论文部分内容阅读
摘要：随着科技的发展，互联网技术参与到我们的工作、生活和学习中。现如今，我们将互联网技术运用到英语教学中，可以吸引学生们的学习兴趣，大大提高学生们的学习效率和教学质量。因此，本文以拥抱“互联网+”重构初中英语课堂为题展开讨论。
关键词：互联网+;初中英语;重构;大数据
引言：
运用互联网技术，可以让学生感受全新的教学方式。英语学科是一门语言类的学科，在学习英语的时候，学生通常会感到枯燥无味。这是因为在传统教学中，教师的教学方法通常都是死记硬背，使得学生体会不到学习英语的乐趣。在英语课堂中运用互联网技术，可以吸引学生们的学习兴趣，大大提高课堂效率，从而做到初中英语高效课堂。
一、新技术支持下的翻转课堂模式实践
（一）课前自学阶段
首先，教师可以要求学生做到教材自学，让他们通过阅读来了解接下来的教学内容。其次，学生可以借助一些教学资源来帮助自己进行自学，例如通过互联网来查询一些关于教学内容的问题和学习重点等，对学习内容进行更深层次的了解。然后，在学生进行自学后可以进行自我检测。学生可以利用互联网，在网络上寻找一些有关于本节课的习题进行训练，检测自己对这节课的理解。最后，学生一定要整理好自己有疑问的地方，为了避免忘记，可以利用互联网进行在线咨询，这样就可以实现随时随地咨询教师，及时的解决自己有问题的地方，大大提高了学生们的学习效率。例如：当教师展开“Where are you go on vacation”的这节课的教学内容之前，首先可以先让学生利用互联网查找一些有关于度假的图片或视频等，让学生们通过图片和视频来感受度假的感觉。与此同时，学生还可以通过互联网来查找一些有关于度假的词汇短语等。其次，在对学习内容有了一定的了解后，学生可以进行自我检测，了解自己的掌握情况。
（二）课中教学阶段
在课中教学阶段，第一点应做的就是要巩固知识。学生在自学后，虽然对学习内容有了一定的印象和理解，但如果不及时的巩固，那么学生也会很快遗忘掉这些知识点的。第二点应当是学生之间合作答疑。在学习过程中，每个学生都会产生疑问，那么，学生可以将这些问题集中起来进行讨论，通过不同的方法、不同的思路去分析问题会增强学生们的理解。第三点是拓展提高。在学生对教学知识有了很深的理解和印象后，教师应当适当的去进行知识的拓展，丰富学生的知识。第四点是当堂检测。教师可以通过教学平台来为学生发放检测的题目，让学生及时的了解自己的学习情况，及时进行查漏补缺。第五点是作业反馈。学生可以通过教学平台来上传自己的作业，这样的教学方式便于教师可以随时来批改作业，也可以给予学生更准确的评语，让他们认识到自己在学习中出现的错误。例如：当教师讲解完“How often do you exercise？”这一课后，教师可以利用教学平台组织学生们进行当堂测验，测验结果通过大数据的统计可以很快出结果，教师可以通过测验结果来了解学生们的学习情况。与此同时，在作业方面，教师可以随时批改学生们的作业，及时指出学生们的问题。在节省课堂时间的同时，还提高了教学效率，让学生可以在课堂上学习到更多的知识。
二、现代技術助力课堂
由于科学技术不断的发展，某些技术运用在教育事业中会大大提高效率，比如答题卡的运用。在传统教学中，教师通常会选择举手抢答等方法来让学生们进行答题。但这种方法只适合去检测某一位学生的学习情况，教师不能了解到整个班集体的学习情况是如何的。运用互联网技术，教师可以通过答题卡来了解学生们的学习情况。例如：当讲到“Do you want to watch a game show？”这一课时，教师可以根据本节课所学内容，提出问题，发起答题卡功能，让学生进行选择。在答题结束后，教师可以迅速收到学生们选择的情况，可以清晰明了的掌握学生们的学习情况。这种方法不但提高了课堂效率，还节省了许多课堂时间。
三、大数据导航实施精准教学
大数据有助于实现对英语教学及时有效的监测、诊断和反馈，让精准教学成为一种崭新的教学途径和方式。通过借助某些教育平台，可以让教师和学生真实的感受到大数据带来的益处。
通过互联网，教师也可以丰富自己的课堂，让学生热爱上学习英语。教师可以利用互联网为学生们推送学习任务，让学生们的学习有规律可循。通过教师一步一步的引导，可以帮助学生了解学习内容，与此同时，教师也可以为学生们开设一些可以讨论的课题，让学生们将自己的想法都说出来。在传统教学中，教师是很难做到了解每一位学生的想法的。通过利用互联网，可以让每一位同学都有一种参与感，让每一位同学都可以说出自己的看法和观点，让英语学习变得不再枯燥无味。通过利用互联网技术，来实施更精准的教学，提高学习效率，打造高效课堂。
结束语：
总而言之，将互联网技术运用到初中英语的教学课堂中，可以激发学生们的学习兴趣，同时还丰富了英语课堂。利用互联网技术，实施更加精准的教学，让学生体验最高效的英语课堂，实现在“互联网+”的条件下重新构建初中英语课堂的目的。
参考文献：
[1]王首黎. 解析互联网+下初中英语阅读教学策略[J]. 科学大众（科学教育），2019（03）：27+7.
[2]常玉兰. “互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J]. 课程教育研究，2019（24）：101-102.
[3]张明国. “互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J]. 名师在线，2019（23）：10-11.
关键词：互联网+;初中英语;重构;大数据
引言：
运用互联网技术，可以让学生感受全新的教学方式。英语学科是一门语言类的学科，在学习英语的时候，学生通常会感到枯燥无味。这是因为在传统教学中，教师的教学方法通常都是死记硬背，使得学生体会不到学习英语的乐趣。在英语课堂中运用互联网技术，可以吸引学生们的学习兴趣，大大提高课堂效率，从而做到初中英语高效课堂。
一、新技术支持下的翻转课堂模式实践
（一）课前自学阶段
首先，教师可以要求学生做到教材自学，让他们通过阅读来了解接下来的教学内容。其次，学生可以借助一些教学资源来帮助自己进行自学，例如通过互联网来查询一些关于教学内容的问题和学习重点等，对学习内容进行更深层次的了解。然后，在学生进行自学后可以进行自我检测。学生可以利用互联网，在网络上寻找一些有关于本节课的习题进行训练，检测自己对这节课的理解。最后，学生一定要整理好自己有疑问的地方，为了避免忘记，可以利用互联网进行在线咨询，这样就可以实现随时随地咨询教师，及时的解决自己有问题的地方，大大提高了学生们的学习效率。例如：当教师展开“Where are you go on vacation”的这节课的教学内容之前，首先可以先让学生利用互联网查找一些有关于度假的图片或视频等，让学生们通过图片和视频来感受度假的感觉。与此同时，学生还可以通过互联网来查找一些有关于度假的词汇短语等。其次，在对学习内容有了一定的了解后，学生可以进行自我检测，了解自己的掌握情况。
（二）课中教学阶段
在课中教学阶段，第一点应做的就是要巩固知识。学生在自学后，虽然对学习内容有了一定的印象和理解，但如果不及时的巩固，那么学生也会很快遗忘掉这些知识点的。第二点应当是学生之间合作答疑。在学习过程中，每个学生都会产生疑问，那么，学生可以将这些问题集中起来进行讨论，通过不同的方法、不同的思路去分析问题会增强学生们的理解。第三点是拓展提高。在学生对教学知识有了很深的理解和印象后，教师应当适当的去进行知识的拓展，丰富学生的知识。第四点是当堂检测。教师可以通过教学平台来为学生发放检测的题目，让学生及时的了解自己的学习情况，及时进行查漏补缺。第五点是作业反馈。学生可以通过教学平台来上传自己的作业，这样的教学方式便于教师可以随时来批改作业，也可以给予学生更准确的评语，让他们认识到自己在学习中出现的错误。例如：当教师讲解完“How often do you exercise？”这一课后，教师可以利用教学平台组织学生们进行当堂测验，测验结果通过大数据的统计可以很快出结果，教师可以通过测验结果来了解学生们的学习情况。与此同时，在作业方面，教师可以随时批改学生们的作业，及时指出学生们的问题。在节省课堂时间的同时，还提高了教学效率，让学生可以在课堂上学习到更多的知识。
二、现代技術助力课堂
由于科学技术不断的发展，某些技术运用在教育事业中会大大提高效率，比如答题卡的运用。在传统教学中，教师通常会选择举手抢答等方法来让学生们进行答题。但这种方法只适合去检测某一位学生的学习情况，教师不能了解到整个班集体的学习情况是如何的。运用互联网技术，教师可以通过答题卡来了解学生们的学习情况。例如：当讲到“Do you want to watch a game show？”这一课时，教师可以根据本节课所学内容，提出问题，发起答题卡功能，让学生进行选择。在答题结束后，教师可以迅速收到学生们选择的情况，可以清晰明了的掌握学生们的学习情况。这种方法不但提高了课堂效率，还节省了许多课堂时间。
三、大数据导航实施精准教学
大数据有助于实现对英语教学及时有效的监测、诊断和反馈，让精准教学成为一种崭新的教学途径和方式。通过借助某些教育平台，可以让教师和学生真实的感受到大数据带来的益处。
通过互联网，教师也可以丰富自己的课堂，让学生热爱上学习英语。教师可以利用互联网为学生们推送学习任务，让学生们的学习有规律可循。通过教师一步一步的引导，可以帮助学生了解学习内容，与此同时，教师也可以为学生们开设一些可以讨论的课题，让学生们将自己的想法都说出来。在传统教学中，教师是很难做到了解每一位学生的想法的。通过利用互联网，可以让每一位同学都有一种参与感，让每一位同学都可以说出自己的看法和观点，让英语学习变得不再枯燥无味。通过利用互联网技术，来实施更精准的教学，提高学习效率，打造高效课堂。
结束语：
总而言之，将互联网技术运用到初中英语的教学课堂中，可以激发学生们的学习兴趣，同时还丰富了英语课堂。利用互联网技术，实施更加精准的教学，让学生体验最高效的英语课堂，实现在“互联网+”的条件下重新构建初中英语课堂的目的。
参考文献：
[1]王首黎. 解析互联网+下初中英语阅读教学策略[J]. 科学大众（科学教育），2019（03）：27+7.
[2]常玉兰. “互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J]. 课程教育研究，2019（24）：101-102.
[3]张明国. “互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J]. 名师在线，2019（23）：10-11.