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摘要：当前的教学目标是培养德、智、体、美、劳全方面发展的人才，由于音乐是其中的一项重要内容，所以教师要将音乐教学的开展重视起来。在长时间的实践中发现，运用信息技术可以使音乐课堂变得生动有趣，可以让学生发现学习的乐趣所在，可以有效地提高课堂教学的效率、质量，所以教师可以将信息技术运用于实际教学中。基于此，对运用信息化技术优化高中音乐教学进行研究，仅供参考。
关键词：信息化;高中音乐教学;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着高中教育改革的不断深入，应试教育逐步向素质教育转变，学校加大了艺术教育的力度，引导学生对艺术进行感悟理解和表达创作。音乐课程是高中艺术教育的重要组成部分，也是一门必修课程。新课标要求，要改变音乐的学习方法，将全体性和个性相结合，落实学科核心素养，提供自主学习空间，提高学生音乐综合能力。
一、现代信息技术融合音乐教学的作用
高中阶段音乐课程教学工作中，存在诸多的教学问题，教学效率低是比较突出的，为能从整体上提升音乐课程教学的质量水平，教师将现代信息技术加以科学化运用显得比较重要。传统教学中由于各类型的音乐乐器的呈现存在着困难，学校在音乐教学方面的设备投入不足，缺乏音乐乐器的支持，这就必然会影响实际音乐教学工作的良好推进。从实际教学工作的开展现状能发现，教师没有通过信息技术展开教学，音乐课程教学的效率比较低下。高中阶段作为学生学习音乐知识的重要时期，教师要注重将现代信息技术加以科学运用，创新音乐课程教学的模式，为学生营造良好学习的环境氛围，从而才能有助于提高学生音乐知识学习的质量。音乐课堂教学当中通过视听媒体的科学化运用下，为学生呈现动态化的音乐课堂，调动学生音乐知识学习的主动积极性，从这些基础层面得到了强化，才能为学生良好学习发展打下坚实基础。
二、现代信息技术融合音乐教学的措施
（一）教师及时转变教学观念
在教育信息化背景下，高中音乐教师在实际的指导中应及时转变自身的指导理念，进一步落实以生为本的教学理念，并充分发挥信息技术的指导效果，在深化学生对教学内容理解的同时，也可以进一步发展学生的音乐素养。在这一过程中，教师还要贯彻信息化指导理念，一切教学环节都应围绕学生的能力发展。音乐课程属于艺术类，对学生的审美能力提升具有积极影响。在新课程背景下，高中音乐教学应侧重“教”与“学”的有机融合，进一步培养学生的审美意识与音乐综合素养。此外，教师还要考虑到学生在整个音乐教学中对音乐产生的想象、感知与情感多方面的因素，这还需要教师在实践中进一步发掘，寻找教材、学习内容中的趣味因素，积极探究信息技术与教学内容的切入点。
（二）加强核心素质训练
新课程背景下，对高中音乐的学习不能只停留在学会几首歌上，更重要的是提升学生鉴赏音乐的能力，通过音乐学习，学生能提高自己的审美，能够培养正确的价值观和世界观，学会自我调节情感，进而实现自身的综合发展。因此，教师在课堂中要善于利用各种教学资源，可以积极利用当下的新媒体平台进行辅助教学，进而也能使音乐课堂发挥更大的功效。如在音乐课堂教学中，教师可以提前准备课件，包括所要用到的PPT、音乐以及视频等，除此之外还可以使用录音机，这样方便学生分析自己的演唱水平，还可以积极使用一些教学工具，进而为音乐学习增添一定的乐趣。
（三）信息技术促进学生个性化学习
教师在音乐课程教学当中为促进学生个性化学习，教学中就要发挥信息技术的优势，为学生呈现出变化性以及动态化的音乐内容，从而促进学生音乐知识学习的质量和效率，从而为学生良好学习发展打下坚实基础。教师在音乐教学中要以学生个性化的学习为基础，促进学生在音乐课堂中发挥主动积极性，通过信息化技术的科学化应用下，结合不同学生学习特点以及需求，为学生呈现丰富性的音乐学习情境，为学生提供信息技术的学习途径，通过智能手机等应用为学生开展云课堂，让学生在课上课下相结合的方式下学习音乐知识，为学生动态化的学习音乐知识起到了促进作用。
（四）将多媒体技术与网络资源进行整合
李克东教授曾对信息技术教学进行了深入地探究，并提出了三個基本点，即基于多媒体技术、网络的信息环境进行教学;要对教材内容进行信息化处理，使这些内容成为学生的学习资源;要通过加工工具让学生重新构建起知识框架。这三个基本点中明确提出了信息技术在课堂教学中应用的三种方式，第一个基本点讲述的就是多媒体技术与网络技术的有效整合。不过在长时间的实践中发现，教学活动会受到很多方面的影响，想要实施多媒体技术和网络资源的整合较为困难。例如，教学中要应用信息技术，构建网络环境;教师的教学水平要高、备课内容丰富;教师在备课的时候要考虑到学生的学习需求，要考虑到教学目标，要花费大量的时间与精力。就算实现了多媒体技术与网络资源的整合，也没办法将学生的学习积极性调动起来，没办法将学生的学习主动性激发出来，课堂教学的效率仍旧没办法提高。而有些教师通过实践、探索，提出了多媒体技术与网络技术的有效整合这一方案，并且取得了不错的成果。
结束语
综上而言，音乐课程教学过程中，要充分注重方法的创新应用，将信息技术科学化运用为学生创新音乐知识学习的质量和效率，从这些基础层面得到了强化才能有助于学生学习发展。音乐课程教学中只有从学生的角度出发，以学生为主体应用信息技术展开音乐教学活动，才能实现既定教学目标。
参考文献
[1]逯林芳.如何更好运用信息化技术优化高中音乐教学[J].学周刊，2019（31）：154.
[2]李善斌.信息化时代背景下高中音乐教育的实践与思考[J].基础教育论坛，2019（08）：71-73.
[3]杨立春.如何更好运用信息化资源优化高中音乐教学[J].中国教育技术装备，2018（09）：77-78+106.
关键词：信息化;高中音乐教学;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着高中教育改革的不断深入，应试教育逐步向素质教育转变，学校加大了艺术教育的力度，引导学生对艺术进行感悟理解和表达创作。音乐课程是高中艺术教育的重要组成部分，也是一门必修课程。新课标要求，要改变音乐的学习方法，将全体性和个性相结合，落实学科核心素养，提供自主学习空间，提高学生音乐综合能力。
一、现代信息技术融合音乐教学的作用
高中阶段音乐课程教学工作中，存在诸多的教学问题，教学效率低是比较突出的，为能从整体上提升音乐课程教学的质量水平，教师将现代信息技术加以科学化运用显得比较重要。传统教学中由于各类型的音乐乐器的呈现存在着困难，学校在音乐教学方面的设备投入不足，缺乏音乐乐器的支持，这就必然会影响实际音乐教学工作的良好推进。从实际教学工作的开展现状能发现，教师没有通过信息技术展开教学，音乐课程教学的效率比较低下。高中阶段作为学生学习音乐知识的重要时期，教师要注重将现代信息技术加以科学运用，创新音乐课程教学的模式，为学生营造良好学习的环境氛围，从而才能有助于提高学生音乐知识学习的质量。音乐课堂教学当中通过视听媒体的科学化运用下，为学生呈现动态化的音乐课堂，调动学生音乐知识学习的主动积极性，从这些基础层面得到了强化，才能为学生良好学习发展打下坚实基础。
二、现代信息技术融合音乐教学的措施
（一）教师及时转变教学观念
在教育信息化背景下，高中音乐教师在实际的指导中应及时转变自身的指导理念，进一步落实以生为本的教学理念，并充分发挥信息技术的指导效果，在深化学生对教学内容理解的同时，也可以进一步发展学生的音乐素养。在这一过程中，教师还要贯彻信息化指导理念，一切教学环节都应围绕学生的能力发展。音乐课程属于艺术类，对学生的审美能力提升具有积极影响。在新课程背景下，高中音乐教学应侧重“教”与“学”的有机融合，进一步培养学生的审美意识与音乐综合素养。此外，教师还要考虑到学生在整个音乐教学中对音乐产生的想象、感知与情感多方面的因素，这还需要教师在实践中进一步发掘，寻找教材、学习内容中的趣味因素，积极探究信息技术与教学内容的切入点。
（二）加强核心素质训练
新课程背景下，对高中音乐的学习不能只停留在学会几首歌上，更重要的是提升学生鉴赏音乐的能力，通过音乐学习，学生能提高自己的审美，能够培养正确的价值观和世界观，学会自我调节情感，进而实现自身的综合发展。因此，教师在课堂中要善于利用各种教学资源，可以积极利用当下的新媒体平台进行辅助教学，进而也能使音乐课堂发挥更大的功效。如在音乐课堂教学中，教师可以提前准备课件，包括所要用到的PPT、音乐以及视频等，除此之外还可以使用录音机，这样方便学生分析自己的演唱水平，还可以积极使用一些教学工具，进而为音乐学习增添一定的乐趣。
（三）信息技术促进学生个性化学习
教师在音乐课程教学当中为促进学生个性化学习，教学中就要发挥信息技术的优势，为学生呈现出变化性以及动态化的音乐内容，从而促进学生音乐知识学习的质量和效率，从而为学生良好学习发展打下坚实基础。教师在音乐教学中要以学生个性化的学习为基础，促进学生在音乐课堂中发挥主动积极性，通过信息化技术的科学化应用下，结合不同学生学习特点以及需求，为学生呈现丰富性的音乐学习情境，为学生提供信息技术的学习途径，通过智能手机等应用为学生开展云课堂，让学生在课上课下相结合的方式下学习音乐知识，为学生动态化的学习音乐知识起到了促进作用。
（四）将多媒体技术与网络资源进行整合
李克东教授曾对信息技术教学进行了深入地探究，并提出了三個基本点，即基于多媒体技术、网络的信息环境进行教学;要对教材内容进行信息化处理，使这些内容成为学生的学习资源;要通过加工工具让学生重新构建起知识框架。这三个基本点中明确提出了信息技术在课堂教学中应用的三种方式，第一个基本点讲述的就是多媒体技术与网络技术的有效整合。不过在长时间的实践中发现，教学活动会受到很多方面的影响，想要实施多媒体技术和网络资源的整合较为困难。例如，教学中要应用信息技术，构建网络环境;教师的教学水平要高、备课内容丰富;教师在备课的时候要考虑到学生的学习需求，要考虑到教学目标，要花费大量的时间与精力。就算实现了多媒体技术与网络资源的整合，也没办法将学生的学习积极性调动起来，没办法将学生的学习主动性激发出来，课堂教学的效率仍旧没办法提高。而有些教师通过实践、探索，提出了多媒体技术与网络技术的有效整合这一方案，并且取得了不错的成果。
结束语
综上而言，音乐课程教学过程中，要充分注重方法的创新应用，将信息技术科学化运用为学生创新音乐知识学习的质量和效率，从这些基础层面得到了强化才能有助于学生学习发展。音乐课程教学中只有从学生的角度出发，以学生为主体应用信息技术展开音乐教学活动，才能实现既定教学目标。
参考文献
[1]逯林芳.如何更好运用信息化技术优化高中音乐教学[J].学周刊，2019（31）：154.
[2]李善斌.信息化时代背景下高中音乐教育的实践与思考[J].基础教育论坛，2019（08）：71-73.
[3]杨立春.如何更好运用信息化资源优化高中音乐教学[J].中国教育技术装备，2018（09）：77-78+106.