉献意识，不断提高自身的思想政治水平与素养，强化人文关怀与价值引领，组建起一支专尖精的师资队伍，为学校发展、学生未来架构起桥梁。
（四）完善考评体系
目前，高校现有创业导师的考核评价主要集中在学生创业率、教学能力水平和业务能力等方面的提高，对于思想素养的考核评价设计较少，没有形成“严入严出”的人才退出机制。因此，建立客观公正的考评机制十分关键，考评的在于能够挖掘能力优秀、有潜力的创业导师，剔除不合格的创业导师，这种“严进严出”人才退出机制，对于在创业课程中教学效果较好、创业大赛组织得力、指导获奖数量较多等创业导师，要充分肯定他们的教学成绩，形成直通晋升机制，激励他们再接再厉，取得更大成绩。而那些业务能力不强、指导大赛经验不足、效果不好的创业导师给予批评，连续三年不合格的创业导师将调离工作岗位，遴选出更优秀的人才补充到创业导师队伍中来。
高校创新创业教育面向的是全体学生，实现的是从“小众”到“大众”转变，创业导师在这种转变中也要更加提升自己的思想政治素养，让更多学生在接受创新创业教育中树立正确的价值观，涵养家国情怀，增强社会责任感，提高创业能力，为学生的就业创业和可持续发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]龚晨霞，付静，孙艳蕾.搭建“三个课堂”平台 提升青年教师思想政治素养[J].北京教育（普教版），2020（04）：54-55.
[2]陈敏.“双高”建设背景下高职院校创业导师团队建设[J].船舶职业教育，2019，7（04）：50-52.
[3]章嫦华，高来健.高校创业导师队伍建设的研究与思考[J].教育评论，2018（03）：77-81.
[4]闫岩.从高校青年教师思想政治素养状况看青年教师队伍的建设[J].文学教育（下），2016（05）：170-171.
作者简介：
张兴华（1983—），男，湖南省益阳市，汉，硕士，湖南工艺美术职业学院，讲师，思政教育、创新创业教育。
课题编号：18C1345
课题名称：课程思政视域下思政教育融入高职创新创业教育课程路径研究
课题类别：2018年湖南省教育厅科学研究项目
关键词：课程思政;创业导师;思想政治素养
为打通学校与社会的“最后一公里”，提高学生就业能力，在社会掀起了“大众创业、万众创新”高潮的背景下，大学生创业热情空前激化，众多职业院校也渐渐意识到大学生创业教育的重要性，新办创新创业教育学院，建立特色创新创业园、创业教育培训中心、创业孵化基地等，为大学生创业提供知识、场地等支持。创业导师在帮助学生明确创业思路、理清创业法律法规、提高创业能力等方面发挥了重要作用。本文从创业导师思政素养提升的重要性出发，分析创业导师思政素养方面存在的问题并提出解决问题的对策。
一、提升创业导师思政素养的意义
（一）是实现立德树人的基本保障
党的十九大报告要求高校要将立德树人根本任务全方位融入到学校教育的全过程中。创新创业课程是推动大学生创业教育科学化、制度化和规范化建设，培养学生的创业素质和创业能力的重要课程，创业导师作为课程的实施者，帮助学生在掌握职业发展规划内容的基础上，明确职业发展的方向，具备良好的创业意识和创新精神。打铁还需自身硬，创业导师在立德树人的过程中，也要提高自己的思想政治素质，实现灵魂的铸造和教育。
（二）是实现自身发展的重要途径
随着高校对创新创业教育的重视，创新创业教育的师资也成为一个巨大的难题，高校的创业导师大部分来自其他学科转岗而来的教师，有的来自校外的兼职教师，他们为创新创业工作做出了不小的贡献。但由于缺乏创新创业专业的素养，在对于把握社会时政、紧贴社会热点、紧跟新型教育理念等方面存在一定的缺陷，创业导师要实现终身发展，就要重视思想政治素养的提升，在自己的学术研究、课程实践、赛事指导等过程中发挥出思想政治教育的引领作用。
（三）是提高学生政治素养的重要保障
青年大学生肩负着复兴中华民族的艰巨任务，但他们的三观仍尚未形成。在目前国际形势风云变幻的背景下，互联网等新兴媒体的影响下，学生的受到信息化、多元文化交流的巨大影响，需要教师在思想上对其加以引导，帮助学生扣好人生的每一粒扣子，使其成为走在时代发展前列的先锋队，把自身发展与国家繁荣、民族复兴结合起来。在创新创业教育中也需要如此，提升创业导师的思政素质能够有效保证学生政治素养的培养与提高。
二、目前创业导师思想政治素养存在的问题
加强和改进学校思想政治工作，是一项重大的政治任务和战略工程，关系到“培养谁、如何培养、为谁培养”的问题。教师是德育工作的关键，但目前在创新创业课程中创业导师存在着思想政治意识单薄、思想政治知识薄弱、参与活动不够等诸多问题。
（一）思想政治意识淡薄
在高校中，许多教师往往将自己的精力放在教学能力的提高上，对于专业职称的提高、专业教学的钻研等方面特别热衷，但往往很难认真地关注新闻时事，对社会热点、国家大事关注甚少，这些问题本质上是思想政治工作不到位的问题，教师对思想政治意识的淡漠会导致他们忽视思想政治教育在自身教学中的指导作用，总认为思想政治教育是思政教师的任务，跟自己没有多大关系。一些教师甚至连最基本的社会主义核心价值观以及“立德树人”等等都一知半解，这样的教师如何成为学生成长路上的指路人呢。
（二）思想政治知识薄弱
教师担负着对学生成长和发展的“育人”重任，作为一位创业导师，其职位、观点、政治态度、思想意識和认知水平都会影响学生的成长和发展。教师要教给学生一碗水，自己就需要一桶水，也就是说，创业导师自身也必须要具备丰厚的思想政治知识基础，才能在帮助学生树立正确价值观。目前许多创业导师虽然也在开展思想知识学习，但很多都是流于形式，知识掌握不牢固，对国家新的理论、政策等重要成果学习不够，把握不准，无法引领学生价值观的形成。
（三）思想政治活动参与不够
教师党员日常要参加各类的党员活动，包括主题党日、党课等，这些是提高教师党员的责任意识、宗旨意识的重要途径。但现在一些党支部的活动流于形式，且以政治说教为主，形式上缺乏创新、内容上不够新颖，教师党员参与活动的积极性不高，一些创业导师往往把精力放在对学生创新创业项目的培育、大赛的指导等方面，不去积极参加各类思想活动，只做一些“学校要求老师必须做到的事”，这也导致创业导师的思政素养不高。
三、提升创业导师思政素养的策略
（一）组建优质团队
过去创新创业教师局限在自己的课堂中，没有整合学校的师资资源。将思政教育融入创新创业课程，组建一支理论知识扎实、专业能力过硬、政治素养较高的师资团队的建设是摆在首要位置的任务。创新创业教师主动联系思政课教师、专业教师，组建创新创业师资团队，召开课程思政经验交流会，专业教师从专业领域、思政教师从思想政治教育领域分别针对创新创业教育提出自己的看法，深入开展探讨与研究，形成创新创业课程与专业课程、思想政治理论课的协同育人机制。
（二）发挥榜样作用
创业导师的思想政治意识较为淡薄，单纯理论说教很难取得良好的效果。有效地发挥榜样的示范作用，宣传模范的先进事迹，帮助引导创业导师转变思想政治意识，积极参与思想政治素养和业务素质的协同建设和提高。可以考虑在创业导师中树立一个标杆，宣扬其在教育教学活动中，关注社会热点与需求，注意教学的趣味性和多样性，切实宣扬时代主旋律，做到爱国主义精神与时代主义精神的水乳交融，帮助创业导师不断学习和成长。
（三）建立激励机制
一个人的行为是有外因与内因共同作用的结果。在提高创业导师的思想素养时要构建一个良好的外部环境，形成一种激励机制，帮助调动创业导师的积极性，从而提升教师的思政意识、业务能力。对于学校而言要在充分调研的基础上，建立一个有效全面分层次的激励机制，加大经费的投入，引导教师学优争先，树立起奉献意识，不断提高自身的思想政治水平与素养，强化人文关怀与价值引领，组建起一支专尖精的师资队伍，为学校发展、学生未来架构起桥梁。
（四）完善考评体系
目前，高校现有创业导师的考核评价主要集中在学生创业率、教学能力水平和业务能力等方面的提高，对于思想素养的考核评价设计较少，没有形成“严入严出”的人才退出机制。因此，建立客观公正的考评机制十分关键，考评的在于能够挖掘能力优秀、有潜力的创业导师，剔除不合格的创业导师，这种“严进严出”人才退出机制，对于在创业课程中教学效果较好、创业大赛组织得力、指导获奖数量较多等创业导师，要充分肯定他们的教学成绩，形成直通晋升机制，激励他们再接再厉，取得更大成绩。而那些业务能力不强、指导大赛经验不足、效果不好的创业导师给予批评，连续三年不合格的创业导师将调离工作岗位，遴选出更优秀的人才补充到创业导师队伍中来。
高校创新创业教育面向的是全体学生，实现的是从“小众”到“大众”转变，创业导师在这种转变中也要更加提升自己的思想政治素养，让更多学生在接受创新创业教育中树立正确的价值观，涵养家国情怀，增强社会责任感，提高创业能力，为学生的就业创业和可持续发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]龚晨霞，付静，孙艳蕾.搭建“三个课堂”平台 提升青年教师思想政治素养[J].北京教育（普教版），2020（04）：54-55.
[2]陈敏.“双高”建设背景下高职院校创业导师团队建设[J].船舶职业教育，2019，7（04）：50-52.
[3]章嫦华，高来健.高校创业导师队伍建设的研究与思考[J].教育评论，2018（03）：77-81.
[4]闫岩.从高校青年教师思想政治素养状况看青年教师队伍的建设[J].文学教育（下），2016（05）：170-171.
作者简介：
张兴华（1983—），男，湖南省益阳市，汉，硕士，湖南工艺美术职业学院，讲师，思政教育、创新创业教育。
课题编号：18C1345
课题名称：课程思政视域下思政教育融入高职创新创业教育课程路径研究
课题类别：2018年湖南省教育厅科学研究项目