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在初中英语写作课教学中,很多教师往往只注重写作结果而忽略写作过程,导致很多学生写作时无从下笔,甚至谈“写”色变。教师可在写作课教学中运用丰富有效的教学手段,构建写作框架,促进过程性写作,通过“以读促写”,提高初中学生的英语读写能力。
以读促写 提高初中学生英语读写能力——以 The Golden Touch文本改写教学为例
【摘 要】
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在初中英语写作课教学中,很多教师往往只注重写作结果而忽略写作过程,导致很多学生写作时无从下笔,甚至谈“写”色变。教师可在写作课教学中运用丰富有效的教学手段,构建写作框架,促进过程性写作,通过“以读促写”,提高初中学生的英语读写能力。
【机 构】
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沈阳市苏家屯区教育研究中心,沈阳市第一七五中学
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2021年17期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“促进教研共同体形成的乡村教师培训创新路径研究”阶段性研究成果。课题编号:DHA170346。
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