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摘要：随着素质教育工作的全面推进，强化学生综合素质和人文素养逐渐成为一个重要的项目。高中阶段美术是一门重要的学科，其能够更好地培养学生的人文素养和鉴赏能力，高中阶段的美术课堂往往是一个被任课教师所忽视的一门学科，在教学中教师更加注重学生其他学科的实际成绩，认为美术教学所传授的内容没有实质性的意义。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力。
关键词：高中教学;美术教学;鉴赏能力;培养分析
1.高中美术教学中培养学生鉴赏能力的意义
美术是对生活一种演绎，其更是一种美的追求，在美术中包含自然美和社会美。美术鉴赏需要学生细细感受美术作品中的美，并且能够更好地陶冶自身的情操，在美术课程开展的过程中能夠更好地净化学生的心灵，让学生能够学会形成正确的审美观，让学生学会去对待生活中的美，而不是用一种错误的眼光去对待美，使学生的精神生活更加充裕，促进学生在课堂上更加出彩。
高中阶段的学生在学习压力上必然是较大的，学业上繁多的任务，生活中所带来的挑战。所以就需要美术这样一门课程丰富学生的体验，让学生能够去赏析一些美术作品，以消除学生的疲劳，使学生在学习中得到放松，从而能够以更加饱满的精神进入到课程学习当中。在课堂上让学生感受一种美。促进学生得到个性化的发展，并且在学习过程中学生能够通过欣赏美，来促进大脑的机能平衡发展，促进学生的情感得到抒发，以让学生能够在学习中有更为出色的表现，同时也能够使学生在学习活动中形成一种积极健康的精神状态。
2.现阶段美术审美教学中所存在的问题
基于审美能力培养工作不够重视。审美能力也可以称之为艺术鉴赏能力，其主要是对美进行赏析和感受，同时还可以创造美，以让学生在情感上有更为丰富的体验。这是一个主观的感受，学生在感受中都会具有自身的一种意识和想法。所以教师在培养的过程中应该学会尊重和理解学生，但是在实际情况中，教师没有重视学生这一问题，在教学的过程中按照生硬的教学形式开展教学活动，学生处于一种被动的地位，并且教学过程中教师没有尊重学生主观感受，在课堂教学中按照课本素材内容进行讲述，这样的课堂教学形式显然不利于学生的成长发展。
同时教师在课堂教学中缺乏高效有效的教学形式，在教学的过程中没有将赏析这一部分进行创新，更多的是让学生通过观察的方式带过，也没有过多了解学生的赏析过程，并且在学习的过程中学生应该学会强化学生的理解能力，但是教师在教学活动中缺乏学生的引导工作，很多知识点学生都难以理解和记忆。最后是教师的实践工作开展不够流畅，在课堂教学的过程中教师没有让学生表达自身的一些想法，在课堂上要不就是单一的简述，又或者直接布置给学生一些简单的任务，这样的教学形式对于学生的鉴赏能力培养是没有实质性的意义的。
所以在下文中笔者对于审美能力的培养进行进一步的阐述和分析。
3.如何在高中美术课堂中提升学生的审美能力
3.1优化课程设计，深化审美能力培养
审美能力包含较多的方面，不仅体现的在对美的欣赏，同时还包括发现美、创造美，在课程设计的过程中教师注意这几个方面能力的培养，在教学内容设计上能够更好地引导和培养学生。教材内容设计上比较局限，所以教师可以通过信息技术去拓展教学内容，从而通过多样化的教学形式来培养和带领学生。在课程流程上设计上教师应该摒弃以往单一讲述的形式，在实际教学中应该设立关于自由交流和表达的时间，其次是学生主观感受表达的过程，同时教师还需要设立一些趣味活动，以帮助学生能够更好地提升自身审美能力，在学习的过程中促进学生有更为出色的表现。
3.2开设美术实践活动，强化学生美术鉴赏力
基于学生审美能力的培养，在课堂教学过程中教师应该强化实践活动，在课堂上通过一些具有创新意识和新颖的实践活动强化学生学习质量，美术鉴赏能力应该需要依靠不断的实践和探索实现的，在这样的背景之下教师应该注重学生的体验，通过实践活动让学生去感受美术的魅力。
像是在美术学习的过程中教师让学生发挥自身的想象力，教师让学生对一些画报进行临摹，然后教师让学生通过自己的想象对图形进行填色，让学生在学习的过程中去学会如何应用。在这个实践过程中，是学生付出自己的努力的过程，教师让学生通过自己的作品与原画进行对比，学生能够更好地发现原画的魅力，通过这样一种方式让学生从一个更为专业的角度进行赏析，若是以观众的角度去赏析，学生很难发现画作中的细节，而通过自己的努力后，在画作赏析中会更加细节，强化学生的理解能力。
3.3创作美，鼓励学生提升自身的审美能力
在日常生活中到处都有美术的影子，教师应该积极引导学生，让学生如何发现美并创造美，美术所能展示的形式有不同样子，在大自然中一草一木都是美的，通过发现美和欣赏美，学生能够在生活中更好地找到美，所以教师可以进一步让学生创造美。创造美的过程不是一个刻意的过程，而是一种灵感突起的感受，像是学生在傍晚坐在课桌上，发现夕阳是真的非常美丽，然后教师可以通过画笔简单去绘制几笔，让学生能够在脑海中有这种印象，在空余时间学生能够继续绘制完毕自己的作品，这样一种方式能够带领学生在日常生活和学习中学会去创造美，让学生的眼中充满美，生活中简单的一个细节一个角落，可能在学生眼中就是一幅别样的美，同时在学习的过程中学生能够陶冶的自身的情操，在学习活动中帮助学生有更为出色的表现，促进学生能够通过美术学习形成良好的心态，促进学生在今后成长发展更加出色。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者对于美术教学中如何培养学生鉴赏能力进行的探究，在教学的过程中的教师主要从三个方面进行，发现美、欣赏美、创造美三个过程，这样一种方式能够更好地强化学生学习能力，促进学生在美术学习中有更为出色的表现，同时也能够让学生在高中阶段更好地提升自我。
参考文献：
[1]李羲.高中美术鉴赏互动式教学的价值与思考[J].美术教育研究，2021（01）：160-161.
[2]吴弦芬.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究，2020（12）：176-177.
[3]马静.立足核心素养，提升高中美术鉴赏教学实效[J].美术教育研究，2019（23）：146-147.
[4]王柳芳.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究，2019（10）：158-159.
关键词：高中教学;美术教学;鉴赏能力;培养分析
1.高中美术教学中培养学生鉴赏能力的意义
美术是对生活一种演绎，其更是一种美的追求，在美术中包含自然美和社会美。美术鉴赏需要学生细细感受美术作品中的美，并且能够更好地陶冶自身的情操，在美术课程开展的过程中能夠更好地净化学生的心灵，让学生能够学会形成正确的审美观，让学生学会去对待生活中的美，而不是用一种错误的眼光去对待美，使学生的精神生活更加充裕，促进学生在课堂上更加出彩。
高中阶段的学生在学习压力上必然是较大的，学业上繁多的任务，生活中所带来的挑战。所以就需要美术这样一门课程丰富学生的体验，让学生能够去赏析一些美术作品，以消除学生的疲劳，使学生在学习中得到放松，从而能够以更加饱满的精神进入到课程学习当中。在课堂上让学生感受一种美。促进学生得到个性化的发展，并且在学习过程中学生能够通过欣赏美，来促进大脑的机能平衡发展，促进学生的情感得到抒发，以让学生能够在学习中有更为出色的表现，同时也能够使学生在学习活动中形成一种积极健康的精神状态。
2.现阶段美术审美教学中所存在的问题
基于审美能力培养工作不够重视。审美能力也可以称之为艺术鉴赏能力，其主要是对美进行赏析和感受，同时还可以创造美，以让学生在情感上有更为丰富的体验。这是一个主观的感受，学生在感受中都会具有自身的一种意识和想法。所以教师在培养的过程中应该学会尊重和理解学生，但是在实际情况中，教师没有重视学生这一问题，在教学的过程中按照生硬的教学形式开展教学活动，学生处于一种被动的地位，并且教学过程中教师没有尊重学生主观感受，在课堂教学中按照课本素材内容进行讲述，这样的课堂教学形式显然不利于学生的成长发展。
同时教师在课堂教学中缺乏高效有效的教学形式，在教学的过程中没有将赏析这一部分进行创新，更多的是让学生通过观察的方式带过，也没有过多了解学生的赏析过程，并且在学习的过程中学生应该学会强化学生的理解能力，但是教师在教学活动中缺乏学生的引导工作，很多知识点学生都难以理解和记忆。最后是教师的实践工作开展不够流畅，在课堂教学的过程中教师没有让学生表达自身的一些想法，在课堂上要不就是单一的简述，又或者直接布置给学生一些简单的任务，这样的教学形式对于学生的鉴赏能力培养是没有实质性的意义的。
所以在下文中笔者对于审美能力的培养进行进一步的阐述和分析。
3.如何在高中美术课堂中提升学生的审美能力
3.1优化课程设计，深化审美能力培养
审美能力包含较多的方面，不仅体现的在对美的欣赏，同时还包括发现美、创造美，在课程设计的过程中教师注意这几个方面能力的培养，在教学内容设计上能够更好地引导和培养学生。教材内容设计上比较局限，所以教师可以通过信息技术去拓展教学内容，从而通过多样化的教学形式来培养和带领学生。在课程流程上设计上教师应该摒弃以往单一讲述的形式，在实际教学中应该设立关于自由交流和表达的时间，其次是学生主观感受表达的过程，同时教师还需要设立一些趣味活动，以帮助学生能够更好地提升自身审美能力，在学习的过程中促进学生有更为出色的表现。
3.2开设美术实践活动，强化学生美术鉴赏力
基于学生审美能力的培养，在课堂教学过程中教师应该强化实践活动，在课堂上通过一些具有创新意识和新颖的实践活动强化学生学习质量，美术鉴赏能力应该需要依靠不断的实践和探索实现的，在这样的背景之下教师应该注重学生的体验，通过实践活动让学生去感受美术的魅力。
像是在美术学习的过程中教师让学生发挥自身的想象力，教师让学生对一些画报进行临摹，然后教师让学生通过自己的想象对图形进行填色，让学生在学习的过程中去学会如何应用。在这个实践过程中，是学生付出自己的努力的过程，教师让学生通过自己的作品与原画进行对比，学生能够更好地发现原画的魅力，通过这样一种方式让学生从一个更为专业的角度进行赏析，若是以观众的角度去赏析，学生很难发现画作中的细节，而通过自己的努力后，在画作赏析中会更加细节，强化学生的理解能力。
3.3创作美，鼓励学生提升自身的审美能力
在日常生活中到处都有美术的影子，教师应该积极引导学生，让学生如何发现美并创造美，美术所能展示的形式有不同样子，在大自然中一草一木都是美的，通过发现美和欣赏美，学生能够在生活中更好地找到美，所以教师可以进一步让学生创造美。创造美的过程不是一个刻意的过程，而是一种灵感突起的感受，像是学生在傍晚坐在课桌上，发现夕阳是真的非常美丽，然后教师可以通过画笔简单去绘制几笔，让学生能够在脑海中有这种印象，在空余时间学生能够继续绘制完毕自己的作品，这样一种方式能够带领学生在日常生活和学习中学会去创造美，让学生的眼中充满美，生活中简单的一个细节一个角落，可能在学生眼中就是一幅别样的美，同时在学习的过程中学生能够陶冶的自身的情操，在学习活动中帮助学生有更为出色的表现，促进学生能够通过美术学习形成良好的心态，促进学生在今后成长发展更加出色。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者对于美术教学中如何培养学生鉴赏能力进行的探究，在教学的过程中的教师主要从三个方面进行，发现美、欣赏美、创造美三个过程，这样一种方式能够更好地强化学生学习能力，促进学生在美术学习中有更为出色的表现，同时也能够让学生在高中阶段更好地提升自我。
参考文献：
[1]李羲.高中美术鉴赏互动式教学的价值与思考[J].美术教育研究，2021（01）：160-161.
[2]吴弦芬.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究，2020（12）：176-177.
[3]马静.立足核心素养，提升高中美术鉴赏教学实效[J].美术教育研究，2019（23）：146-147.
[4]王柳芳.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究，2019（10）：158-159.