【摘 要】
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今人作文,引用古籍中的名言警句,常常详“今”而略“古”.其实,如果所引名言警句相对来说为读者所陌生,则不妨用“详于道\'古\',用诸说\'今\'”的笔法.请欣赏下面这篇随笔.rn时文引路rn事不避难 义不逃责rn潘志宏rn9月1日,习近平总书记在中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班式上指出:“凡是有利于党和人民的事,我们就要事不避难、义不逃责,大胆地干、坚决地干.”
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今人作文,引用古籍中的名言警句,常常详“今”而略“古”.其实,如果所引名言警句相对来说为读者所陌生,则不妨用“详于道\'古\',用诸说\'今\'”的笔法.请欣赏下面这篇随笔.rn时文引路rn事不避难 义不逃责rn潘志宏rn9月1日,习近平总书记在中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班式上指出:“凡是有利于党和人民的事,我们就要事不避难、义不逃责,大胆地干、坚决地干.”
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小 引rn我们都喜欢看故事、听故事,因为故事比一般的文章读起来更轻松,更有趣,更动人.但是,写故事的时候,很多学生一筹莫展,写不出引人入胜的故事,大多数时候是因为故事情节没有波澜.
众所周知,作文教学在小学语文教学中的地位尤其重要,也是一块难啃的硬骨头.小学生的作文普遍内容贫乏,缺少真情实感;错别字多,词不达意;“笔”是心非,失真失诚.在作文教学中,很多教师抱怨:“学生写作像上刀山,苦口婆心地指导他们多读多写,可每次作文就那么几句,应付了事,上作文课就像唱催眠曲!”笔者面对学生的困惑和无奈时,经常感觉束手无策,也陷入了深深的思考:为什么学生的作文离生活越来越远?为什么师生都出现了对作文的“恐惧症”?那么,如何突破作文教学与新课改接轨的瓶颈呢?其实,作文指导要以陶行知先生的“生活教育”
新课改与素质教育对小学语文教学提出了更高的要求,而“核心素养”正是这一要求的具体体现.语文科目的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度,每个维度都对学生的语文学习乃至一生的成长具有不可忽视的影响.写作教学是语文教学的重要组成部分,教师应按照培养学生核心素养的要求,运用科学、有效的方法,促进学生语文素养与综合能力的不断提高.
小学高年级学生在语言运用能力方面已经有一定基础,可以利用文字表达自己的思想、经历.衡量好作文的重要标准之一就是看其是否有真情实感,在现阶段的小学写作教学中,主要目标就是让学生在作文中融入情感,教师要不断创新教学方法.
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云卷云舒,潮起潮落,花开花谢……一切都在改变,一切都不会停止,最终一切都将成为过去.在时间的长河中,永远都存在着相互依存的过去、现在与未来.面对过去、现在和未来,聪明的你该如何应对?
将写作与生活联系在一起,这种教学方法对于提高学生的写作能力大有裨益,能让学生养成善于观察、勤于思考的习惯.教师要指导学生关注当今社会的时事热点,了解社会的发展进步;阅读报纸与杂志,养成勤阅读的好习惯.这样能拓宽写作视野,积累丰富的写作素材,还能掌握更多对写作有用的知识,以便在写作过程中更加得心应手,进而写出吸引人阅读的文章.
在写作中,描写顺序十分重要,无论是写景、写人、写事,都需要按合理的顺序写作.良好的写作顺序能够更好地传递写作者所要表达的思想与内容.
在小学作文教学中,写人作文就是利用生动形象的词语写出人物的经历或情感.世上的人有千千万,但相同的人几乎没有.在培养学生的写作能力时,教师应指导学生用不同手法表现人物特点.人物特点是通过具体事例表现出来的,没有具体事例,特点就失去了载体.新课改要求更加关注学生的综合素养,作文教学要顺应时代发展的主流,不断创新写人作文教学的方法,以更适应学生的发展.本文探究了优化写人作文教学的方法,以期提升学生的写作能力.