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【摘要】由于我国对教育的关注程度不断加强，教育领域的核心素养和初中生物课堂的授课方法都在不断的改进。在核心素养理念下，对学生实施有针对性的教学方向，改变传统的教学方式，是如今初中生物教学前进的关键内容。文章将对核心素养与初中生物教学进行探讨，期望可以研究出更加适合现阶段的方式，促进核心素养在初中生物教学课堂中的作用。
【关键词】核心素养;初中生物课堂;教学策略
一、核心素养的主要内容
如今初中生物课程的核心素养主要包含：义务教育的主要方向要让学生养成对生物知识的基本素质和相关的理论基础，强化学科素质的训练。所以，在初中生物的授课中，强化学生的核心素养的养成不但能够有效推动学生更好的熟知专业知识，而且能够促进学生对生物相关基础知识的了解，提升学生的学科素质与学科探索意识。在核心素养教育的背景下，要和本国目前的教育研究方向相吻合，在授课中持续提升学生的专业素质。
二、基于核心素养下初中生物教学存在的问题
（一）学习态度不够端正
初中学龄阶段的学生年级尚且不足，不能充分认识到学习对自身未来发展的意义，而且没有发现符合自身的学习方式，缺乏独自且主动进行学习的自觉性，难以从个人实际情况出发进行学习情况的改变，不能有效的对自己的学习效率进行改进，最关键的是，初中学生往往缺乏向学的求学态度。而且，初中阶段学生缺乏确切的人生观和是非对错观念，对自己行为难以付起应得的责任，一些学生不能有效对事物进行理性的分析，不能充分理解老师的课堂付出。
（二）尚未形成完善的人生观
初中时期的学生对事物尚位于学习摸索时期，并且此时期的学生非常关注自身的自尊心，对外部环境充满敏锐性并且非常注重他人的想法。因此，老师理当帮助学生养成自信健康的人生观念，提高学生的慎独能力，提升情绪调节与思绪管理的能力，培养学生特定环境下的抗压力。而且，初中生物老师对学生的三观养成要有特别的关注，在平时授课中，教师要提升学生的动手实操能力与自身缓和能力，强化学科素养的养成，提高学生的创作实力。
三、基于核心素养下提高初中生物教学课堂效率的策略
（一） 在课堂上注重学生思维能力的培养
学生的全面意识与自身学习实力是养成学生核心素养的关键内容。所以，进行生物授课过程中，老师必须要提升学生思维意识与判别实力的养成，为学生以后进行更有效的生物学习奠定好优秀的基点。在平时的生物授课程序里，老师能够以帮助学生在课前预习的基础上不断提升学生自由思维与判别的实力。使学生能够在课下自由研究的方法对于养成学生的学科思维是非常有益的，使学生在吸收知识的同时做到实际操练与学科理论的有效结合，整理生物专业知识，从而强化对生物理论的了解，推动其在教学中紧随老师的授课思维，自觉主动的进行学习与思考专业内容，不断提高自身的学习实力与研究意识，使初中生物课堂的效率能够实现飞跃式的提升。
（二）注重学生实践能力的培养
老师要引领学生主动进行学科实验，这有利于提高学生的生物知识的渴望以及充满对生物学科的猎奇心理，使学生能够更好的认识并熟练的掌握生物教学的知识，而且能够高效的让学生养成严谨的学习态度与求知思维。不仅如此，以引领、强化学生实际操作能力的方式，使学生能够有更多实践操作的机遇，并不断养成学生的操作能力，切实提高学生生物学科的核心素养效率。引领学生用实验方法进行生物知识的观察，能够强化学生对相关知识理论的认识，延展学生的生物学习思路，帮助学生树立严谨的科学思维，养成崇尚科学的先进思维，使学生能够更加弹性的进行学科知识点的总结整理、判别演绎的方法且深层次的严谨且理解生物基础知识，来强化学生生物学科的核心素养，以助于达到初中生物课程的效率逐渐提升的目的。
（三）实施小组合作学习
对于初中生物的授课程序里，老师客观、理性的进行小组合作学习，更好的可以彰显学生在课堂的关键作用，持续提高学生的自由研究实力，使学生能够处于高效的学习环境下，不断提升自身的能力。在授课过程中，将学生进行编组的方式来实行研究学习，可以让学生的学习思维和情绪感悟进行高效的严重，而且能够让学生的课堂效率与核心素养切实进行发展。比如，在教学苏教版生物七年级上册“人的生殖”一课时，老师让学生进行编组学习，使学生以小组为单位探究相关理论，比如让学生研究“人类的来历”，以学生结组学习的方式进探讨，可以更高效的提升学生的专业猎奇心理。进而，老师根据同学讨论的情况进行课堂知识传授。在这个流程中，老师可以给有效讲授一些感人案例，并以小组为单位，使学生发表自己的感悟并进行分析。能好的涌起学生的个人情感，激发学生的感恩之情并更好的重视自己的生命，更好的进行生活。在授课中以小组为单位进行学习，可以让学生更加有效的吸收课程知识，提高课堂效率，并切实养成专业核心素养，更加珍重自身的生命。
（四）科学合理地运用多媒体辅助教学
信息网络技术在初中生物的使用能够为课程带来不一样的效果。信息技术的使用能够有效的实现初中生物教学的高效发展，并有效的提高学生的学习能力。在生物授课的程序里，老师客观、熟练的使用多媒体进行教学，能更好的讓学生吸收专业知识，延展学科素养能力，深化学生对学科知识的熟练运用与认识，持续增强学生在生物课堂中的自觉性，使学生的核心素养得到切实的提升。如苏教版生物“珍爱生命，拒绝毒品”一课，老师在授课中，能够利用多媒体信息技术进行有关影像的展示，使学生能够切实体悟毒品对人类造成的极大危害。进而，老师引出“生命的意义”的讨论主题，让同学以小组为单位进行讨论，使学生更好的认识到生命的意义，在以后的生活中更好的进行人生规划，保护自己的生命健康。此种课程能够使用信息技术来高效的提升学生的学习效率，让学生更好的认识到生命的意义。而且，初中生物教学里客观、理性的利用多媒体实现帮扶式授课，能够让学生在未来的生活中对生物知识有更加深刻的认识与判断，切实提高学生的使命感，成为社会所需要的优秀人士。
结束语
核心素养对学生的未来进步有着不可替代的作用，初中生物教师利用核心素养强化对学生学科素质的养成非常重要。因此，需要生物老师持续改进自身的授课理念，以核心素养为基点，贯彻课本基础知识，持续改良创造教育的方法，和本国的进步理念保持一致，推动学生持续养成自身独立思维的能力，实现生物教育的持续进步。
参考文献：
[1]江巧明.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].广西教育，2016（41）：45-45.
[2]赵晓潘.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].高考，2019（2）：112-112.
[3]续朋.基于核心素养落实的课堂教学策略[J].中学生物教学，2019（4）：15-16.
【关键词】核心素养;初中生物课堂;教学策略
一、核心素养的主要内容
如今初中生物课程的核心素养主要包含：义务教育的主要方向要让学生养成对生物知识的基本素质和相关的理论基础，强化学科素质的训练。所以，在初中生物的授课中，强化学生的核心素养的养成不但能够有效推动学生更好的熟知专业知识，而且能够促进学生对生物相关基础知识的了解，提升学生的学科素质与学科探索意识。在核心素养教育的背景下，要和本国目前的教育研究方向相吻合，在授课中持续提升学生的专业素质。
二、基于核心素养下初中生物教学存在的问题
（一）学习态度不够端正
初中学龄阶段的学生年级尚且不足，不能充分认识到学习对自身未来发展的意义，而且没有发现符合自身的学习方式，缺乏独自且主动进行学习的自觉性，难以从个人实际情况出发进行学习情况的改变，不能有效的对自己的学习效率进行改进，最关键的是，初中学生往往缺乏向学的求学态度。而且，初中阶段学生缺乏确切的人生观和是非对错观念，对自己行为难以付起应得的责任，一些学生不能有效对事物进行理性的分析，不能充分理解老师的课堂付出。
（二）尚未形成完善的人生观
初中时期的学生对事物尚位于学习摸索时期，并且此时期的学生非常关注自身的自尊心，对外部环境充满敏锐性并且非常注重他人的想法。因此，老师理当帮助学生养成自信健康的人生观念，提高学生的慎独能力，提升情绪调节与思绪管理的能力，培养学生特定环境下的抗压力。而且，初中生物老师对学生的三观养成要有特别的关注，在平时授课中，教师要提升学生的动手实操能力与自身缓和能力，强化学科素养的养成，提高学生的创作实力。
三、基于核心素养下提高初中生物教学课堂效率的策略
（一） 在课堂上注重学生思维能力的培养
学生的全面意识与自身学习实力是养成学生核心素养的关键内容。所以，进行生物授课过程中，老师必须要提升学生思维意识与判别实力的养成，为学生以后进行更有效的生物学习奠定好优秀的基点。在平时的生物授课程序里，老师能够以帮助学生在课前预习的基础上不断提升学生自由思维与判别的实力。使学生能够在课下自由研究的方法对于养成学生的学科思维是非常有益的，使学生在吸收知识的同时做到实际操练与学科理论的有效结合，整理生物专业知识，从而强化对生物理论的了解，推动其在教学中紧随老师的授课思维，自觉主动的进行学习与思考专业内容，不断提高自身的学习实力与研究意识，使初中生物课堂的效率能够实现飞跃式的提升。
（二）注重学生实践能力的培养
老师要引领学生主动进行学科实验，这有利于提高学生的生物知识的渴望以及充满对生物学科的猎奇心理，使学生能够更好的认识并熟练的掌握生物教学的知识，而且能够高效的让学生养成严谨的学习态度与求知思维。不仅如此，以引领、强化学生实际操作能力的方式，使学生能够有更多实践操作的机遇，并不断养成学生的操作能力，切实提高学生生物学科的核心素养效率。引领学生用实验方法进行生物知识的观察，能够强化学生对相关知识理论的认识，延展学生的生物学习思路，帮助学生树立严谨的科学思维，养成崇尚科学的先进思维，使学生能够更加弹性的进行学科知识点的总结整理、判别演绎的方法且深层次的严谨且理解生物基础知识，来强化学生生物学科的核心素养，以助于达到初中生物课程的效率逐渐提升的目的。
（三）实施小组合作学习
对于初中生物的授课程序里，老师客观、理性的进行小组合作学习，更好的可以彰显学生在课堂的关键作用，持续提高学生的自由研究实力，使学生能够处于高效的学习环境下，不断提升自身的能力。在授课过程中，将学生进行编组的方式来实行研究学习，可以让学生的学习思维和情绪感悟进行高效的严重，而且能够让学生的课堂效率与核心素养切实进行发展。比如，在教学苏教版生物七年级上册“人的生殖”一课时，老师让学生进行编组学习，使学生以小组为单位探究相关理论，比如让学生研究“人类的来历”，以学生结组学习的方式进探讨，可以更高效的提升学生的专业猎奇心理。进而，老师根据同学讨论的情况进行课堂知识传授。在这个流程中，老师可以给有效讲授一些感人案例，并以小组为单位，使学生发表自己的感悟并进行分析。能好的涌起学生的个人情感，激发学生的感恩之情并更好的重视自己的生命，更好的进行生活。在授课中以小组为单位进行学习，可以让学生更加有效的吸收课程知识，提高课堂效率，并切实养成专业核心素养，更加珍重自身的生命。
（四）科学合理地运用多媒体辅助教学
信息网络技术在初中生物的使用能够为课程带来不一样的效果。信息技术的使用能够有效的实现初中生物教学的高效发展，并有效的提高学生的学习能力。在生物授课的程序里，老师客观、熟练的使用多媒体进行教学，能更好的讓学生吸收专业知识，延展学科素养能力，深化学生对学科知识的熟练运用与认识，持续增强学生在生物课堂中的自觉性，使学生的核心素养得到切实的提升。如苏教版生物“珍爱生命，拒绝毒品”一课，老师在授课中，能够利用多媒体信息技术进行有关影像的展示，使学生能够切实体悟毒品对人类造成的极大危害。进而，老师引出“生命的意义”的讨论主题，让同学以小组为单位进行讨论，使学生更好的认识到生命的意义，在以后的生活中更好的进行人生规划，保护自己的生命健康。此种课程能够使用信息技术来高效的提升学生的学习效率，让学生更好的认识到生命的意义。而且，初中生物教学里客观、理性的利用多媒体实现帮扶式授课，能够让学生在未来的生活中对生物知识有更加深刻的认识与判断，切实提高学生的使命感，成为社会所需要的优秀人士。
结束语
核心素养对学生的未来进步有着不可替代的作用，初中生物教师利用核心素养强化对学生学科素质的养成非常重要。因此，需要生物老师持续改进自身的授课理念，以核心素养为基点，贯彻课本基础知识，持续改良创造教育的方法，和本国的进步理念保持一致，推动学生持续养成自身独立思维的能力，实现生物教育的持续进步。
参考文献：
[1]江巧明.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].广西教育，2016（41）：45-45.
[2]赵晓潘.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].高考，2019（2）：112-112.
[3]续朋.基于核心素养落实的课堂教学策略[J].中学生物教学，2019（4）：15-16.