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绿色，是生命的颜色，孕育着希望和活力。绿色课堂，是充满生命活力的课堂，它平等和谐、充满人文关怀，有师生积极的互动，有如约而来的风景，还有不期而至的精彩智慧生成。我们的教育呼唤有生命活力的课堂，它要求为学生茁壮成长提供和谐的育人土壤，充足的阳光雨露，让课堂成为师生生命的绿洲，给人以生机和希望。中专语文教学同样呼唤有生命活力，丰富多彩独具特色的和谐绿色课堂。
目前，中专语文课堂多的是约束，纪律、制度、规矩、习惯的约束。缺少的是魅力，思想、文化、情感、艺术等方面的魅力。与传统的中专语文课堂相比，绿色课堂具有哪些鲜明的特点呢？
1返璞归真，朴素课堂，本色演出。
现代社会到处打假，课堂也需要打假，切忌做课。现在的课堂大多围绕在“教程如何设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动……”上，语文课已经被打扮得花枝招展，似乎现代化的教学就是按动鼠标和敲击键盘，似乎教师的作用只剩下了组织和引导——这实在是一种偏颇。不是吗，多媒体的运用也无法代替语言文字给人的独特感受，技术的先进并不代表理念的先进。语文教学作为工具性与人文性相统一的教学活动，推动其前进的不是技术而是思想，语文课不需要那些精于弄巧、疏于深思的“工匠”，更需要有深厚文化底蕴的教师。这样的话，对老师的要求也更高，要时刻以“探究本位”、“学生中心”为中心，走出表面的浮华，真正让课堂成为“原汁原味”的学堂，让不确定性、生成性在课堂中蔓延，让生命的绿意在课堂中流淌。
2以人为本，平等课堂，和谐对话。
如今的课堂提倡“民主、和谐、平等”的课堂氛围，大部分老师都以转变观念，在课堂上努力营造一种平等的氛围，但往往这种“平等”是老师努力营造的，而不是自然生成的。这种平等不应是老师居高临下的“恩赐”，而是老师和学生之间真正意义上的平等，是老师和学生之间的心灵的碰撞而形成共鸣的平等。语文教学既是知识的传授，更是让学生在掌握母语这一工具的过程中感受民族文化的熏陶和民族精神的陶冶，因而更注重内心情感的体验，着重想象、感悟和创造性。完全可以说，没有学生的平等参与，就不可能有真正现代意义上的语文教学。因此，现今的语文课堂呼唤真正意义的平等。有了平等，学生的思维如奔流的山泉，对话的语流必将畅通无阻；有了平等，学生的学习将会有更多的个性，为学生扬起了多元化的理想风帆；有了平等，才能为学生提供真正的“原生态”课堂，生命的绿意才能在课堂中多姿多彩。
3飞扬智慧，诗意课堂，感悟升华。
老师的智慧体现在哪里？就课堂教学而言，我认为体现在课堂教学的“创意”上，用自己的智慧，用自己的激情，去营造一种诗意课堂，让学生去感悟语文、体会语文、实践语文，将课文作为一个载体，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方，让“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”的境界充满课堂，让学生在教师的引领下在字里行间读出诗意、品出诗意、悟出诗意，让语文课堂浸泡在浓浓的诗意中。
中专语文绿色课堂是朴素的，平等的，智慧的和谐课堂。那么，我们在日常的点滴教学中又如何建构呢？
4绿色课堂应该爱意浓浓。
苏霍姆林斯基曾经说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护孩子幼小的心灵。”课堂上有爱意，师生间才会有尊重和理解。课堂上的爱意就在教师的一个慈爱的眼神中，一句鼓励的话语中，一次温情的抚摸中。爱，让课堂充满温馨，其乐融融。上课时，教师的口袋中要多带些“高帽子”，多说几句赞美的话、表扬的词，学生会带给你意外的惊喜！教师还要舍得放下架子，走进学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”。
有一次课前口语训练，一位性格内向，害羞，不善言谈的同学做口语训练，我发现她的脸依然是红红的，眼睛依旧不敢看下面的观众，但是表达流畅了许多。我就微笑的对她说：“事先做了充分的准备，口语表达比较流畅，比以前有了很大的进步，如果再自信一些，会更好的。”这之后，这位同学上课也爱积极发言，口语表達也越来越流畅和自信了。陶老先生有句名言：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”作为灵魂的工程师，应在学生微妙的心理世界，寻找能拨动心弦，触及心灵的语言，时时处处用甘露滋养鲜活的生命。
5绿色课堂应该情真意切。
情感是文章的灵魂。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文课堂远离了“情感”只能是“一潭死水”。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系到教学情境的创设。在课堂上，一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感，使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，让整个课堂情意浓浓，充满着和谐、合作的氛围。教育呼唤平等，呼唤真情，因为只有情真意切的课堂，才会有如春天般的生机勃勃。
中专语文课本里有很多情真意切，文质兼美的好文章。在教授时，语文教师不妨言传身教，亲自示范配乐朗诵或者背诵课文，榜样的教育和感染力量是无穷的。这就需要语文老师一定要在教学基本功上，平时下足工夫。只有拥有过硬的专业素养，扎实的专业基本功，才能在日常教学中，注入自己真实的教学情感，游刃有余的驾驭课堂，深深抓住学生的心。
6绿色课堂应该勇于创新。
传统的语文教学忽略学生的认识规律，教师是注射器，学生是收容器，往往事倍功半。教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。缺乏创新色彩的课堂，教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里观花”，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力。因此绿色课堂需要勇于创新。创新并不是由“师灌”变“电灌”，上了多媒体就是创新。教学创新首先认真钻研教材，大纲，学法，教法，学生，然后精心设计一堂课的目标，重难点，关键。课堂创新需要设计一个精彩的引人入胜的开头，良好的开端是成功的一半。课堂创新还需要正确的运用多媒体电教手段，不能简单的作为“电子板书”来对待，而是需要精心设计，提高课堂教学质量，为教学目标更好服务。课堂创新更需要在授课思路上有精巧的构思，让中专语文课堂，创意无限，智慧生成，水到渠成，情趣盎然，形成和谐，互动，本色，有活力的绿色课堂。
中专语文课堂呼唤“绿色课堂”。“绿色课堂”上，老师“教”得舒服且无负担，学生“学”得自在而活泼。语文的课堂是一个师生共同“享受”知识能量与信息传递的空间，是一个心灵交汇、情感碰撞的磁场。这里诞生的语文，便是“绿色语文”。“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”。走进绿色的课堂，关注鲜活的生命，让生命在交流互动焕发活力！
目前，中专语文课堂多的是约束，纪律、制度、规矩、习惯的约束。缺少的是魅力，思想、文化、情感、艺术等方面的魅力。与传统的中专语文课堂相比，绿色课堂具有哪些鲜明的特点呢？
1返璞归真，朴素课堂，本色演出。
现代社会到处打假，课堂也需要打假，切忌做课。现在的课堂大多围绕在“教程如何设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动……”上，语文课已经被打扮得花枝招展，似乎现代化的教学就是按动鼠标和敲击键盘，似乎教师的作用只剩下了组织和引导——这实在是一种偏颇。不是吗，多媒体的运用也无法代替语言文字给人的独特感受，技术的先进并不代表理念的先进。语文教学作为工具性与人文性相统一的教学活动，推动其前进的不是技术而是思想，语文课不需要那些精于弄巧、疏于深思的“工匠”，更需要有深厚文化底蕴的教师。这样的话，对老师的要求也更高，要时刻以“探究本位”、“学生中心”为中心，走出表面的浮华，真正让课堂成为“原汁原味”的学堂，让不确定性、生成性在课堂中蔓延，让生命的绿意在课堂中流淌。
2以人为本，平等课堂，和谐对话。
如今的课堂提倡“民主、和谐、平等”的课堂氛围，大部分老师都以转变观念，在课堂上努力营造一种平等的氛围，但往往这种“平等”是老师努力营造的，而不是自然生成的。这种平等不应是老师居高临下的“恩赐”，而是老师和学生之间真正意义上的平等，是老师和学生之间的心灵的碰撞而形成共鸣的平等。语文教学既是知识的传授，更是让学生在掌握母语这一工具的过程中感受民族文化的熏陶和民族精神的陶冶，因而更注重内心情感的体验，着重想象、感悟和创造性。完全可以说，没有学生的平等参与，就不可能有真正现代意义上的语文教学。因此，现今的语文课堂呼唤真正意义的平等。有了平等，学生的思维如奔流的山泉，对话的语流必将畅通无阻；有了平等，学生的学习将会有更多的个性，为学生扬起了多元化的理想风帆；有了平等，才能为学生提供真正的“原生态”课堂，生命的绿意才能在课堂中多姿多彩。
3飞扬智慧，诗意课堂，感悟升华。
老师的智慧体现在哪里？就课堂教学而言，我认为体现在课堂教学的“创意”上，用自己的智慧，用自己的激情，去营造一种诗意课堂，让学生去感悟语文、体会语文、实践语文，将课文作为一个载体，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方，让“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”的境界充满课堂，让学生在教师的引领下在字里行间读出诗意、品出诗意、悟出诗意，让语文课堂浸泡在浓浓的诗意中。
中专语文绿色课堂是朴素的，平等的，智慧的和谐课堂。那么，我们在日常的点滴教学中又如何建构呢？
4绿色课堂应该爱意浓浓。
苏霍姆林斯基曾经说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护孩子幼小的心灵。”课堂上有爱意，师生间才会有尊重和理解。课堂上的爱意就在教师的一个慈爱的眼神中，一句鼓励的话语中，一次温情的抚摸中。爱，让课堂充满温馨，其乐融融。上课时，教师的口袋中要多带些“高帽子”，多说几句赞美的话、表扬的词，学生会带给你意外的惊喜！教师还要舍得放下架子，走进学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”。
有一次课前口语训练，一位性格内向，害羞，不善言谈的同学做口语训练，我发现她的脸依然是红红的，眼睛依旧不敢看下面的观众，但是表达流畅了许多。我就微笑的对她说：“事先做了充分的准备，口语表达比较流畅，比以前有了很大的进步，如果再自信一些，会更好的。”这之后，这位同学上课也爱积极发言，口语表達也越来越流畅和自信了。陶老先生有句名言：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”作为灵魂的工程师，应在学生微妙的心理世界，寻找能拨动心弦，触及心灵的语言，时时处处用甘露滋养鲜活的生命。
5绿色课堂应该情真意切。
情感是文章的灵魂。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文课堂远离了“情感”只能是“一潭死水”。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系到教学情境的创设。在课堂上，一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感，使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，让整个课堂情意浓浓，充满着和谐、合作的氛围。教育呼唤平等，呼唤真情，因为只有情真意切的课堂，才会有如春天般的生机勃勃。
中专语文课本里有很多情真意切，文质兼美的好文章。在教授时，语文教师不妨言传身教，亲自示范配乐朗诵或者背诵课文，榜样的教育和感染力量是无穷的。这就需要语文老师一定要在教学基本功上，平时下足工夫。只有拥有过硬的专业素养，扎实的专业基本功，才能在日常教学中，注入自己真实的教学情感，游刃有余的驾驭课堂，深深抓住学生的心。
6绿色课堂应该勇于创新。
传统的语文教学忽略学生的认识规律，教师是注射器，学生是收容器，往往事倍功半。教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。缺乏创新色彩的课堂，教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里观花”，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力。因此绿色课堂需要勇于创新。创新并不是由“师灌”变“电灌”，上了多媒体就是创新。教学创新首先认真钻研教材，大纲，学法，教法，学生，然后精心设计一堂课的目标，重难点，关键。课堂创新需要设计一个精彩的引人入胜的开头，良好的开端是成功的一半。课堂创新还需要正确的运用多媒体电教手段，不能简单的作为“电子板书”来对待，而是需要精心设计，提高课堂教学质量，为教学目标更好服务。课堂创新更需要在授课思路上有精巧的构思，让中专语文课堂，创意无限，智慧生成，水到渠成，情趣盎然，形成和谐，互动，本色，有活力的绿色课堂。
中专语文课堂呼唤“绿色课堂”。“绿色课堂”上，老师“教”得舒服且无负担，学生“学”得自在而活泼。语文的课堂是一个师生共同“享受”知识能量与信息传递的空间，是一个心灵交汇、情感碰撞的磁场。这里诞生的语文，便是“绿色语文”。“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”。走进绿色的课堂，关注鲜活的生命，让生命在交流互动焕发活力！