论文部分内容阅读
摘要：从立德树人的教育视角来重新审视当代小学英语教育，应当在学习和领悟新课程改革的基础上，将德育的相关要求和内容与英语教学进行融合，帮助学生养成良好的生活习惯，集体意识，家国情怀和民族信仰，使其树立正确的人生观、世界观和价值观。下面本文就来简单谈一谈立德树人背景下的小学英语具体教学路径，希望能够抛砖引玉。
关键词：小学英语;立德树人;德育融合
小学教育是义务教育阶段的起始点，因此，具有十分重要的奠基意义。英语学科更是学生将来走向世界，迈出国门的一个重要的能力培养课程。但基于传统的教学思想下，有些教师依旧只重视“教书”而轻视了“育人”，导致学生能力、素质、品格、秉性等发展不均衡。在立德树人的背景下，本文将畅谈几点小学英语教学中渗透与融合德育的方法、途径，其中若有不足，还望同仁斧正。
一、小学英语教学中渗透德育的具体内容
有的家长或者其他学科教师可能会误解，英语学科中也可以渗透德育吗？英语学科中有德育的点吗？其实，德育涵盖的范围较广，比如，诚信是德育的内容，爱国也是，感恩也是，民族意识的培养也是，再如，学生平时的一些好习惯的培养，如团结同学，互敬互爱，尊重师长等等，这些也都是德育的重要内容。英语教师在教学中，都可以从教材中，或者是课堂上随时发生的一些问题，寻找德育的引申点。比如，人教版三年级上册的教材中就有关于“吃”的知识，如第五单元“Let’s eat”，结合这一单元的单词，如bread、milk、cake等，可以让学生学会如何用英语表示自己喜欢吃的食物，以及掌握询问某人喜欢吃什么的疑问句句式，另外，教师还可以借此向学生渗透德育，比如，中国人平时喜欢吃什么，西方人或者其他国家的人平时喜欢吃什么，中国人的餐桌礼仪是怎样的，西方人的餐桌礼仪又是怎样的，等等。让学生在对比中西方人的饮食差异中，感受到我国饮食文化的悠久历史，培养学生民族自豪感和荣誉感。所以说，英语学科中的德育内容还是十分丰富的，教师要懂得如何挖掘和有效利用。
二、小学英语教学中渗透德育的具体方法
（1）抓好课上、课下行为规范教育
学校和班级有各自的校规、班纪，这些可以帮助学生养成良好的行为习惯，因此，它们也是渗透德育的关键点。小学英语教师要在课上和课下，充分利用好这些行为规范的教育点，对学生实施教育，严格要求学生，并且自己做好养成教育的模范形象，在潜移默化中影响学生。比如，每节课上课和下课时，師生之间相互问好和相互告别，如“Good morning，teacher！”、“ Goodbye， teacher！”，又如，课下教师来收作业，学生需要将作业双手呈上，当有学生迟到了，要大声喊，“May I come in？”在得到教师的允许（Yes， come in，please！）后学生才可以走进教室，当然，除此之外，如果师生在课下的校园角落、操场、阅览室相遇，也要相互问好，这从一定程度上体现了对教师的尊敬，也体现了教师对同学的友好、关爱。
（2）利用英语教材实施德育
小学英语教材中也有很多的德育点，比如，人教版教材中的人物对话内容中就可以分离出一些德育点，其次，有些阅读材料，也包含了德育的内容，再次，在倡导学生英语写作时，也可以围绕某个德育点，比如“爱国”、“诚信”、“孝顺父母”等，来进行英语写作，教师可以从孩子们的英语作文中，知晓他们对世界、对家庭、对人生的看法，以及对事物的价值观的判断，从而便于进行深层的德育。
比如，在教学指导三年级上册最后一个单元“Happy birthday”的知识时，其中“story time”有一个关于小熊过生日其他伙伴给小熊准备惊喜的故事情境对话，利用这个阅读材料，我们可以引导学生思考“朋友之间的相处之道”，培养学生待人真诚的意识，另外，还可以引申到让学生说一说父母的生日的时间，让孩子们心中有父母，有家人，懂得感恩，懂得回报，做一个健康快乐成长的儿童。
综上，立德树人背景下，小学英语教师一定要客观分析当前的英语教育形势，挖掘各种可以用于德育的点和资源，学会利用教材，以及学校的规章制度、班级公约，以及社会的风俗习惯等，启发学生在英语学习中树立正确的道德观念，人生态度和高尚的价值取向，促进小学生的健康快乐成长和综合发展，培养出更多用于社会主义经济建设的接班人。
参考文献：
[1]陈志赟.提升小学英语教学中德育渗透有效性的策略[J].基础教育论坛，2021，{4}（13）：60-61.
[2]沈煌琦. 小学英语学科育人的现状及对策研究[D].上海师范大学，2021.
[3]冯国菊.新时代 新思想——小学英语课堂教学中德育渗透的现状与对策研究[J].校园英语，2021，{4}（16）：117-118.
关键词：小学英语;立德树人;德育融合
小学教育是义务教育阶段的起始点，因此，具有十分重要的奠基意义。英语学科更是学生将来走向世界，迈出国门的一个重要的能力培养课程。但基于传统的教学思想下，有些教师依旧只重视“教书”而轻视了“育人”，导致学生能力、素质、品格、秉性等发展不均衡。在立德树人的背景下，本文将畅谈几点小学英语教学中渗透与融合德育的方法、途径，其中若有不足，还望同仁斧正。
一、小学英语教学中渗透德育的具体内容
有的家长或者其他学科教师可能会误解，英语学科中也可以渗透德育吗？英语学科中有德育的点吗？其实，德育涵盖的范围较广，比如，诚信是德育的内容，爱国也是，感恩也是，民族意识的培养也是，再如，学生平时的一些好习惯的培养，如团结同学，互敬互爱，尊重师长等等，这些也都是德育的重要内容。英语教师在教学中，都可以从教材中，或者是课堂上随时发生的一些问题，寻找德育的引申点。比如，人教版三年级上册的教材中就有关于“吃”的知识，如第五单元“Let’s eat”，结合这一单元的单词，如bread、milk、cake等，可以让学生学会如何用英语表示自己喜欢吃的食物，以及掌握询问某人喜欢吃什么的疑问句句式，另外，教师还可以借此向学生渗透德育，比如，中国人平时喜欢吃什么，西方人或者其他国家的人平时喜欢吃什么，中国人的餐桌礼仪是怎样的，西方人的餐桌礼仪又是怎样的，等等。让学生在对比中西方人的饮食差异中，感受到我国饮食文化的悠久历史，培养学生民族自豪感和荣誉感。所以说，英语学科中的德育内容还是十分丰富的，教师要懂得如何挖掘和有效利用。
二、小学英语教学中渗透德育的具体方法
（1）抓好课上、课下行为规范教育
学校和班级有各自的校规、班纪，这些可以帮助学生养成良好的行为习惯，因此，它们也是渗透德育的关键点。小学英语教师要在课上和课下，充分利用好这些行为规范的教育点，对学生实施教育，严格要求学生，并且自己做好养成教育的模范形象，在潜移默化中影响学生。比如，每节课上课和下课时，師生之间相互问好和相互告别，如“Good morning，teacher！”、“ Goodbye， teacher！”，又如，课下教师来收作业，学生需要将作业双手呈上，当有学生迟到了，要大声喊，“May I come in？”在得到教师的允许（Yes， come in，please！）后学生才可以走进教室，当然，除此之外，如果师生在课下的校园角落、操场、阅览室相遇，也要相互问好，这从一定程度上体现了对教师的尊敬，也体现了教师对同学的友好、关爱。
（2）利用英语教材实施德育
小学英语教材中也有很多的德育点，比如，人教版教材中的人物对话内容中就可以分离出一些德育点，其次，有些阅读材料，也包含了德育的内容，再次，在倡导学生英语写作时，也可以围绕某个德育点，比如“爱国”、“诚信”、“孝顺父母”等，来进行英语写作，教师可以从孩子们的英语作文中，知晓他们对世界、对家庭、对人生的看法，以及对事物的价值观的判断，从而便于进行深层的德育。
比如，在教学指导三年级上册最后一个单元“Happy birthday”的知识时，其中“story time”有一个关于小熊过生日其他伙伴给小熊准备惊喜的故事情境对话，利用这个阅读材料，我们可以引导学生思考“朋友之间的相处之道”，培养学生待人真诚的意识，另外，还可以引申到让学生说一说父母的生日的时间，让孩子们心中有父母，有家人，懂得感恩，懂得回报，做一个健康快乐成长的儿童。
综上，立德树人背景下，小学英语教师一定要客观分析当前的英语教育形势，挖掘各种可以用于德育的点和资源，学会利用教材，以及学校的规章制度、班级公约，以及社会的风俗习惯等，启发学生在英语学习中树立正确的道德观念，人生态度和高尚的价值取向，促进小学生的健康快乐成长和综合发展，培养出更多用于社会主义经济建设的接班人。
参考文献：
[1]陈志赟.提升小学英语教学中德育渗透有效性的策略[J].基础教育论坛，2021，{4}（13）：60-61.
[2]沈煌琦. 小学英语学科育人的现状及对策研究[D].上海师范大学，2021.
[3]冯国菊.新时代 新思想——小学英语课堂教学中德育渗透的现状与对策研究[J].校园英语，2021，{4}（16）：117-118.