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摘 要：结合职校Photoshop教学过程中的不足，认为应该鼓励学生设计作品，激发学生兴趣；开展研究性学习，提高学生创新力；理论与实践相结合，提高学生动手操作能力；巧用多媒体技术，活跃课堂氛围。
关键词：职业学校；Photoshop课程；教学方法；能力培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0053-01
职校Photoshop这门课程具有以下特点：较强的操作性、较为广泛的应用领域。为了能够让职校学生快速掌握Photoshop相关知识，教师要灵活地运用教学方法，提高教学效率。
一、职校Photoshop教学过程中的不足
（1）不重视职业教育本身的特点。职业学校Photoshop课程中，很多内容与学生的实际就业缺乏密切的联系，仅仅是简单介绍Photoshop在广告设计等领域的应用，并没有告诉学生在日后工作岗位中哪些技巧可能会用到。这导致学生缺乏明确的学习目标，无法保持浓厚的学习兴趣。
（2）不重视创新能力的培养。在实际教学过程中，有一些老师将侧重点放在具体操作上。在案例教学中，并不重视设计理念的讲解，学生对某些优秀作品的设计理念并不了解，因而无法学习其中的精华，从而不能培养学生的创新能力。
（3）不重视基础理论知识的储备。众所周知，职业学校学生的基础底子较差，当老师在讲解纯理论知识的时候，他们会觉得较为枯燥无味。鉴于此，一部分职业学校仅仅讲学生感兴趣的实例操作，很少讲解理论知识。这样做，没有真正将理论与实践结合起来，阻碍了学生的进一步发展。
（4）缺乏有效的教学方法。在教学中，教师往往都是按部就班讲解教材中的内容，限制了学生的思维，导致学生无法接触到更多优秀的作品。在讲解Photoshop这一知识的时候，教师没有充分考虑到行业的各种需求，也没有考虑到学生在实践中可能遇到的问题，这无法提高学生解决问题的能力。再加上教学方法较为落后，不能将学生的学习积极性与主动性调动起来，最终影响到教学效率。
二、职业学校Photoshop课程教学方法
（1）鼓励学生设计自己的作品，激发学生的兴趣。职业学校Photoshop课程的教学目标，是学生能独立制作完整的效果图。当学生全面了解Photoshop之后，教师要转变教学重点，引导学生完成作品的制作。在刚开始制作作品的时候，学生可以借鉴他人的思路，在此基础上进行改进。在实际教学中，教师要运用目标教学法来让学生独立完成作品的制作。所谓目标教学法是指教师设定主题，学生自主搜集素材，自己设计，然后教师一一点评每位学生的作品。有时候教师也可以用到任务驱动法，转变学生的学习观念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上Photoshop这门课程。
（2）开展研究性学习，提高学生的创新力。研究性学习着重点在于从简单到复杂，引导学生主动探索，在探索中培养学生的创新能力。Photoshop这门课程具有较强的实践性，教师既要从每节课的教学目标出发，又要从学生的实际情况出发，合理分解总目标，将每节课的小目标落实到具体的项目上，让学生主动探究每一个知识点，找到解决问题的方法，提高学生的创新能力。教师还可以将优秀的作品引入到课堂中，让学生探究其中的创作理念，以此培养学生的创新意识。
（3）理论与实践相结合，提高学生动手操作能力。职业学校更加注重学生的动手操作能力，让学生快速进入工作岗位。教师要将理论与实践结合起来，为企业提供更多有用的人才。在影楼工作室中，处理照片是最为常见的一项工作。对此，从理论上来讲，教师可以专门安排相册制作、证件照制作等教学内容；从实践上来讲，教师可以与学生一起进行婚纱相册设计这一项目，让学生将自身所学的理论知识运用到实践中。在选择实际操作项目时，教师要遵循密切联系实际生活这一原则，以此吸引学生的眼球，确保每位学生都能投入到其中。
（4）巧用多媒体技术，活跃课堂氛围。多媒体技术可以将图像、文字、声音等融为一体，将抽象的理论知识更为形象地呈现在学生的面前。在此背景下，学生更加愿意去思考，去放飞自身的思维，这对于提高学生的创新力大有裨益。在多媒体的带动下，整个教学过程变得趣味化，每位学生都能全身心参与到教学活动中。多媒体技术还有一个优势，即：丰富Photoshop课程的信息容量，将更多的信息呈现在学生的面前，大大开拓了学生的视野，让学生能够在第一时间接触到更多新鲜、有创新力的作品。在Photoshop教学过程中，通过运用多媒体技术，教师书写板书的时间得以缩短，这为教师节省了一定的时间去讲解其他有用的知识。
三、结束语
总而言之，Photoshop这门课程中蕴藏着丰富的知识，要想学好这门课程，职校学生要在闲暇时间多多练习、多多运用、多多体会，才能提高操作技能，迸发出创新的火花。对于职校教师而言，其要寻找有效的教学方法，注重培养学生对Photoshop这门课程的兴趣，鼓励学生多多实践，勤于练习，在教学过程中慢慢培养学生的创新意识，提高学生的审美能力。
参考文献：
[1]郦文俊.高职院校室内设计专业Photoshop课程实验教学现状与对策[J].太原城市职业技术学院学报，2015（02）.
[2]汪爱李.案例教学法在中职计算机专业Photoshop课程教学中的应用[J].现代职业教育，2015（07）.
关键词：职业学校；Photoshop课程；教学方法；能力培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0053-01
职校Photoshop这门课程具有以下特点：较强的操作性、较为广泛的应用领域。为了能够让职校学生快速掌握Photoshop相关知识，教师要灵活地运用教学方法，提高教学效率。
一、职校Photoshop教学过程中的不足
（1）不重视职业教育本身的特点。职业学校Photoshop课程中，很多内容与学生的实际就业缺乏密切的联系，仅仅是简单介绍Photoshop在广告设计等领域的应用，并没有告诉学生在日后工作岗位中哪些技巧可能会用到。这导致学生缺乏明确的学习目标，无法保持浓厚的学习兴趣。
（2）不重视创新能力的培养。在实际教学过程中，有一些老师将侧重点放在具体操作上。在案例教学中，并不重视设计理念的讲解，学生对某些优秀作品的设计理念并不了解，因而无法学习其中的精华，从而不能培养学生的创新能力。
（3）不重视基础理论知识的储备。众所周知，职业学校学生的基础底子较差，当老师在讲解纯理论知识的时候，他们会觉得较为枯燥无味。鉴于此，一部分职业学校仅仅讲学生感兴趣的实例操作，很少讲解理论知识。这样做，没有真正将理论与实践结合起来，阻碍了学生的进一步发展。
（4）缺乏有效的教学方法。在教学中，教师往往都是按部就班讲解教材中的内容，限制了学生的思维，导致学生无法接触到更多优秀的作品。在讲解Photoshop这一知识的时候，教师没有充分考虑到行业的各种需求，也没有考虑到学生在实践中可能遇到的问题，这无法提高学生解决问题的能力。再加上教学方法较为落后，不能将学生的学习积极性与主动性调动起来，最终影响到教学效率。
二、职业学校Photoshop课程教学方法
（1）鼓励学生设计自己的作品，激发学生的兴趣。职业学校Photoshop课程的教学目标，是学生能独立制作完整的效果图。当学生全面了解Photoshop之后，教师要转变教学重点，引导学生完成作品的制作。在刚开始制作作品的时候，学生可以借鉴他人的思路，在此基础上进行改进。在实际教学中，教师要运用目标教学法来让学生独立完成作品的制作。所谓目标教学法是指教师设定主题，学生自主搜集素材，自己设计，然后教师一一点评每位学生的作品。有时候教师也可以用到任务驱动法，转变学生的学习观念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上Photoshop这门课程。
（2）开展研究性学习，提高学生的创新力。研究性学习着重点在于从简单到复杂，引导学生主动探索，在探索中培养学生的创新能力。Photoshop这门课程具有较强的实践性，教师既要从每节课的教学目标出发，又要从学生的实际情况出发，合理分解总目标，将每节课的小目标落实到具体的项目上，让学生主动探究每一个知识点，找到解决问题的方法，提高学生的创新能力。教师还可以将优秀的作品引入到课堂中，让学生探究其中的创作理念，以此培养学生的创新意识。
（3）理论与实践相结合，提高学生动手操作能力。职业学校更加注重学生的动手操作能力，让学生快速进入工作岗位。教师要将理论与实践结合起来，为企业提供更多有用的人才。在影楼工作室中，处理照片是最为常见的一项工作。对此，从理论上来讲，教师可以专门安排相册制作、证件照制作等教学内容；从实践上来讲，教师可以与学生一起进行婚纱相册设计这一项目，让学生将自身所学的理论知识运用到实践中。在选择实际操作项目时，教师要遵循密切联系实际生活这一原则，以此吸引学生的眼球，确保每位学生都能投入到其中。
（4）巧用多媒体技术，活跃课堂氛围。多媒体技术可以将图像、文字、声音等融为一体，将抽象的理论知识更为形象地呈现在学生的面前。在此背景下，学生更加愿意去思考，去放飞自身的思维，这对于提高学生的创新力大有裨益。在多媒体的带动下，整个教学过程变得趣味化，每位学生都能全身心参与到教学活动中。多媒体技术还有一个优势，即：丰富Photoshop课程的信息容量，将更多的信息呈现在学生的面前，大大开拓了学生的视野，让学生能够在第一时间接触到更多新鲜、有创新力的作品。在Photoshop教学过程中，通过运用多媒体技术，教师书写板书的时间得以缩短，这为教师节省了一定的时间去讲解其他有用的知识。
三、结束语
总而言之，Photoshop这门课程中蕴藏着丰富的知识，要想学好这门课程，职校学生要在闲暇时间多多练习、多多运用、多多体会，才能提高操作技能，迸发出创新的火花。对于职校教师而言，其要寻找有效的教学方法，注重培养学生对Photoshop这门课程的兴趣，鼓励学生多多实践，勤于练习，在教学过程中慢慢培养学生的创新意识，提高学生的审美能力。
参考文献：
[1]郦文俊.高职院校室内设计专业Photoshop课程实验教学现状与对策[J].太原城市职业技术学院学报，2015（02）.
[2]汪爱李.案例教学法在中职计算机专业Photoshop课程教学中的应用[J].现代职业教育，2015（07）.