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【摘要】语文作为小学阶段的一门基础性学科，学好语文对学生日后学习其他更加深奥的知识有着极强的帮助作用，进而教师就要有意识地提高课堂教学有效性，以帮助学生们不断扎实对知识核心的掌握。对此，本文从“巧用信息技术，提升课堂教学效果”“联系现实生活，培养学生情感思维”“注重课堂评价，促进学生查漏补缺”三个方面出发，对如何在新时期加强小学语文教学有效性进行了分析和探究。
【关键词】小学语文;信息技术;现实生活;情感思维;课堂评价
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学语文教学越来越强调教学效率和质量，进而也就需要着多元化教学模式的展开，以便能够更好地满足学生们的学习需求，最终大大提升语文教学的实际效果。除此之外，教师在开展有效性教学的过程中也要不断发挥学生们的主体作用，要让学生真正成为课堂的主人，这样一来学生们也才会更加自觉主动地参与到授课、互动的过程中，从而大大加强对知识的理解和吸收。然而在以往的小学语文课堂上，教师们却很少能够完全激发学生们在课堂上的积极性，也因此很多教师和学生都会感觉课堂是极其枯燥乏味的;并且很多教师也忽略了对学生语文思维的培养，久而久之学生们就会逐渐养成被动学习的状态。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去提升课堂教学的有效性，进而不仅能够帮助学生们掌握基础知识，更要能够教给学生们更多的学习方法和技巧，以及创造性思维等等，最终有效培养学生们自主学习的能力。
一、巧用信息技术，提升课堂教学效果
小学语文教师要能够不断提升自身的信息素养，这样一来才能够巧妙利用信息技术来提升课堂的教学效果，。在过去很多教师习惯于口述、板书等教学模式，其不仅效率低下而且不够形象直观，也因此很容易造成学生们的消极学习情绪，但是随着信息技术在课堂上的应用，知识开始变得具有趣味性和直观性，而且教学资源也比以往更加丰富多彩，而这一切无疑会大大加强学生们的学习兴趣。
例如，任课教师在教学《牛郎织女（一）》這一课的知识时，首先可以带领学生将课文中的关键字词以及重点句子等内容学习扎实。其次，教师可以带领学生们通过多媒体观看“牛郎织女”的影视视频，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“这个视频或者这个文章给我们讲了一个什么故事呢？牛郎跟老牛会说些什么呢？”，进而有效的提高了学生学习的效率。如此一来，学生们在学习的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，进而便能够将学生完全的带入了语文的课堂学习之中，提升了课堂教学效果。
二、联系现实生活，培养学生情感思维
小学语文教师要善于联系现实生活展开授课，从而能够更好地培养学生们的情感思维。很多学生学不好语文便是因为没能够有效理解文章中的核心情感，对此学生也就只能掌握表层知识，进而很难深入文章中心去理解作者所想要表达的所思所感。所以教师就要能够引导学生结合自身的生活经验去尝试理解作者对生活的感悟，这样一来便可以很容易激发学生和作者情感共鸣，最终大大加强学习效果。
例如，任课教师在教学《慈母情深》这一课的知识时，就可以首先让学生来分别说一说自己与母亲之间有哪些难忘的回忆或故事，进而有效的引发学生之间的讨论和交流，使学生能够与作者产生情感共鸣。然后教师便可以带领学生去阅读和学习文章的具体内容，使学生感受文中作者对“母亲”的外貌和语言的描写，体会作者是如何来表现母亲的深情的。接着教师也可以让学生来利用所学的写作手法描写一下自己的母亲，进而不但能够有效的培养学生的情感思维，还能够在不知不觉中提升学生的写作能力，一举两得。
三、注重课堂评价，促进学生查漏补缺
评价始终是小学语文课堂上极为关键的一个环节，教师既要能够通过评价有效了解学生们对知识的掌握情况，从而合理安排下一阶段的教学任务以及针对性地指导等等;也要能够帮助学生及时了解到自身学习过程中存在的不足，以便充分促进学生的查漏补缺。除此之外，评价的方式也是多元化的，进而通过师生互评、生生互评等模式也可以大大加强学生在课堂上的活跃程度，最终有效提高学生们的学习积极程度。
例如，任课教师在教学《四季之美》这一课的知识时，就可以首先根据学生的课堂表现对学生进行一个合理的评估，然后教师可以对不同的学生进行不同的评价。比如对于基础知识弱的学生，教师就可以对其进行鼓励，帮助学生重拾学习信心，并引导其巩固学习本篇文章的基础字词等;对于基础知识一般的学生，教师可以引导学生深入学习文章的写作手法、感受作者的思想情感等等，帮助学生找到适合其的学习方法;对于基础知识较强的学生，教师则可以给学生出一个命题，让学生根据自己的学习写一篇景物描写的小短文，或者推荐学生去阅读更多相关的文章，进而扩展学生的视野，帮助学生查漏补缺。
总而言之，加强语文课堂的有效性可以大大提高学生们的学习效率，让学生们可以在有限的时间内掌握比以往更多的知识内容，从而能够更好地促进学生们的全面发展。除此之外，教师也要合理培养学生们的自主学习习惯，要让学生们真正对语文学科充满了好奇心和求知欲，这样一来学生们才会更加自觉地进行知识探究，最终逐渐成长为综合型的优秀人才。
参考文献：
[1]朱旭. 浅谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（007）：16-16.
[2]成富贵. 提高小学语文教学的有效性策略浅析[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（016）：P.84-84.
【关键词】小学语文;信息技术;现实生活;情感思维;课堂评价
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学语文教学越来越强调教学效率和质量，进而也就需要着多元化教学模式的展开，以便能够更好地满足学生们的学习需求，最终大大提升语文教学的实际效果。除此之外，教师在开展有效性教学的过程中也要不断发挥学生们的主体作用，要让学生真正成为课堂的主人，这样一来学生们也才会更加自觉主动地参与到授课、互动的过程中，从而大大加强对知识的理解和吸收。然而在以往的小学语文课堂上，教师们却很少能够完全激发学生们在课堂上的积极性，也因此很多教师和学生都会感觉课堂是极其枯燥乏味的;并且很多教师也忽略了对学生语文思维的培养，久而久之学生们就会逐渐养成被动学习的状态。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去提升课堂教学的有效性，进而不仅能够帮助学生们掌握基础知识，更要能够教给学生们更多的学习方法和技巧，以及创造性思维等等，最终有效培养学生们自主学习的能力。
一、巧用信息技术，提升课堂教学效果
小学语文教师要能够不断提升自身的信息素养，这样一来才能够巧妙利用信息技术来提升课堂的教学效果，。在过去很多教师习惯于口述、板书等教学模式，其不仅效率低下而且不够形象直观，也因此很容易造成学生们的消极学习情绪，但是随着信息技术在课堂上的应用，知识开始变得具有趣味性和直观性，而且教学资源也比以往更加丰富多彩，而这一切无疑会大大加强学生们的学习兴趣。
例如，任课教师在教学《牛郎织女（一）》這一课的知识时，首先可以带领学生将课文中的关键字词以及重点句子等内容学习扎实。其次，教师可以带领学生们通过多媒体观看“牛郎织女”的影视视频，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“这个视频或者这个文章给我们讲了一个什么故事呢？牛郎跟老牛会说些什么呢？”，进而有效的提高了学生学习的效率。如此一来，学生们在学习的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，进而便能够将学生完全的带入了语文的课堂学习之中，提升了课堂教学效果。
二、联系现实生活，培养学生情感思维
小学语文教师要善于联系现实生活展开授课，从而能够更好地培养学生们的情感思维。很多学生学不好语文便是因为没能够有效理解文章中的核心情感，对此学生也就只能掌握表层知识，进而很难深入文章中心去理解作者所想要表达的所思所感。所以教师就要能够引导学生结合自身的生活经验去尝试理解作者对生活的感悟，这样一来便可以很容易激发学生和作者情感共鸣，最终大大加强学习效果。
例如，任课教师在教学《慈母情深》这一课的知识时，就可以首先让学生来分别说一说自己与母亲之间有哪些难忘的回忆或故事，进而有效的引发学生之间的讨论和交流，使学生能够与作者产生情感共鸣。然后教师便可以带领学生去阅读和学习文章的具体内容，使学生感受文中作者对“母亲”的外貌和语言的描写，体会作者是如何来表现母亲的深情的。接着教师也可以让学生来利用所学的写作手法描写一下自己的母亲，进而不但能够有效的培养学生的情感思维，还能够在不知不觉中提升学生的写作能力，一举两得。
三、注重课堂评价，促进学生查漏补缺
评价始终是小学语文课堂上极为关键的一个环节，教师既要能够通过评价有效了解学生们对知识的掌握情况，从而合理安排下一阶段的教学任务以及针对性地指导等等;也要能够帮助学生及时了解到自身学习过程中存在的不足，以便充分促进学生的查漏补缺。除此之外，评价的方式也是多元化的，进而通过师生互评、生生互评等模式也可以大大加强学生在课堂上的活跃程度，最终有效提高学生们的学习积极程度。
例如，任课教师在教学《四季之美》这一课的知识时，就可以首先根据学生的课堂表现对学生进行一个合理的评估，然后教师可以对不同的学生进行不同的评价。比如对于基础知识弱的学生，教师就可以对其进行鼓励，帮助学生重拾学习信心，并引导其巩固学习本篇文章的基础字词等;对于基础知识一般的学生，教师可以引导学生深入学习文章的写作手法、感受作者的思想情感等等，帮助学生找到适合其的学习方法;对于基础知识较强的学生，教师则可以给学生出一个命题，让学生根据自己的学习写一篇景物描写的小短文，或者推荐学生去阅读更多相关的文章，进而扩展学生的视野，帮助学生查漏补缺。
总而言之，加强语文课堂的有效性可以大大提高学生们的学习效率，让学生们可以在有限的时间内掌握比以往更多的知识内容，从而能够更好地促进学生们的全面发展。除此之外，教师也要合理培养学生们的自主学习习惯，要让学生们真正对语文学科充满了好奇心和求知欲，这样一来学生们才会更加自觉地进行知识探究，最终逐渐成长为综合型的优秀人才。
参考文献：
[1]朱旭. 浅谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（007）：16-16.
[2]成富贵. 提高小学语文教学的有效性策略浅析[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（016）：P.84-84.