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很多孩子入学后的烦恼，相信很多家长心底还存在及“阴子“，小孩的烦恼存在于幼儿园转入小学之衔接期间。这些烦恼不仅是孩子们的事，也是家长和老师需要面对的问题。走好小学这一步，首先要从小孩自幼儿园出来转入小学的第一个学期所碰到的烦恼中寻找出路，我们可以从小孩子的表现上发现一些值得思考的问题，通过笔者教育实践的观察，将发现几点问题分析如下：
一、自理能力的问题
自理能力是学生在学校生活和学习中的硬实力，是孩子在上小学前家长必须重视的问题，自理能力关系到孩子的知识储备、识字、拼音、计标等等，样样不落的先决条件，这就要求家长平时注意培养孩子的自理能力。孩子自理能力差，问题出在家长，是家长忽视了孩子自理能力的培養，认为孩子的自理能力天生就会的，不把这个问题加以重视，更不去了解孩子的自理能力达到什么程度。正因为这样，学生入学后普遍产生一种现象，同一班级的学生，他们中的自理能力差距很大，这就影响学习效果。自理能力强的孩子在老师布置朗读课文时，他们能很快找到课文、马上朗读起来;而自理能力差的孩子可能连课本都还没有找到，这种学生做事情丢三落四，课堂开始做练习，他们找不到橡皮、尺子等等学习用具。自理能力强的学生已经进入下一项学习内容;自理能力差的学生，连第一项学习内容都还没有完成，所以，他们往往学习进度跟不上，学习成绩越拉越远。久而久之，自理能力差的学生就产生厌学情绪，影响了班级的学习进度和学习成绩。
解决学生自理能力差的问题，首先要尽早发现这样的学生，自理能力差的学生的共同特点是：他们的注意力不集中、做事情丢三落四、手忙脚乱……纠正这种学生的行为，首先要与学生家长沟通，把他们这种表现告知家长，家长知道自己孩子有这些缺点后，首先要知道出现这些问题不是孩子的错，不要批评孩子，更不能迁怒于孩子，要心平气和的和孩子面对问题，多给孩子以鼓励，激起孩子的学习动力，家长可以从教孩子整理书包做起，教孩子把书包当玩具来玩。等孩子对玩书包感兴趣时，再提出其他的建议，目的就是要纠正孩子做事情丢三落四、手忙脚乱的毛病。在这一过程中，家长要做示范，让孩子学到学习生活有条不紊的方法，孩子改正错误后，要注意行为的反复，开始纠错不能坚持是很正常的，只要孩子知错就改，让他知道纠正错误的重要性，总有一天他会把事情做好。
二、孩子之事自己做的问题
原则上，孩子的事情让孩子自己去做。首先要教孩子整理玩具，整理学习用具，把他自己的东西归类摆放整齐，书桌、椅子、台灯、书架保持清洁，爱护自己的物品。开始做这些事情时，孩子可能做得慢一些、做得粗糙一些、做的不周到，但家长不要看不顺眼，更不要去帮他做，只要在旁边指导，做的不好的要他重新做，直到做好为止。凡事都要有个过程，让孩子亲自实践操作，举一反三的做就熟能生巧。其次，要安排好孩子的作息时间，不管做什么事都要提前做好思想准备，不要有临阵磨枪的侥幸心理。
三、学习环境转换的衔接问题
学习环境转换在学生阶段要经历多次。在此，笔者只从幼儿园转入小学这个阶段衔接问题做一分析。从幼儿园进入小学，首先出现的是学生各方面适应性问题，幼儿园和小学是两个学习环境完全不同的转换过程，孩子心里有一个新奇的压力，教学的多方面都不同，所以，适应性是摆在孩子面前最直接的问题，就这些问题，笔者对一年级新生做过调查，发现他们普遍存在以下这些问题：1.怕自己的字写不好，不敢写字;2.注意力难集中，听不懂老师的话;3.作业太多，完不成作业怕挨骂;4.学校布置的作业还没做完，假日和星期天家长又带去上补习班;5.期待家长或老师课后辅导;6.给一点时间和机会去适应新的学习生活环境。
以上是调查发现小学新生的一些想法和心理压力。说明他们在慢慢适应新的学习环境，在这一过程中，尽管遇到很多困难，但他们都在找克服困难的办法。有些孩子的能力超乎成年人的想象，这是他们源自内心的学习动力，学生的适应能力大多数来自本人的努力，也离不开家长和老师的帮助。学生渐渐明白读书学习的重要性，学习也就更加用功。为此，幼儿园与小学学校之间做好交接工作十分重要。
四、家庭教育和学校教育的合作问题
从幼儿园转入小学的第一个学期，由于有些学生不适应，认为老师太严格了，老师语言说重了一些，就以为老师在骂他，回家告诉家长，一些家长只听孩子一面之词，到学校去闹，老师和家长发生冲突，闹过之后又怕老师对自己孩子另眼看待。在这种情况下，家长和老师要直面事实，及时沟通。如果做不好沟通，就容易进入以下的怪圈，这个怪圈就是：学生不听讲→老师批评学生→家长对学校不信任→老师丧失教学热情→学校教育质量下降→教学质量提升不起来→学习成绩上不去→影响了整个学校的声誉。那么，怎样才能走出这个怪圈呢？这就要求家长和老师建立信任的关系，双方多沟通、多做自我批评，多做换位思考，对自己做的不好的地方及时改正，消除误会。这是家庭和学校沟通的基础，在这一基础之上，双方都要提出合理的建议，目的是把小孩的教育工作做好。
小孩子换了新的学习环境，碰到的困难就是暂时的，孩子在不停的成长，双方要清除误会，这是家庭和学校都要认真对待的问题。烦恼的事情不会总是如此，只有把家庭教育和学校教育环节衔接好了，孩子的自理能力提高了，适应学校新的学习生活环境是迟早的事。
广西省柳州市三江县林溪镇平铺小学 杨智清
一、自理能力的问题
自理能力是学生在学校生活和学习中的硬实力，是孩子在上小学前家长必须重视的问题，自理能力关系到孩子的知识储备、识字、拼音、计标等等，样样不落的先决条件，这就要求家长平时注意培养孩子的自理能力。孩子自理能力差，问题出在家长，是家长忽视了孩子自理能力的培養，认为孩子的自理能力天生就会的，不把这个问题加以重视，更不去了解孩子的自理能力达到什么程度。正因为这样，学生入学后普遍产生一种现象，同一班级的学生，他们中的自理能力差距很大，这就影响学习效果。自理能力强的孩子在老师布置朗读课文时，他们能很快找到课文、马上朗读起来;而自理能力差的孩子可能连课本都还没有找到，这种学生做事情丢三落四，课堂开始做练习，他们找不到橡皮、尺子等等学习用具。自理能力强的学生已经进入下一项学习内容;自理能力差的学生，连第一项学习内容都还没有完成，所以，他们往往学习进度跟不上，学习成绩越拉越远。久而久之，自理能力差的学生就产生厌学情绪，影响了班级的学习进度和学习成绩。
解决学生自理能力差的问题，首先要尽早发现这样的学生，自理能力差的学生的共同特点是：他们的注意力不集中、做事情丢三落四、手忙脚乱……纠正这种学生的行为，首先要与学生家长沟通，把他们这种表现告知家长，家长知道自己孩子有这些缺点后，首先要知道出现这些问题不是孩子的错，不要批评孩子，更不能迁怒于孩子，要心平气和的和孩子面对问题，多给孩子以鼓励，激起孩子的学习动力，家长可以从教孩子整理书包做起，教孩子把书包当玩具来玩。等孩子对玩书包感兴趣时，再提出其他的建议，目的就是要纠正孩子做事情丢三落四、手忙脚乱的毛病。在这一过程中，家长要做示范，让孩子学到学习生活有条不紊的方法，孩子改正错误后，要注意行为的反复，开始纠错不能坚持是很正常的，只要孩子知错就改，让他知道纠正错误的重要性，总有一天他会把事情做好。
二、孩子之事自己做的问题
原则上，孩子的事情让孩子自己去做。首先要教孩子整理玩具，整理学习用具，把他自己的东西归类摆放整齐，书桌、椅子、台灯、书架保持清洁，爱护自己的物品。开始做这些事情时，孩子可能做得慢一些、做得粗糙一些、做的不周到，但家长不要看不顺眼，更不要去帮他做，只要在旁边指导，做的不好的要他重新做，直到做好为止。凡事都要有个过程，让孩子亲自实践操作，举一反三的做就熟能生巧。其次，要安排好孩子的作息时间，不管做什么事都要提前做好思想准备，不要有临阵磨枪的侥幸心理。
三、学习环境转换的衔接问题
学习环境转换在学生阶段要经历多次。在此，笔者只从幼儿园转入小学这个阶段衔接问题做一分析。从幼儿园进入小学，首先出现的是学生各方面适应性问题，幼儿园和小学是两个学习环境完全不同的转换过程，孩子心里有一个新奇的压力，教学的多方面都不同，所以，适应性是摆在孩子面前最直接的问题，就这些问题，笔者对一年级新生做过调查，发现他们普遍存在以下这些问题：1.怕自己的字写不好，不敢写字;2.注意力难集中，听不懂老师的话;3.作业太多，完不成作业怕挨骂;4.学校布置的作业还没做完，假日和星期天家长又带去上补习班;5.期待家长或老师课后辅导;6.给一点时间和机会去适应新的学习生活环境。
以上是调查发现小学新生的一些想法和心理压力。说明他们在慢慢适应新的学习环境，在这一过程中，尽管遇到很多困难，但他们都在找克服困难的办法。有些孩子的能力超乎成年人的想象，这是他们源自内心的学习动力，学生的适应能力大多数来自本人的努力，也离不开家长和老师的帮助。学生渐渐明白读书学习的重要性，学习也就更加用功。为此，幼儿园与小学学校之间做好交接工作十分重要。
四、家庭教育和学校教育的合作问题
从幼儿园转入小学的第一个学期，由于有些学生不适应，认为老师太严格了，老师语言说重了一些，就以为老师在骂他，回家告诉家长，一些家长只听孩子一面之词，到学校去闹，老师和家长发生冲突，闹过之后又怕老师对自己孩子另眼看待。在这种情况下，家长和老师要直面事实，及时沟通。如果做不好沟通，就容易进入以下的怪圈，这个怪圈就是：学生不听讲→老师批评学生→家长对学校不信任→老师丧失教学热情→学校教育质量下降→教学质量提升不起来→学习成绩上不去→影响了整个学校的声誉。那么，怎样才能走出这个怪圈呢？这就要求家长和老师建立信任的关系，双方多沟通、多做自我批评，多做换位思考，对自己做的不好的地方及时改正，消除误会。这是家庭和学校沟通的基础，在这一基础之上，双方都要提出合理的建议，目的是把小孩的教育工作做好。
小孩子换了新的学习环境，碰到的困难就是暂时的，孩子在不停的成长，双方要清除误会，这是家庭和学校都要认真对待的问题。烦恼的事情不会总是如此，只有把家庭教育和学校教育环节衔接好了，孩子的自理能力提高了，适应学校新的学习生活环境是迟早的事。
广西省柳州市三江县林溪镇平铺小学 杨智清