【摘 要】
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在健康中国建设背景下,全科医生仍不足,但医学院校临床医学专业专科毕业生却相对过剩,因此构建“2+1+2”卓越医生人才培养模式成为解决该问题的可行途径。我校在原来“3+2”助理全科医生培养模式基础上进一步创新与突破,探索新的“2+1+2”培养模式,通过建立完善的管理体系,制订“2+1+2”卓越医生人才培养方案,进行课程建设与改革、优化课程设置,修订课程标准、优化教学内容,产教融合、优化教学过程,校院合作、加强校内外实训基地建设,加强过程考核、施行“1+2+n”课程考核模式,编写融“三个习惯、三张处方”及思政
【基金项目】
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2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“‘2+1+2’卓越医师人才培养模式的构建与探索”(2019SJGLX750)。
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在健康中国建设背景下,全科医生仍不足,但医学院校临床医学专业专科毕业生却相对过剩,因此构建“2+1+2”卓越医生人才培养模式成为解决该问题的可行途径。我校在原来“3+2”助理全科医生培养模式基础上进一步创新与突破,探索新的“2+1+2”培养模式,通过建立完善的管理体系,制订“2+1+2”卓越医生人才培养方案,进行课程建设与改革、优化课程设置,修订课程标准、优化教学内容,产教融合、优化教学过程,校院合作、加强校内外实训基地建设,加强过程考核、施行“1+2+n”课程考核模式,编写融“三个习惯、三张处方”及思政
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