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摘要：课堂是一个双向的教学活动，高效的课堂教学效率是广大教师执着追求的目标。在小学阶段，提高小学五年级数学课堂的教学效率可以深度发展学生的思维，大大提高学生解决问题的能力。教师要根据小学五年级数学教材的特点和小学生身心健康的特征来进行教学设计，并在实践教学中不断进行创新教学手段。本文就提高小学五年级数学课堂教学效率的策略进行了分析。并提出几点建议。
关键词：提高;小学五年级;数学;教学效率
前言
《基础教育课程改革纲要》强调指出：“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力”。
所以，小学数学教师要随着新课改的不断深入而改变传统的教学观念，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的数学逻辑思维，启迪学生的智慧，从而提高小学数学课堂教学的效率。
一.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是顺利进行某一课程学习的重要基础，也是加速器。只有让学生对数学课程感兴趣，浓厚的学习兴趣可以使学生大脑的思维处于活跃状态，才能让学生积极的参与到课堂教学活动中来。但是，小学五年级的数学教学难度较之以前有很大的增加，教师如果不创新教学策略，加以引导，学生就会产生畏难心理，渐渐失去对数学的兴趣。所以教师要抓住学生的心理特点和课程要求，灵活的运用各种教学方式，来吸引学生的兴趣。教师应把游戏活动引入课堂，激活课堂，不失时机地将数学知识“趣味化”，以提高学习兴趣、克服厌倦心理，使学生注意力集中、思维敏捷、合作意识强，激发学生的求知欲望和竞争意识，帮助其领悟数学知识，提高学生分析和解决问题的能力。这种寓教于乐的教学方式不仅活跃了思维，更重要的是充分发展了学生学习数学的兴趣。它将一些枯燥、无味的教学内容设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中品尝了学习数学的乐趣，使课堂产生了愉快的气氛。同时多媒体在课堂教学中的应用也越来越普遍。多媒体在课堂教学中的应用，把枯燥的课堂教学变得轻松活跃。实践表明：在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、录像、动画等手段，“创设教学情境，能积极调动学生的多种感官参与，调控学生的注意力，激发学生去探究，去发现，去创造的欲望”[1]
二.设置课堂情境
融治、和谐、良好的课堂教学气氛时学生能够更好地融入课堂进行有效学习的重要前提。数学是一门应用型的学科，学习数学知识的最终目的，就是将其灵活的运用到生活实际中，解决生活中实际的数学问题，所以教师要将数学知识与生活实际紧密联系在一起，创设生活情景进行教学，帮助学生在心理上接受并喜欢数学，更好地学习数学知识。如，“小明家一个季度至少烧三吨煤，那么每个月可以用多少煤？每个月的用量占煤的总量的几分之几？”这类生活气息较强的题目，会让学生产生亲切感，拉近了数学与生活与学生之间的距离，学生更容易接受和学习”。[2]
三.积极鼓励学生，发挥其课堂主体性
课程标准中指出："对学生的日常表现，应予以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采取激励性的评语，尽量从正面引导。”莎士比亚说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光”。这就表明，在课堂教学中，积极鼓励学生可以有效地培养学生学习的自信心，学生在学习过程中需要教师的认同、支持和鼓励，小学生更是如此。
例如教师在让两名或者多名学生在黑板上同时计算一道数学题时，有的学生做的又快又准确，教师就要适时的給予表扬，而做的较慢或有错误的学生，教师要予以鼓励，并细心地帮助学生解决问题。要知道教师的积极引导可以减少或消除学生对难题的畏惧心理，有助于培养学生的理性思维、逻辑思维，树立学生在课堂的主体形象。学生是学习的主体，在小学五年级的数学课堂教学中，凸显学生的主体地位可以使学生更好地、更积极地参与课堂。凸显学生在课堂中的主体地位的方法有很多，例如，让学生指出自己认为的教师在教学中的不足之处：让学生参与习题的批改等简单易实体的方法。
苏霍姆林斯基说过：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪”。教师积极地鼓励学生，让学生享受课堂可以充分发挥学生在课堂上的主体性，有利于教学效率的大大提升。[3]
四.结语
总而言之，教师在小学数学教学的课堂中，要充分把握小学生的心理特征和小学数学教材的内容，灵活的运用各种教学方式、在教学实践过程中不断地探索，优化课堂教学方法，激发学生参与课堂的积极性，从而达到有效的提高小学数学课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]张光顺.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].新课程.小学，2013，（7）：85-85.
[2]金阿忠提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].文理导航（中旬），2012，（6）：86-87.
[3]周玉凤.提高小学五年级数学课堂教学效率的思考[J].速读（中旬），2015，（9）：246-246.
（福贡县亚左洛完小）
关键词：提高;小学五年级;数学;教学效率
前言
《基础教育课程改革纲要》强调指出：“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力”。
所以，小学数学教师要随着新课改的不断深入而改变传统的教学观念，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的数学逻辑思维，启迪学生的智慧，从而提高小学数学课堂教学的效率。
一.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是顺利进行某一课程学习的重要基础，也是加速器。只有让学生对数学课程感兴趣，浓厚的学习兴趣可以使学生大脑的思维处于活跃状态，才能让学生积极的参与到课堂教学活动中来。但是，小学五年级的数学教学难度较之以前有很大的增加，教师如果不创新教学策略，加以引导，学生就会产生畏难心理，渐渐失去对数学的兴趣。所以教师要抓住学生的心理特点和课程要求，灵活的运用各种教学方式，来吸引学生的兴趣。教师应把游戏活动引入课堂，激活课堂，不失时机地将数学知识“趣味化”，以提高学习兴趣、克服厌倦心理，使学生注意力集中、思维敏捷、合作意识强，激发学生的求知欲望和竞争意识，帮助其领悟数学知识，提高学生分析和解决问题的能力。这种寓教于乐的教学方式不仅活跃了思维，更重要的是充分发展了学生学习数学的兴趣。它将一些枯燥、无味的教学内容设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中品尝了学习数学的乐趣，使课堂产生了愉快的气氛。同时多媒体在课堂教学中的应用也越来越普遍。多媒体在课堂教学中的应用，把枯燥的课堂教学变得轻松活跃。实践表明：在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、录像、动画等手段，“创设教学情境，能积极调动学生的多种感官参与，调控学生的注意力，激发学生去探究，去发现，去创造的欲望”[1]
二.设置课堂情境
融治、和谐、良好的课堂教学气氛时学生能够更好地融入课堂进行有效学习的重要前提。数学是一门应用型的学科，学习数学知识的最终目的，就是将其灵活的运用到生活实际中，解决生活中实际的数学问题，所以教师要将数学知识与生活实际紧密联系在一起，创设生活情景进行教学，帮助学生在心理上接受并喜欢数学，更好地学习数学知识。如，“小明家一个季度至少烧三吨煤，那么每个月可以用多少煤？每个月的用量占煤的总量的几分之几？”这类生活气息较强的题目，会让学生产生亲切感，拉近了数学与生活与学生之间的距离，学生更容易接受和学习”。[2]
三.积极鼓励学生，发挥其课堂主体性
课程标准中指出："对学生的日常表现，应予以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采取激励性的评语，尽量从正面引导。”莎士比亚说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光”。这就表明，在课堂教学中，积极鼓励学生可以有效地培养学生学习的自信心，学生在学习过程中需要教师的认同、支持和鼓励，小学生更是如此。
例如教师在让两名或者多名学生在黑板上同时计算一道数学题时，有的学生做的又快又准确，教师就要适时的給予表扬，而做的较慢或有错误的学生，教师要予以鼓励，并细心地帮助学生解决问题。要知道教师的积极引导可以减少或消除学生对难题的畏惧心理，有助于培养学生的理性思维、逻辑思维，树立学生在课堂的主体形象。学生是学习的主体，在小学五年级的数学课堂教学中，凸显学生的主体地位可以使学生更好地、更积极地参与课堂。凸显学生在课堂中的主体地位的方法有很多，例如，让学生指出自己认为的教师在教学中的不足之处：让学生参与习题的批改等简单易实体的方法。
苏霍姆林斯基说过：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪”。教师积极地鼓励学生，让学生享受课堂可以充分发挥学生在课堂上的主体性，有利于教学效率的大大提升。[3]
四.结语
总而言之，教师在小学数学教学的课堂中，要充分把握小学生的心理特征和小学数学教材的内容，灵活的运用各种教学方式、在教学实践过程中不断地探索，优化课堂教学方法，激发学生参与课堂的积极性，从而达到有效的提高小学数学课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]张光顺.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].新课程.小学，2013，（7）：85-85.
[2]金阿忠提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].文理导航（中旬），2012，（6）：86-87.
[3]周玉凤.提高小学五年级数学课堂教学效率的思考[J].速读（中旬），2015，（9）：246-246.
（福贡县亚左洛完小）