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摘 要：初中英语学科主要是以口语交际为主的语言类学科，与其他学科存在巨大化不同，本身具有口语功能性，而其他学科主要关注专业化和学术性内容，所以在初中英语课堂教学之中，英语教师应关注英语口语交际与学生英语学习积极性内在关系，从而将多样化教学内容融入到初中英语课堂教學之中，去激发学生进行互动、合作和体验，也调动学生在生活和学习中开发自身口语交际欲望，提升口语交际能力，增强初中英语课堂教学效率。
关键词：初中英语;互动性教学;生活化教学
随着全球村的概念引入，英语在我们生活之中所占比重越来越大，当然对于国家发展而言，英语学习能够为国家发展提供一批优秀人才，也是当下世界经济发展不可缺少的一项培养任务。对于初中学生而言，学好英语能够在未来发展之中为自身提供良好的核心竞争力，也能够在日后交流和互动中能够具备一个基础的语言技能。因此在初中英语课堂教学之中，教师应尊重学生学习差异化和多元化特点，为学生增强在课堂中主体性地位提供多样化可能，这需要初中英语教师在优化课堂教学活动时，用用融入多元化教学理念，探索新的教学模式，极大化通过多样化教学形式去积极的调动课堂教学氛围，挖掘每一个学生在英语课堂之中的学习欲望，让学生能够在高效、高质量、高水平的教学环境之中打下良好的英语学习基础。
一、组织游戏化活动，增强学生学习活力
游戏是每一个学生最喜欢的教学形式之一，不分小学还是中学，当游戏化内容融入到课堂之中，每一个学生都能够呈现出极大的学习兴趣和学习热情，以活跃整个课堂教学氛围。所以初中英语教师在开展多样化教学之中，可以有效借助游戏化活动来激发学生自身学习活力，让学生能够在更好的游戏氛围之中去对英语知识内容形成个性化理解，并有效的在活动之中运用和掌握相关英语技巧，使得每一个学生都积极参与到游戏化活动之中，促使游戏成为英语学习的主要途径之一。
比如，在初中英语教学How often do you exercise内容之时，结合教学内容为学生们开展了游戏教学，让学生们模拟某种运动的动作，然后说出运动的名称，通过学生们在游戏中的交流，训练了学生的听力，有助于学生正确完成听力输入。通过组织游戏，活跃了课堂教学氛围，增强了学生学习活力，提高了学生的学习效率。
二、借助小组合作方式，提高学生学习积极性
在多样化教学之中避不开的一个有效的教学方法便是小组合作方式，在小组合作方式之中能够有效突出学生在课堂中的主体性地位，并借助小组方式去激发学生在英语小组之中自身积极性和主动性的发挥。所以初中英语教师应在课堂设计之中，将学生进行有效分组，以4～6人为一组来进行相关的合理分工，并且对每一个小组提出相关的教学任务，让学生能够在自己的小组范围之中，通过交流互动合作来对问题进行分析和探究，提升学生自主思考和自主探究能力，也促进学生在小组合作之中有效突破英语学习难点，借此提升学生英语学习自信心和成就感，让学生在小组合作之中感受到英语学习的乐趣所在，愿意在英语课堂中发挥自身主观能动性，配合教师所开展的相关教学任务。
比如，在初中英语教学Could you please clean your room内容之时，根据学生间不同学习能力进行划分，使每一组都有一到两名学习能力较强的学生进行带领，下发探究任务，学会用could礼貌的提出要求，讨论家务琐事及家庭互助的事项。通过小组合作，发挥了学生在教学中的主体地位，提高了学生的学习积极性。
三、生活化教学模式的设计 初中英语学科教学的主要目的是让学生能够在课堂中将所学内容合理化运用到生活，以此提升学生英语口语交际和英语实际运用能力，当然对于初中英语学科教学而言，其主要来源在于生活，并且也反馈于生活。所以初中英语课堂教师在设计多元化教学之中应合理化借助生活教学模式去构建实际教学情境，以凸显英语语言教学实用性。所以初中英语教师在课堂设计之时应将生活化内容运用的课堂教学之中，让学生能够借助生活问题去理解抽象化和专业化英语文化，习惯在生活之中合理运用英语语言和英语习惯去培养学生形成良好的英语学科核心素养，引发学生在生活之中发掘英语潜在价值和潜在魅力，提升学习积极性和有效性。 比如，以“I am going to be a…”这一句型的教学为例，首先通过多媒体展示图片来引导学生了解要讨论的职业话题，如此可以极大地引起学生学习兴趣，调动课堂学习氛围，同时也能在潜移默化中让学生掌握新单词。之后再对所要讲授的新的句型结构进行解析，并通过听力练习巩固学生学习效果。由此，就能让学生在整个的生活化情境中完成了知识的学习和巩固，让学生不仅学得开心，还能学得高效。
综上所述，在初中英语课堂之中英语教师通过多样化教学模式的设计，将课堂主动权重新还给学生，让学生占据了课堂主体性地位，以此发挥每一个学生的学习潜力，让学生在自由轻松愉悦的课堂氛围之中开发自身学习主动性和积极性，以此为初中英语教师提供了多样化教学可行性，使得英语教学能够在学生心中发芽，提升学生英语核心素养。
参考文献：
[1]李静茹.论初中英语教学的改革与发展. 现代交际，2018. [2]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015.
关键词：初中英语;互动性教学;生活化教学
随着全球村的概念引入，英语在我们生活之中所占比重越来越大，当然对于国家发展而言，英语学习能够为国家发展提供一批优秀人才，也是当下世界经济发展不可缺少的一项培养任务。对于初中学生而言，学好英语能够在未来发展之中为自身提供良好的核心竞争力，也能够在日后交流和互动中能够具备一个基础的语言技能。因此在初中英语课堂教学之中，教师应尊重学生学习差异化和多元化特点，为学生增强在课堂中主体性地位提供多样化可能，这需要初中英语教师在优化课堂教学活动时，用用融入多元化教学理念，探索新的教学模式，极大化通过多样化教学形式去积极的调动课堂教学氛围，挖掘每一个学生在英语课堂之中的学习欲望，让学生能够在高效、高质量、高水平的教学环境之中打下良好的英语学习基础。
一、组织游戏化活动，增强学生学习活力
游戏是每一个学生最喜欢的教学形式之一，不分小学还是中学，当游戏化内容融入到课堂之中，每一个学生都能够呈现出极大的学习兴趣和学习热情，以活跃整个课堂教学氛围。所以初中英语教师在开展多样化教学之中，可以有效借助游戏化活动来激发学生自身学习活力，让学生能够在更好的游戏氛围之中去对英语知识内容形成个性化理解，并有效的在活动之中运用和掌握相关英语技巧，使得每一个学生都积极参与到游戏化活动之中，促使游戏成为英语学习的主要途径之一。
比如，在初中英语教学How often do you exercise内容之时，结合教学内容为学生们开展了游戏教学，让学生们模拟某种运动的动作，然后说出运动的名称，通过学生们在游戏中的交流，训练了学生的听力，有助于学生正确完成听力输入。通过组织游戏，活跃了课堂教学氛围，增强了学生学习活力，提高了学生的学习效率。
二、借助小组合作方式，提高学生学习积极性
在多样化教学之中避不开的一个有效的教学方法便是小组合作方式，在小组合作方式之中能够有效突出学生在课堂中的主体性地位，并借助小组方式去激发学生在英语小组之中自身积极性和主动性的发挥。所以初中英语教师应在课堂设计之中，将学生进行有效分组，以4～6人为一组来进行相关的合理分工，并且对每一个小组提出相关的教学任务，让学生能够在自己的小组范围之中，通过交流互动合作来对问题进行分析和探究，提升学生自主思考和自主探究能力，也促进学生在小组合作之中有效突破英语学习难点，借此提升学生英语学习自信心和成就感，让学生在小组合作之中感受到英语学习的乐趣所在，愿意在英语课堂中发挥自身主观能动性，配合教师所开展的相关教学任务。
比如，在初中英语教学Could you please clean your room内容之时，根据学生间不同学习能力进行划分，使每一组都有一到两名学习能力较强的学生进行带领，下发探究任务，学会用could礼貌的提出要求，讨论家务琐事及家庭互助的事项。通过小组合作，发挥了学生在教学中的主体地位，提高了学生的学习积极性。
三、生活化教学模式的设计 初中英语学科教学的主要目的是让学生能够在课堂中将所学内容合理化运用到生活，以此提升学生英语口语交际和英语实际运用能力，当然对于初中英语学科教学而言，其主要来源在于生活，并且也反馈于生活。所以初中英语课堂教师在设计多元化教学之中应合理化借助生活教学模式去构建实际教学情境，以凸显英语语言教学实用性。所以初中英语教师在课堂设计之时应将生活化内容运用的课堂教学之中，让学生能够借助生活问题去理解抽象化和专业化英语文化，习惯在生活之中合理运用英语语言和英语习惯去培养学生形成良好的英语学科核心素养，引发学生在生活之中发掘英语潜在价值和潜在魅力，提升学习积极性和有效性。 比如，以“I am going to be a…”这一句型的教学为例，首先通过多媒体展示图片来引导学生了解要讨论的职业话题，如此可以极大地引起学生学习兴趣，调动课堂学习氛围，同时也能在潜移默化中让学生掌握新单词。之后再对所要讲授的新的句型结构进行解析，并通过听力练习巩固学生学习效果。由此，就能让学生在整个的生活化情境中完成了知识的学习和巩固，让学生不仅学得开心，还能学得高效。
综上所述，在初中英语课堂之中英语教师通过多样化教学模式的设计，将课堂主动权重新还给学生，让学生占据了课堂主体性地位，以此发挥每一个学生的学习潜力，让学生在自由轻松愉悦的课堂氛围之中开发自身学习主动性和积极性，以此为初中英语教师提供了多样化教学可行性，使得英语教学能够在学生心中发芽，提升学生英语核心素养。
参考文献：
[1]李静茹.论初中英语教学的改革与发展. 现代交际，2018. [2]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015.