【摘 要】
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本文运用新开发的本土化《大学英语教师专业学习共同体量表》,对无锡四所高职院校进行了调研,从专业学习共同体、职业目标和家庭—工作冲突等层面构建了一个研究高职外语教师
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究项目“网络学习共同体视阈下高职教师专业发展策略研究”(项目编号:2018SJA0877),江苏省教育科学“十三五”规划课题“网络环境下教师学习共同体构建的策略研究”(项目编号:J-c/2018/49),无锡市职业教育现代学徒制示范项目“社区管理与服务专业现代学徒制人才培养模式构建”(项目编号:锡教高职函〔2019〕13号),无锡科技职业学院教改研究立项课题“高职扩招背景下
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本文运用新开发的本土化《大学英语教师专业学习共同体量表》,对无锡四所高职院校进行了调研,从专业学习共同体、职业目标和家庭—工作冲突等层面构建了一个研究高职外语教师职业高原现象的理论分析框架。结果显示,内职业目标是高职外语教师的主要工作价值取向,行政化教研室形式的专业学习共同体在消解职业高原方面作用显著,并能通过对内职业目标的正向引导共同对职业高原产生抑制,家庭—工作冲突和职业高原现象存在互为因果的关系。本文针对教研室共同体存在的不足,向高校和教育主管部门提出了操作性的建议,以帮助外语教师实现专业成长。
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