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摘 要:随着市场经济的发展及高校大众化教育的推进,大学生的诚信问题受到社会的更大关注,加强大学生的思想政治工作更显重要,其中加强高校学生诚信档案建设,就被实践证明是个十分有效的方法,为此本文从三个方面：既从明确诚信危机的类型出发,以确定合理的征集范围为基础,在实践中建立全面、动态的管理机制为保障,研究了如何做好诚信档案建设。
关键词:大学生 诚信档案 思想道德水平
中图分类号:G271 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-058-02
“诚信者,天下之结也”。高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的主要场所,理应把大学生培养成传承和发展中华优秀文化的表率,这不仅是高校思政教育者的任务,也是全体教书育人者的职责。面对大学校园中屡禁不止的考试做弊,作业请人代写,抄袭论文,以及不按协议偿还国家助学贷款等等,诚信缺失的现象,光靠说理教育有时难以奏效,必须采取多方面的举措,其中加强高校学生诚信档案建设,就被实践证明是个十分有效的方法。
一、 明确诚信危机的主要类型,便于诚信档案建设有的放矢
建立高校学生诚信档案,重在有实效、起作用,因此,诚信档案的建立基础应该是对诚信危机的科学分析。诚信危机按不同的分类办法会有不同的分类,如按严重程度可分为一般诚信危机和严重诚信危机等,根据学生在校的学习生活内容上划分,在实践中往往更有助于从现象到本质,从结果到原因的分析和相关问题的解决。最多的一个方面当然是学生学习方面。由于现在的大学教育已经从英才培养转到大众化教育阶段,并不是每个入校的大学生都保持着旺盛的求知欲和良好的学习自觉性,体现到学习方面的诚信危机依然占有相当大的比例,如考试作弊、论文抄袭,不仅数量上不少,手段上也越来越多样化、高科技化,隐蔽性更强。其次是诚信危机在经济方面的表现,如有的学生为评上奖学金、优秀学生或国家助学贷款,提供虚假的证明材料,贿赂、拉拢同学为自己投票,有的学生恶意欠缴学费,或是对偿还助学贷款恶意违约。还有的诚信危机是表现学生就业方面,由于近年来毕业生数量众多,就业机会相对就少,尤其是一些热门岗位还会提出很多的就业条件,如是否是党员,以及受奖励,受处分方面都有严格的注明,有的学生就会通过“做辅导员工作”,给档案里悄悄添加不真实的奖励材料或将一些可能不利于就业的档案材料不予装入。最后是在当前大学生的日常交往中表现出缺乏的诚信的现象也相当普遍,如在网络环境中,非道德的言语;在人际交往中,独大自我造成的人际关系紧张;在恋爱交友中,不严肃不负责的游戏态度,等等。诸如上述行为,反映出在学生的诚信危机在大环境影响下已显现出其严重性,加强学生诚信档案建设,是提高学生诚信意识,提升学生思想素质的重要手段。
二、 合理确定诚信档案收集范围,是建设好诚信档案的基础
大学生诚信档案,应该是大学生在校学习、生活中直接形成的,能够反映学生本人诚信表现的具有保存价值的各种原始记录凭证。由于我国目前全社会性的信用体系尚未建立,高校诚信档案也是自2004年上海大学首开先河之后,才逐渐发展起来的[1]。当前诚信档案的内容和形式仍未形成统一的认识,在管理和利用上仍缺乏明确的法律依据,因此,就高校学生诚信档案建设而言是缺乏整体统一性和法规权威性的。针对当前的这个特点,一方面要求档案工作者与社会征信机构应继续探索研究,另一方面也提示我们当前高校诚信档案建设在现阶段必须秉持“真实记录为主,主观评价为辅”的原则,结合学校的共性与个性,合理确定诚信档案征集范围,客观、真实地反映学生在校期间的品行操守,学习教育经历,实习实践经历,以及毕业就业情况等。
就学生诚信档案应有内容的大类而言,主要应该有：1、学生个人的基本信息,如出生年月、政治面貌、联系方式,最好能包括其父母的一些情况,既便于必要对进行联系,也有利于学校教育与家庭教育的结合,共同促进学生成长;2、学习方面的表现,既要包括获奖学金等好的情况,也要包括出现的缺乏诚信的情况,如有无作弊等;既要有每学期的记录,还应进行动态对比,及原因分析,不仅有教务部门的考试数据,最好还能有任课老师及辅导员的评语,使诚信档案不仅反映学生学习然,还能反映学生学习所以然;3、经济方面的诚信,如学费交缴情况,贷款、助学金情况,学校勤工俭学情况及其支出情况,尤其是针对一些特殊学生更应做实做细,避免在强化诚信的同时误伤学生的自尊心;4、综合发展及表现方面,主要是日常与学生交往,参与班集体活动等情况表现如何。最后,还可以记录下学生毕业的有关信息[2]。这样既做到了诚信档案反映学生诚信信息的完整性,也有利于促进学生将来有针对性地发扬优点,克服不足,更加健康向上地发展。
三、 建立全面、动态的管理机制,是做好学生诚信档案工作的实践要求
全面管理一方面是指学生诚信档案的征集内容应该全面,凡是与学生诚信相关的信息应尽可能记录完整;另一方面是指管理育人工作的全面性,既要有班级同学互助互帮的良好氛围,也要有班主任、辅导员的关心,关注,任课老师的参与,评价,以及学校相关单位,部门的系统合作,尤其是学生处,教务处,图书馆等与学生交往,联系较多的部门负起责任。做好全面管理,就需要有完善的制度保证,才能使诚信档案工作有章可循,有规可依,而完善的规章制度,可以细化立档部门及人员的工作职责,进而使大学生诚信档案工作更具规范性和完整性。
动态管理,就是要保持时间上的连续性。有的学校出现只用几天的突击形成档案的现象,其实是对学生档案工作极不负责的表现,这样整理诚信档案本身就是对“诚信”的讽刺,是对培养学生诚信的不负责任。动态管理机制要求信用记录必须反映大学生学习,生活内容的变化,必须做到经常、及时地收集,更新相关的诚信档案材料。动态管理还要求加强诚信信息反馈,诚信信息反馈既要做到让在校学生感到这些信息是真实的,对自己将来的成长是有帮助的,也要收集一些毕业生的信息,这样可以有利于修正工作方向和教育方式,使我们的人才培养能更好地满足社会需要。
只有做到全面、动态管理,才能取得长效,才能真正实现建立诚信档案提高学生思想道德水平的最终目的。
参考文献：
[1]李敏玲. 论大学生诚信档案的法律问题[J].兰台世界,2007（5）：10.
[2]常乐. 建立健全高校学生诚信档案长效机制[J].档案,2008（1）：61-62.
关键词:大学生 诚信档案 思想道德水平
中图分类号:G271 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-058-02
“诚信者,天下之结也”。高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的主要场所,理应把大学生培养成传承和发展中华优秀文化的表率,这不仅是高校思政教育者的任务,也是全体教书育人者的职责。面对大学校园中屡禁不止的考试做弊,作业请人代写,抄袭论文,以及不按协议偿还国家助学贷款等等,诚信缺失的现象,光靠说理教育有时难以奏效,必须采取多方面的举措,其中加强高校学生诚信档案建设,就被实践证明是个十分有效的方法。
一、 明确诚信危机的主要类型,便于诚信档案建设有的放矢
建立高校学生诚信档案,重在有实效、起作用,因此,诚信档案的建立基础应该是对诚信危机的科学分析。诚信危机按不同的分类办法会有不同的分类,如按严重程度可分为一般诚信危机和严重诚信危机等,根据学生在校的学习生活内容上划分,在实践中往往更有助于从现象到本质,从结果到原因的分析和相关问题的解决。最多的一个方面当然是学生学习方面。由于现在的大学教育已经从英才培养转到大众化教育阶段,并不是每个入校的大学生都保持着旺盛的求知欲和良好的学习自觉性,体现到学习方面的诚信危机依然占有相当大的比例,如考试作弊、论文抄袭,不仅数量上不少,手段上也越来越多样化、高科技化,隐蔽性更强。其次是诚信危机在经济方面的表现,如有的学生为评上奖学金、优秀学生或国家助学贷款,提供虚假的证明材料,贿赂、拉拢同学为自己投票,有的学生恶意欠缴学费,或是对偿还助学贷款恶意违约。还有的诚信危机是表现学生就业方面,由于近年来毕业生数量众多,就业机会相对就少,尤其是一些热门岗位还会提出很多的就业条件,如是否是党员,以及受奖励,受处分方面都有严格的注明,有的学生就会通过“做辅导员工作”,给档案里悄悄添加不真实的奖励材料或将一些可能不利于就业的档案材料不予装入。最后是在当前大学生的日常交往中表现出缺乏的诚信的现象也相当普遍,如在网络环境中,非道德的言语;在人际交往中,独大自我造成的人际关系紧张;在恋爱交友中,不严肃不负责的游戏态度,等等。诸如上述行为,反映出在学生的诚信危机在大环境影响下已显现出其严重性,加强学生诚信档案建设,是提高学生诚信意识,提升学生思想素质的重要手段。
二、 合理确定诚信档案收集范围,是建设好诚信档案的基础
大学生诚信档案,应该是大学生在校学习、生活中直接形成的,能够反映学生本人诚信表现的具有保存价值的各种原始记录凭证。由于我国目前全社会性的信用体系尚未建立,高校诚信档案也是自2004年上海大学首开先河之后,才逐渐发展起来的[1]。当前诚信档案的内容和形式仍未形成统一的认识,在管理和利用上仍缺乏明确的法律依据,因此,就高校学生诚信档案建设而言是缺乏整体统一性和法规权威性的。针对当前的这个特点,一方面要求档案工作者与社会征信机构应继续探索研究,另一方面也提示我们当前高校诚信档案建设在现阶段必须秉持“真实记录为主,主观评价为辅”的原则,结合学校的共性与个性,合理确定诚信档案征集范围,客观、真实地反映学生在校期间的品行操守,学习教育经历,实习实践经历,以及毕业就业情况等。
就学生诚信档案应有内容的大类而言,主要应该有：1、学生个人的基本信息,如出生年月、政治面貌、联系方式,最好能包括其父母的一些情况,既便于必要对进行联系,也有利于学校教育与家庭教育的结合,共同促进学生成长;2、学习方面的表现,既要包括获奖学金等好的情况,也要包括出现的缺乏诚信的情况,如有无作弊等;既要有每学期的记录,还应进行动态对比,及原因分析,不仅有教务部门的考试数据,最好还能有任课老师及辅导员的评语,使诚信档案不仅反映学生学习然,还能反映学生学习所以然;3、经济方面的诚信,如学费交缴情况,贷款、助学金情况,学校勤工俭学情况及其支出情况,尤其是针对一些特殊学生更应做实做细,避免在强化诚信的同时误伤学生的自尊心;4、综合发展及表现方面,主要是日常与学生交往,参与班集体活动等情况表现如何。最后,还可以记录下学生毕业的有关信息[2]。这样既做到了诚信档案反映学生诚信信息的完整性,也有利于促进学生将来有针对性地发扬优点,克服不足,更加健康向上地发展。
三、 建立全面、动态的管理机制,是做好学生诚信档案工作的实践要求
全面管理一方面是指学生诚信档案的征集内容应该全面,凡是与学生诚信相关的信息应尽可能记录完整;另一方面是指管理育人工作的全面性,既要有班级同学互助互帮的良好氛围,也要有班主任、辅导员的关心,关注,任课老师的参与,评价,以及学校相关单位,部门的系统合作,尤其是学生处,教务处,图书馆等与学生交往,联系较多的部门负起责任。做好全面管理,就需要有完善的制度保证,才能使诚信档案工作有章可循,有规可依,而完善的规章制度,可以细化立档部门及人员的工作职责,进而使大学生诚信档案工作更具规范性和完整性。
动态管理,就是要保持时间上的连续性。有的学校出现只用几天的突击形成档案的现象,其实是对学生档案工作极不负责的表现,这样整理诚信档案本身就是对“诚信”的讽刺,是对培养学生诚信的不负责任。动态管理机制要求信用记录必须反映大学生学习,生活内容的变化,必须做到经常、及时地收集,更新相关的诚信档案材料。动态管理还要求加强诚信信息反馈,诚信信息反馈既要做到让在校学生感到这些信息是真实的,对自己将来的成长是有帮助的,也要收集一些毕业生的信息,这样可以有利于修正工作方向和教育方式,使我们的人才培养能更好地满足社会需要。
只有做到全面、动态管理,才能取得长效,才能真正实现建立诚信档案提高学生思想道德水平的最终目的。
参考文献：
[1]李敏玲. 论大学生诚信档案的法律问题[J].兰台世界,2007（5）：10.
[2]常乐. 建立健全高校学生诚信档案长效机制[J].档案,2008（1）：61-62.