随着新课程标准的进一步实施,我们需要对传统的教学理念及教学方式进行扬弃和反思,在新的教学实践中需要对符合新课程标准的教学方式进行创新和总结。要以新的教育理念创新教学方式,促进学生个性全面健康地发展,形成健全的人格。本人对新的教育理念下的美术教学方式进行了如下一些探索和思考。
　　一、改变传统教学观念,树立以学生发展为中心的理念
　　相对于旧美术教学大纲,高中美术新课程标准充分体现了“以学生为中心”的现代教育思想。新课程标准改变了传统课程过分注重知识传授的倾向,变“授人以鱼”为“授人以渔”,注重学生学习方法的获取,教师也由传统的知识传授者转换为新形式下教会学生学习的引领者。教师不再是高高在上的知识权威,而成了和学生一同探讨、共同成长的伙伴。这就要求我们真正改变过去那种以教师为中心的教学观念,树立以学生发展为中心的观念,在课堂教学中充分激发学生学习的自主性,把课堂教学过程从过去教师讲授、学生练习、教师总结三部曲转变为学生发现、提出问题,教师参与探究、解决问题的自主学习过程,加强教师与学生在教学过程中的互动,增加学生参与教学的机会,改变学生接受知识的被动状态,致力于培养学生在学习过程中的自主性与参与性,营造适合学生成长的课堂氛围,激发学生学习美术的积极性和热情。
　　二、引导学生进行自主探究学习
　　自主探究学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,学生通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。其具体目标在于倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。比如,在美术欣赏课中,教师在引导学生欣赏艺术作品的时候,不能单一地从艺术作品的构图、技法等方面去理解,而应着重从情感层面去引导学生的欣赏活动,让学生通过仔细观察,根据情感体验自主得出对艺术作品的不同理解。
　　三、鼓励学生创新,挖掘学生的潜力
　　每个学生都是富有想象力和创造力的。我们的传统教育强调规范,但这容易抹杀学生的创造力。美术是想象和创造的产物,我们的教育应充分发现与挖掘学生的创造力。我们应该给学生一个全新的概念,鼓励学生敢于背离正统,向权威挑战,敢于对惯行的观点提出异议,大胆质疑,以激发学生的创新思维,把他们从传统教育的桎梏中解放出来。
　　四、实施有效的德育渗透,完善学生人格
　　新课标提出,对学生进行思想品德教育,完善人格是美术教学的一项基本内容。在教学中,努力挖掘德育内容,恰当地对学生进行爱国主义教育,会振奋学生的民族精神,培养爱国情感,提高爱国觉悟,使其成为全面发展的人才。如在美术欣赏课中,结合大家熟知的徐悲鸿、齐白石、张大千、丰子恺、丁聪等知名画家的事迹,介绍他们为追回国宝而倾其所有的爱国情怀;不为高官厚禄而变节的精神气概;扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。通过利用优秀的中外历史名作进行爱国主义教育,如在欣赏徐悲鸿的《田横五百士》、王式廓的《血衣》、董希文的《蒋家王朝的覆灭》、德拉克拉瓦的《自由领导着人民》等作品时,除讲述外,我还开展图片展览、幻灯、录像和演讲会等活动,唤起学生浓厚的爱国热情,振奋学生的民族精神;通过对万里长城、敦煌壁画、云冈石窟、龙门石窟、永乐宫壁画、兵马俑、十三陵、故宫博物院及园林艺术等体现着中华民族的聪明才智和卓越创造力的古迹的介绍,增强学生的民族自豪感与自信心。
　　总之,教学有法而无定法,需要每一位美术教师在教学实践中,把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律,悉心研究教学教法,改进教学,不断总结新经验、反思新问题,提高教学效果,进而提高美术课堂教学的艺术。
　　作者单位:云南省昆明市石林彝族自治县民族中学