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摘要：以“工作过程”为导向，对房地产估价专课程综合职业技能训练方案进行了深入的探讨，通过采用新的教学模式来达到培养适应估价员岗位技能的目的。
关键词：“工作过程” 导向；教学模式；估价员岗位
Abstract: the "process" as the guidance, the real estate appraisal designed course of comprehensive vocational skills training scheme in the depth, by the use of the new teaching model to achieve training to adapt to the assessor post the purpose of skills.
Keywords: "process" orientation; Teaching mode; The assessor post
中圖分类号：F293.33文献标识码：A 文章编号：
当前， 高职教育的教学与管理往往模仿普通高等教育，或者直接从中专教育模式转型，还沿袭过去中专的教学模式， 实施的是普通高等教育以学科为中心的教学模式或者是中职教育模式， 而没有按照职业岗位去开发课程， 因而培养的人才无法满足生产第一线的实用型、技术型和技能型要求。
一、本课程培养目标
房地产经营与估价专业培养的核心职业技能，是估价技能。而房地产估价能力在实践环节出现了尴尬局面：一方面，社会上技能型人才严重短缺，估价公司需要大量的人员，另一方面，相当多的高职毕业生却“有业难就”或“无业可就”。这种矛盾的现象说明，我们的专业课程教学还没有很好地适应社会实际需要。
因此，我们借鉴德国职业教育的成功经验，以“研究岗位技能、专业技能”为教学主线，把“能够胜任企业岗位要求”作为教学工作的出发点和落脚点，依据“以能力为根本，以就业为导向”的宗旨，以企业的实际“工作过程”为导向，设计出反映真实工作过程的教学过程，真正实现学校教育与用人单位就业岗位的“零距离”对接。
本专业培养目标房地产业是从事房地产开发、投资、经营、管理与服务的行业，依托紧密型实训基地进行岗位的研究。而房地产行业是我国的支柱产业，在我国加快城市化进程的总体方针下，房地产估计员在社会上有广泛的就业面。
因此，房地产估价课程需要培养培养的是能适应社会主义市场经济发展的需要，系统掌握房产、地产和房地产服务经营与估价的基本理论知识和专业操作技能，熟悉国家房地产相关法规。具体来说，该课程培养出来的毕业生应该具备以下几点专业能力：
（一）房地产法律、法规及其相关法律、法规运用的能力；
（二）房地产估价的基本能力；
（三）撰写房地产估价报告的能力；
（四）房地产市场调研、谈判的能力；
（五）公关、危机处理的能力。
二、本专业的教学现状
在现阶段，虽然本专业已经设置了《公共关系与礼仪》、《房地产法规》、《物业管理》、《房地产开发》、《房地产市场营销》、《房地产金融》、《房地产经纪实务》、《房地产估价》
赵凤（1979-），女，新疆石河子市人，浙江建设职业技术学院讲师，硕士研究生。
等多门专业课程，但是，由于理论教学的局限性，学生只能纵向掌握每门课程独立的知识
体系，而不能横向将多门课程进行综合运用，完成实际工作中的任务。无法毕业就胜任企业的工作岗位，例如，在房地产估价的工作过程中，毕业生只能纵向、单一地运用《房地产估价》课程中的相关知识去完成工作。殊不知，该项工作过程需要横向、综合地运用《公共关系与礼仪》、《房地产法规》、《房地产市场营销》、《房地产估价》等多门课程的相关知识。因此，为了弥补课堂内理论教学的缺陷，我们要开发新的教学模式，缩短学生的上岗时间。
三、本课程综合性职业技能训练的开发
《房地产估价》课程具有很强的实践性，为此在教学环节设置中应根据专业能力培养的要求，积极探索可行的教学结合模式，将课堂教学与专家讲座相结合，理论知识与实训相结合，使学生参与到估价公司的实际业务运行中去，切身体会书本知识在实际 作中的应用。以提高学生学习效率为导向，调整教学环节设置。教学环节的设置上，应逐步改变传统的满堂灌的教学模式，调动学生的参与积极性，将教师授课、学生分组讨论、模拟评估、课题研讨、资料收集、现场参观、估价实务等环节有机结合起来。使学生学有所用，培养学习兴趣，提高学习效率。切实作到以培养专业综合素质和实际动手能力为导向。
采用案例教学法，培养分析解决问题能力。房地产估价中涉及到很多抽象的名词概念和计算方法，单纯的理论讲解很枯燥，学生不易理解，面对具体问题还是不会应用。为此可以简化艰深的理论，采用案例教学，积极引入实际估价案例，将枯燥的理论 习题、案例结合起来，边学边练，使学生知其然知其所以然，提高学生学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。对于相关学科知识，可以作为拓展能力训练环节，引导学生课外自学。
（一）开发依据
本专业的毕业生主要就业于房地产项目开发和租售流程的各个环节中，其中估价员的岗位需求量较大。
从专业培养目标出发，为了能使本专业的学生巩固所学的专业技能，提高横向综合运用所学理论的能力， 增强动手能力，更好地接受企业文化，我们开发了以该流程“工作过程”为导向的综合性职业技能训练。
（二）训练目标
该流程“工作过程”紧贴工作实际，让学生在就业前就能比较真实地接触到各种工作场景。通过真实工作场景的模拟，学生不仅掌握资料搜集、数据分析、礼仪接待、危机处理等基本技能，还可以加强房地产估计方法的运用、房地产市场调研、办理土地出让或划拨手续、组织招投标、签订合同、办证服务、撰写房地产估价报告等职业技能。
在训练过程中，学生可以横向综合已学理论知识，将理论与实际有机结合，有效提高专业技能，为其自身就业条件增加砝码。也可以使实训基地迅速将应届毕业生安排到房地产估价员实际工作岗位上，缩短企业对新进员工的培训周期。
以模块为单位进行划分训练是以多个模块为内容依次展开的。模块设计是以房地产项估价“工作过程”中相关环节所对应的岗位工作为导向进行的，分为4个模块。每个模块均涉及了“工作过评估。
1．实例评估。此模块的功能是对估价对象房地产的具体评估。
2． 公用信息维护、查询。此模块包括对估价中所需基础信息的数据的维护和查询, 这些信息包括: 各类建筑物标准重置价格表 、房地产估价收费标准 、银行各年利率 、房屋拆迁补偿标准、各类税费标准等。
3．市场比较法中交易案例资料维护。 此模块是专门针对市场比较法而设计的, 其功能是存储房地产市场交易案例的相关资料, 作为市场比较法中确定可比案例的查询库。
4．已存档案例查看及相关报表打印。 此模块的功能是供估价人员对完成评估且已经存档的案例进行查看。
根据房地产估价实务的一般操作流程一、实例评估对估价对象房地产的评估步骤如下:
(1) 评估立项。包括对估价对象房地产自身的一些属性以及和估价有关的各项数据的登记,如估价对象房地产的名称、坐落、估价目的、估价基准日、委托方、受理方等。
(2) 估价对象房地产项目登记。 包括估价对象房地产的地产登记和房产登记。
(3) 确定估价方法。 用户可以在三大方法,即市场比较法、成本法和收益法中确定一种或多种方法。
(4) 具体评估。 系统根据用户所选方法进行评估。
(5) 撰写估价报告。
（6) 估价对象房地产存档。 包括将第1 、2 步中相关数据存档, 以及将关于估价结果的相关数据存档, 如评估服务费、估价师签名、估价结果说明等。
房地產估价模块依据各个环节的典型工作过程设计了模拟房地产估价等综合训练项目。通过这些项目的综合训练，可以加强学生搜集资料、实地勘察、分析数据、选择估价方法、撰写房地产估价报告等职业技能，可以让毕业生在房地产估价岗位上从事房地产价格评估等典型工作。
（三）训练内容
与课堂教学知识点结合训练以完成实际工作任务为出发点， 把各门专业课程之间相对独立的理论知识体系打破，将各个知识点进行横向综合，并与房地产市场第一线的岗位工作紧密结合，以“职业技术优先”、“动手能力优先”为指导思想，重点培养学生的实际动手操作能力。
以“工作过程”为导向的教学模式将学生作为学习行动的主体，以职业技能作为学习元素，在基于职业活动的学习情境中打破传统的理论体系，将知识点重新横向整合，以有效完成相关岗位的典型工作为最终目的。还可以通过企校合作人才培养可以改善“软、硬件”设施，优化教育资源。如果仅仅通过学校自身条件，改革、发展都有一定难度，必须借助外部力量，人才的培养不能局限于单一的校园环境。利用企校合作，可以充分利用社会和企业的教育资源，进行多模式、多体制的办学，解决学校教育中的资金短缺、实践薄弱等问题。
以“工作过程”为导向开发的《房地产估价》专业课程教学，综合职业技能训练项目，以“够用、管用”为指导思想，紧贴市场，紧贴实际。通过这种综合性的职业技能训练，可以使学生成为市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质技术应用型专业人才，是适合估价员岗位要求的，而不是那些基础知识扎实、但毕业后仍需进行较长时间职业培训和再教育后才能胜任工作的毕业生。
参考文献：
[1] 张炯，贾仁甫，姚胜，张敏莉．房地产方向学生核心能力培养养的探索[J]．高等建筑教育，2006，15（2）．
注释：本文为浙江建设职业技术学院2011院级教改项目《构建企业参与下的房地产估价课程教学模块项目》
关键词：“工作过程” 导向；教学模式；估价员岗位
Abstract: the "process" as the guidance, the real estate appraisal designed course of comprehensive vocational skills training scheme in the depth, by the use of the new teaching model to achieve training to adapt to the assessor post the purpose of skills.
Keywords: "process" orientation; Teaching mode; The assessor post
中圖分类号：F293.33文献标识码：A 文章编号：
当前， 高职教育的教学与管理往往模仿普通高等教育，或者直接从中专教育模式转型，还沿袭过去中专的教学模式， 实施的是普通高等教育以学科为中心的教学模式或者是中职教育模式， 而没有按照职业岗位去开发课程， 因而培养的人才无法满足生产第一线的实用型、技术型和技能型要求。
一、本课程培养目标
房地产经营与估价专业培养的核心职业技能，是估价技能。而房地产估价能力在实践环节出现了尴尬局面：一方面，社会上技能型人才严重短缺，估价公司需要大量的人员，另一方面，相当多的高职毕业生却“有业难就”或“无业可就”。这种矛盾的现象说明，我们的专业课程教学还没有很好地适应社会实际需要。
因此，我们借鉴德国职业教育的成功经验，以“研究岗位技能、专业技能”为教学主线，把“能够胜任企业岗位要求”作为教学工作的出发点和落脚点，依据“以能力为根本，以就业为导向”的宗旨，以企业的实际“工作过程”为导向，设计出反映真实工作过程的教学过程，真正实现学校教育与用人单位就业岗位的“零距离”对接。
本专业培养目标房地产业是从事房地产开发、投资、经营、管理与服务的行业，依托紧密型实训基地进行岗位的研究。而房地产行业是我国的支柱产业，在我国加快城市化进程的总体方针下，房地产估计员在社会上有广泛的就业面。
因此，房地产估价课程需要培养培养的是能适应社会主义市场经济发展的需要，系统掌握房产、地产和房地产服务经营与估价的基本理论知识和专业操作技能，熟悉国家房地产相关法规。具体来说，该课程培养出来的毕业生应该具备以下几点专业能力：
（一）房地产法律、法规及其相关法律、法规运用的能力；
（二）房地产估价的基本能力；
（三）撰写房地产估价报告的能力；
（四）房地产市场调研、谈判的能力；
（五）公关、危机处理的能力。
二、本专业的教学现状
在现阶段，虽然本专业已经设置了《公共关系与礼仪》、《房地产法规》、《物业管理》、《房地产开发》、《房地产市场营销》、《房地产金融》、《房地产经纪实务》、《房地产估价》
赵凤（1979-），女，新疆石河子市人，浙江建设职业技术学院讲师，硕士研究生。
等多门专业课程，但是，由于理论教学的局限性，学生只能纵向掌握每门课程独立的知识
体系，而不能横向将多门课程进行综合运用，完成实际工作中的任务。无法毕业就胜任企业的工作岗位，例如，在房地产估价的工作过程中，毕业生只能纵向、单一地运用《房地产估价》课程中的相关知识去完成工作。殊不知，该项工作过程需要横向、综合地运用《公共关系与礼仪》、《房地产法规》、《房地产市场营销》、《房地产估价》等多门课程的相关知识。因此，为了弥补课堂内理论教学的缺陷，我们要开发新的教学模式，缩短学生的上岗时间。
三、本课程综合性职业技能训练的开发
《房地产估价》课程具有很强的实践性，为此在教学环节设置中应根据专业能力培养的要求，积极探索可行的教学结合模式，将课堂教学与专家讲座相结合，理论知识与实训相结合，使学生参与到估价公司的实际业务运行中去，切身体会书本知识在实际 作中的应用。以提高学生学习效率为导向，调整教学环节设置。教学环节的设置上，应逐步改变传统的满堂灌的教学模式，调动学生的参与积极性，将教师授课、学生分组讨论、模拟评估、课题研讨、资料收集、现场参观、估价实务等环节有机结合起来。使学生学有所用，培养学习兴趣，提高学习效率。切实作到以培养专业综合素质和实际动手能力为导向。
采用案例教学法，培养分析解决问题能力。房地产估价中涉及到很多抽象的名词概念和计算方法，单纯的理论讲解很枯燥，学生不易理解，面对具体问题还是不会应用。为此可以简化艰深的理论，采用案例教学，积极引入实际估价案例，将枯燥的理论 习题、案例结合起来，边学边练，使学生知其然知其所以然，提高学生学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。对于相关学科知识，可以作为拓展能力训练环节，引导学生课外自学。
（一）开发依据
本专业的毕业生主要就业于房地产项目开发和租售流程的各个环节中，其中估价员的岗位需求量较大。
从专业培养目标出发，为了能使本专业的学生巩固所学的专业技能，提高横向综合运用所学理论的能力， 增强动手能力，更好地接受企业文化，我们开发了以该流程“工作过程”为导向的综合性职业技能训练。
（二）训练目标
该流程“工作过程”紧贴工作实际，让学生在就业前就能比较真实地接触到各种工作场景。通过真实工作场景的模拟，学生不仅掌握资料搜集、数据分析、礼仪接待、危机处理等基本技能，还可以加强房地产估计方法的运用、房地产市场调研、办理土地出让或划拨手续、组织招投标、签订合同、办证服务、撰写房地产估价报告等职业技能。
在训练过程中，学生可以横向综合已学理论知识，将理论与实际有机结合，有效提高专业技能，为其自身就业条件增加砝码。也可以使实训基地迅速将应届毕业生安排到房地产估价员实际工作岗位上，缩短企业对新进员工的培训周期。
以模块为单位进行划分训练是以多个模块为内容依次展开的。模块设计是以房地产项估价“工作过程”中相关环节所对应的岗位工作为导向进行的，分为4个模块。每个模块均涉及了“工作过评估。
1．实例评估。此模块的功能是对估价对象房地产的具体评估。
2． 公用信息维护、查询。此模块包括对估价中所需基础信息的数据的维护和查询, 这些信息包括: 各类建筑物标准重置价格表 、房地产估价收费标准 、银行各年利率 、房屋拆迁补偿标准、各类税费标准等。
3．市场比较法中交易案例资料维护。 此模块是专门针对市场比较法而设计的, 其功能是存储房地产市场交易案例的相关资料, 作为市场比较法中确定可比案例的查询库。
4．已存档案例查看及相关报表打印。 此模块的功能是供估价人员对完成评估且已经存档的案例进行查看。
根据房地产估价实务的一般操作流程一、实例评估对估价对象房地产的评估步骤如下:
(1) 评估立项。包括对估价对象房地产自身的一些属性以及和估价有关的各项数据的登记,如估价对象房地产的名称、坐落、估价目的、估价基准日、委托方、受理方等。
(2) 估价对象房地产项目登记。 包括估价对象房地产的地产登记和房产登记。
(3) 确定估价方法。 用户可以在三大方法,即市场比较法、成本法和收益法中确定一种或多种方法。
(4) 具体评估。 系统根据用户所选方法进行评估。
(5) 撰写估价报告。
（6) 估价对象房地产存档。 包括将第1 、2 步中相关数据存档, 以及将关于估价结果的相关数据存档, 如评估服务费、估价师签名、估价结果说明等。
房地產估价模块依据各个环节的典型工作过程设计了模拟房地产估价等综合训练项目。通过这些项目的综合训练，可以加强学生搜集资料、实地勘察、分析数据、选择估价方法、撰写房地产估价报告等职业技能，可以让毕业生在房地产估价岗位上从事房地产价格评估等典型工作。
（三）训练内容
与课堂教学知识点结合训练以完成实际工作任务为出发点， 把各门专业课程之间相对独立的理论知识体系打破，将各个知识点进行横向综合，并与房地产市场第一线的岗位工作紧密结合，以“职业技术优先”、“动手能力优先”为指导思想，重点培养学生的实际动手操作能力。
以“工作过程”为导向的教学模式将学生作为学习行动的主体，以职业技能作为学习元素，在基于职业活动的学习情境中打破传统的理论体系，将知识点重新横向整合，以有效完成相关岗位的典型工作为最终目的。还可以通过企校合作人才培养可以改善“软、硬件”设施，优化教育资源。如果仅仅通过学校自身条件，改革、发展都有一定难度，必须借助外部力量，人才的培养不能局限于单一的校园环境。利用企校合作，可以充分利用社会和企业的教育资源，进行多模式、多体制的办学，解决学校教育中的资金短缺、实践薄弱等问题。
以“工作过程”为导向开发的《房地产估价》专业课程教学，综合职业技能训练项目，以“够用、管用”为指导思想，紧贴市场，紧贴实际。通过这种综合性的职业技能训练，可以使学生成为市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质技术应用型专业人才，是适合估价员岗位要求的，而不是那些基础知识扎实、但毕业后仍需进行较长时间职业培训和再教育后才能胜任工作的毕业生。
参考文献：
[1] 张炯，贾仁甫，姚胜，张敏莉．房地产方向学生核心能力培养养的探索[J]．高等建筑教育，2006，15（2）．
注释：本文为浙江建设职业技术学院2011院级教改项目《构建企业参与下的房地产估价课程教学模块项目》