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他们不爱傻傻地坐着，他们最爱疯疯地玩着，他们属于宽阔的草地，他们不属于狭小的房间。他们就是孩子，一群只要撒开腿就会创造一片天地的孩子。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。这也就表明要在不少于1小时内组织各类有利于幼儿身心健康，使幼儿身体各机能得到锻炼的游戏，如何使得体育游戏真正促进幼儿的身心发展？
一、第一缕春风——科学的游戏内容
身心发展与需求在不同年龄段有不同的要求，小孩子有小孩子的喜爱，大孩子有大孩子的喜好。在游戏内容的选择上教师应有灵活的掌控能力，让幼儿在小、中、大三个年龄段得到不同层次的发展。
（一）恰当的能力要求
小班的运动能力要求较低，这就要求教师在游戏的设计中要将难度降低，然而在幼儿熟练后可以适当再增加一些小难度。例如游戏《红绿灯》，孩子根据老师手里的圈圈的颜色分别进行小跑、蹲下这两个动作，基于孩子的年龄，教师应考虑到跑步的速度、跑步的距离以及颜色更换的时间差等。等幼儿熟悉了这个游戏后，教师则可以少许增加难度，例如缩短更换圈圈颜色的时间。
中班幼儿的运动能力已经渐渐加强，相对于小班的时候，他们能跳得更远、扔得更高、跑得更快、掌握有难度的钻爬形式等。在中班的体育游戏中教师需要更多游戏材料的辅助，以增加游戏的难度。游戏的内容的多变与新颖、更准确的动作要求能使幼儿在体育游戏中得到更好的锻炼。例如在扔沙包中，中班的幼儿应掌握正确的投掷动作，能将沙包扔到4米左右，教师还可以让幼儿将沙包扔到指定的地方以增强游戏的难度。
幼儿在大班时身心方面得到较大的发展，在幼儿园中他们的运用能力也达到了峰值，这时教师不能只考虑幼儿当下的运动能力，更要考虑到他们潜在的爆发力。所以在体育游戏中，教师可以设置一下难度较大的关卡，让一些运动能力较强的幼儿得到进一步的锻炼，做到因人而异。
（二）情境的有效渗透
小班的幼儿喜爱一些可爱、暖心的事物，富有童趣、可爱的游戏能使他们迅速被吸引，而对于中大班来说，他们更喜欢一些具有挑战、任务性强的游戏，例如闯关游戏等。
在开展中、大班幼儿体育游戏中，他们在游戏时表现出比小班那会更加有责任感、使命感，因此，设计如“帮助他人做一件事情”“完成特定路线的一次冒险”“接受某一项比赛的挑战”等游戏情景，必定会让孩子变被动为主动，让说教的技能练习“活”起来，让幼儿真正成为游戏的主角，让游戏目标顺利地达成。
二、第二缕春风——丰富的游戏材料
新《纲要》指出：幼儿园的空间、设施、游戏材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。教师对原有的体育器械进行其他功能的开发，就可以不断地增添“新”玩具，让幼儿对体育游戏更加感兴趣。
（一）一物多玩，趣味足
通常时候，玩具是“死”的，但幼儿却能让玩具“活”过来，最好的表现是孩子怎么看、怎么玩这些玩具。这里需要孩子的游戏经验、想象力，更需要老师对游戏材料的有效投放及组织引导。
例如，在体育游戏《玩圈圈》中，我向幼儿提出了要求，看谁最聪明，能用圈圈玩出不同的花样。在我的“挑战”下，幼儿纷纷拿起面前的圈圈，努力思考着其他玩圈圈的办法。不一会儿个别能力强的幼儿就想出了转圈圈、滚圈圈、骑圈圈的办法，其他孩子看见这些新办法后都相继模仿，一些孩子在模仿中也想出了其他的玩法。同一种玩具经过教师的有效引导，再次变得与众不同，这也是一物多玩的价值所在。
（二）组合玩具，创造多
一次，我看见晨晨将绳子系在圈圈上，再将绳子放在肩上，辛苦地拉着，嘴里还说着：我在拉大米，很重的。不一会儿孩子们都模仿起来晨晨的动作来。于是我请幼儿再想想还有什么玩具可以组合在一起玩，不一会孩子们就发明出来各种玩法，有的将沙包放在飞盘上，说是在送菜;有的把圈圈系在抱枕上，说是在拉三轮车……不是只有新玩具才能激发幼儿的兴趣，用自己想象力“创造”的新玩具同样能让幼儿玩得尽兴。
（三）自制玩具，显成效
在游戏《骑木马》中，木马的头是用橡皮制的，之后画上五官，最后在马头下绑着木棒。游戏材料虽然没有商场买的精美，但幼儿在看见时仍然十分高兴，想立即骑上去玩玩。幼儿见惯了平常玩的玩具，在看见新鲜玩具时总是会产生较大的兴趣。
幼儿的世界是充满奇思妙想的，他们是玩具的创始人，他们总能派生出许多新鲜玩具和玩法，在新鲜力的作用下，幼儿对体育游戏产生了巨大的兴趣。
三、第三缕春风——有趣的游戏规则
俗话说：不以规矩，不能成方圆。良好的常規能提高游戏的质量，达到事半功倍的效果。
（一）巧设户外游戏区
幼儿是游戏的主体，但教师更是游戏的有效组织者。区域大小要根据游戏内容来决定，例如《运水》，游戏要求幼儿持物在平衡木上行走，这就决定了本次体育游戏的游戏区域不需要很大。而游戏《长龙走》要求幼儿在远处根据教师的指挥迅速变换组成队形，这就决定了此次游戏的范围需要大些。因此在游戏前教师要事先用即时贴或绳子等物体规划好游戏区域，让幼儿在直观上了解今天的游戏区域有多大。
（二）多途径掌握游戏规则
1.行进游戏的规则
行进游戏有一定的前进路线，因此教师可以在地上设计明显的标记，让幼儿看见后了解前进的方向。除此之外，教师可以在示范过程中用有趣的儿歌让幼儿了解整个游戏的规则。
例如《小兔子采蘑菇》，整个游戏的行进路线较明确，双脚立定跳——跑——捡蘑菇——跑步返回队伍，排到最后。这时儿歌就能起到讲解规则，提高兴趣的作用：小兔子跳跳过河去（双脚立定跳）——跑跑走到森林区（跑）——弯腰采蘑菇（捡蘑菇）——采完送回家（跑步返回队伍，排到最后）。简单的儿歌便于幼儿掌握，同时也能做到寓教于乐。
2.分散走跑游戏的规则
在分散游戏中，幼儿会四散开来游戏，如果没有教师的正确指令，游戏将无法正常地开展下去。因此趣味性的口令能使幼儿的注意力更加集中，游戏效果更加显著。
例如《小孩小孩真爱玩》，整个游戏都是靠教师的口令进行的，练习跑步时教师的口令为：小孩小孩真爱玩，摸摸这摸摸那，摸摸皮球跑回来。练习走路、爬、跳时只需将口令稍作修改即可，这样不仅能让幼儿练习游戏所需要掌握的技能，并能集中幼儿的注意力，提高参与游戏的积极性。
结束语
春风吹开了大地的静寂，春风拨动了所有生物的心弦，它是温暖的，是沁人心脾的，也许就是因为这样，春天才会被称为万物复苏的季节。游戏的内容、游戏的材料、游戏的规则便是体育游戏的三缕春风，让它们柔和地吹来，让幼儿爱上体育游戏，使每个孩子都得到健康的发展。让我们合理地、科学地开展体育游戏，静听着那朵体育游戏之花悄悄开放的声音。
一、第一缕春风——科学的游戏内容
身心发展与需求在不同年龄段有不同的要求，小孩子有小孩子的喜爱，大孩子有大孩子的喜好。在游戏内容的选择上教师应有灵活的掌控能力，让幼儿在小、中、大三个年龄段得到不同层次的发展。
（一）恰当的能力要求
小班的运动能力要求较低，这就要求教师在游戏的设计中要将难度降低，然而在幼儿熟练后可以适当再增加一些小难度。例如游戏《红绿灯》，孩子根据老师手里的圈圈的颜色分别进行小跑、蹲下这两个动作，基于孩子的年龄，教师应考虑到跑步的速度、跑步的距离以及颜色更换的时间差等。等幼儿熟悉了这个游戏后，教师则可以少许增加难度，例如缩短更换圈圈颜色的时间。
中班幼儿的运动能力已经渐渐加强，相对于小班的时候，他们能跳得更远、扔得更高、跑得更快、掌握有难度的钻爬形式等。在中班的体育游戏中教师需要更多游戏材料的辅助，以增加游戏的难度。游戏的内容的多变与新颖、更准确的动作要求能使幼儿在体育游戏中得到更好的锻炼。例如在扔沙包中，中班的幼儿应掌握正确的投掷动作，能将沙包扔到4米左右，教师还可以让幼儿将沙包扔到指定的地方以增强游戏的难度。
幼儿在大班时身心方面得到较大的发展，在幼儿园中他们的运用能力也达到了峰值，这时教师不能只考虑幼儿当下的运动能力，更要考虑到他们潜在的爆发力。所以在体育游戏中，教师可以设置一下难度较大的关卡，让一些运动能力较强的幼儿得到进一步的锻炼，做到因人而异。
（二）情境的有效渗透
小班的幼儿喜爱一些可爱、暖心的事物，富有童趣、可爱的游戏能使他们迅速被吸引，而对于中大班来说，他们更喜欢一些具有挑战、任务性强的游戏，例如闯关游戏等。
在开展中、大班幼儿体育游戏中，他们在游戏时表现出比小班那会更加有责任感、使命感，因此，设计如“帮助他人做一件事情”“完成特定路线的一次冒险”“接受某一项比赛的挑战”等游戏情景，必定会让孩子变被动为主动，让说教的技能练习“活”起来，让幼儿真正成为游戏的主角，让游戏目标顺利地达成。
二、第二缕春风——丰富的游戏材料
新《纲要》指出：幼儿园的空间、设施、游戏材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。教师对原有的体育器械进行其他功能的开发，就可以不断地增添“新”玩具，让幼儿对体育游戏更加感兴趣。
（一）一物多玩，趣味足
通常时候，玩具是“死”的，但幼儿却能让玩具“活”过来，最好的表现是孩子怎么看、怎么玩这些玩具。这里需要孩子的游戏经验、想象力，更需要老师对游戏材料的有效投放及组织引导。
例如，在体育游戏《玩圈圈》中，我向幼儿提出了要求，看谁最聪明，能用圈圈玩出不同的花样。在我的“挑战”下，幼儿纷纷拿起面前的圈圈，努力思考着其他玩圈圈的办法。不一会儿个别能力强的幼儿就想出了转圈圈、滚圈圈、骑圈圈的办法，其他孩子看见这些新办法后都相继模仿，一些孩子在模仿中也想出了其他的玩法。同一种玩具经过教师的有效引导，再次变得与众不同，这也是一物多玩的价值所在。
（二）组合玩具，创造多
一次，我看见晨晨将绳子系在圈圈上，再将绳子放在肩上，辛苦地拉着，嘴里还说着：我在拉大米，很重的。不一会儿孩子们都模仿起来晨晨的动作来。于是我请幼儿再想想还有什么玩具可以组合在一起玩，不一会孩子们就发明出来各种玩法，有的将沙包放在飞盘上，说是在送菜;有的把圈圈系在抱枕上，说是在拉三轮车……不是只有新玩具才能激发幼儿的兴趣，用自己想象力“创造”的新玩具同样能让幼儿玩得尽兴。
（三）自制玩具，显成效
在游戏《骑木马》中，木马的头是用橡皮制的，之后画上五官，最后在马头下绑着木棒。游戏材料虽然没有商场买的精美，但幼儿在看见时仍然十分高兴，想立即骑上去玩玩。幼儿见惯了平常玩的玩具，在看见新鲜玩具时总是会产生较大的兴趣。
幼儿的世界是充满奇思妙想的，他们是玩具的创始人，他们总能派生出许多新鲜玩具和玩法，在新鲜力的作用下，幼儿对体育游戏产生了巨大的兴趣。
三、第三缕春风——有趣的游戏规则
俗话说：不以规矩，不能成方圆。良好的常規能提高游戏的质量，达到事半功倍的效果。
（一）巧设户外游戏区
幼儿是游戏的主体，但教师更是游戏的有效组织者。区域大小要根据游戏内容来决定，例如《运水》，游戏要求幼儿持物在平衡木上行走，这就决定了本次体育游戏的游戏区域不需要很大。而游戏《长龙走》要求幼儿在远处根据教师的指挥迅速变换组成队形，这就决定了此次游戏的范围需要大些。因此在游戏前教师要事先用即时贴或绳子等物体规划好游戏区域，让幼儿在直观上了解今天的游戏区域有多大。
（二）多途径掌握游戏规则
1.行进游戏的规则
行进游戏有一定的前进路线，因此教师可以在地上设计明显的标记，让幼儿看见后了解前进的方向。除此之外，教师可以在示范过程中用有趣的儿歌让幼儿了解整个游戏的规则。
例如《小兔子采蘑菇》，整个游戏的行进路线较明确，双脚立定跳——跑——捡蘑菇——跑步返回队伍，排到最后。这时儿歌就能起到讲解规则，提高兴趣的作用：小兔子跳跳过河去（双脚立定跳）——跑跑走到森林区（跑）——弯腰采蘑菇（捡蘑菇）——采完送回家（跑步返回队伍，排到最后）。简单的儿歌便于幼儿掌握，同时也能做到寓教于乐。
2.分散走跑游戏的规则
在分散游戏中，幼儿会四散开来游戏，如果没有教师的正确指令，游戏将无法正常地开展下去。因此趣味性的口令能使幼儿的注意力更加集中，游戏效果更加显著。
例如《小孩小孩真爱玩》，整个游戏都是靠教师的口令进行的，练习跑步时教师的口令为：小孩小孩真爱玩，摸摸这摸摸那，摸摸皮球跑回来。练习走路、爬、跳时只需将口令稍作修改即可，这样不仅能让幼儿练习游戏所需要掌握的技能，并能集中幼儿的注意力，提高参与游戏的积极性。
结束语
春风吹开了大地的静寂，春风拨动了所有生物的心弦，它是温暖的，是沁人心脾的，也许就是因为这样，春天才会被称为万物复苏的季节。游戏的内容、游戏的材料、游戏的规则便是体育游戏的三缕春风，让它们柔和地吹来，让幼儿爱上体育游戏，使每个孩子都得到健康的发展。让我们合理地、科学地开展体育游戏，静听着那朵体育游戏之花悄悄开放的声音。