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摘要：随着全球化进程的不断加快，国家对于学生素质的要求也越来越高，目前来说我们不仅仅要求学生的学习成绩排在前列，更重要的是能够培养学生的综合素质，从综合素质的培养引导学生的学习进步。核心素养应运而生，本文主要讲述在核心素养的基础下，小学语文教师应当如何运用生活化的教学激发学生的作文能力。
关键词：核心素养；小學语文；作文生活化
小学语文是学生在学习阶段最基础的学科，这个学科是学生学习其余学科的基础和关键，而学生的作文能力又包含了几乎语文核心素养中的全部部分——语文思维能力、思考和判断能力等等。为了探究作文生活化教学的方式，我们首先要知道在核心素养的前提下我们国家目前小学语文作文的教学现状。
1 当前我国小学语文作文的教学现状
1.1 教师教学理念落后
教师的教学理念与核心素养的培养息息相关，随着当前社会的进步以及时代的发展，传统的教学观念早该丢弃，换上更加适合当前我国发展的生本理念，以学生为课堂的重心进行教学。但是由于根深蒂固的传统理念的影响，我国大部分教师还没有转变过来自身的教学理念以及想法，在小学作文教学课堂当中没办法提升学生的注意力，帮助学生建立作文兴趣。这样的做法就导致学生的作文能力得不到提高，整体的课堂也比较枯燥。
1.2 教师教学方法单一
教师教学方式单一也是目前教学中存在的重点问题之一，受到了传统师本理念的影响，教师的教学方式一直是让学生进行自我阅读，并且给出题目让学生进行作文。这样的教学方式在某一阶段能够满足学生的作文需求，但是长时间下来学生的作文会比较形式化。比如说小学作文当中经常会给出《我的妈妈》、《我的老师》这样的叙事作文，我们教师会发现学生写出来的事件都没有真挚的感情，全部都是根据作文范例而写的。像是我的妈妈在我生病的时候给我很多照顾之类的事件层出不穷，写出来的语句也大致相同，这种作文只能够帮助学生在语文考试中取得一个还可以的成绩，其实对于学生的作文能力是没有得到提高的。
2 核心素养下小学语文作文生活化的做法
知道了以上的小学语文教学现状之后，我们就应该根据教学现状研究出应有的教学方式，在这里笔者根据自身的教学经验以及对于作文生活化的理解，研究出了以下几种教学方法，希望能够对其余语文教师起到一些良好的影响。
2.1 阅读教学生活化，提升学生的阅读兴趣
想要提升学生的作文能力，首先就要提升学生的阅读兴趣，一个良好的阅读习惯对于学生的作文能力来说是非常重要的。学生通过阅读积累自身的写作素材以及培养自身的写作思路，并且通过阅读进行作文能力的培养也是现阶段语文作文教学中经常会出现的教学方式。
而所谓的阅读教学生活化就是将阅读和实际生活相连接，比如说我们在学习四年级上册的《奇妙的国际互联网》的时候，教师就可以将之引用到我们生活中来，讲述一下生活中互联网的应用等等，引起学生的课堂注意力，提升学生的学习兴趣。生活化的教学不仅仅要求教师能够将之引申到生活中来，更要求教师能够让学生从生活中选材，写到自身的作文当中。比如说我们在学习这个课程的时候就可以让学生学习书本中的叙事技巧，教师能够让学生从生活中选材来进行写作，同时，生活化的教学方式能够帮助提升学生的阅读兴趣，从而让学生能够进行课下阅读积累自身的写作素材，提升学生的作文能力。
2.2 作文题目生活化，提升学生的写作能力
教师为了提升学生的作文能力，就会经常布置一些作文让学生自由创作，从而提升学生的作文能力。那么为了使得学生的作文更加贴近生活，富含有真挚的感情，教师在布置题目的时候就需要将作文的题目更加接近我们日常生活中都会有的东西。
比如说教师可以布置一些类似《我的一天》、《游动物园记事》、《父亲节》等等这样的题目，既能够让学生用心观察生活中的事件，又能够提升学生表达感情的能力，也能够让学生写出不同的文章，不再拘于形式，对于培养学生的独特性和思维能力也有着很好的效果。
2.3 语言表达生活化，提升学生的表达能力
学生的语言表达能力也是他们作文能力的重要的一部分，教师在教学中应当有意识地培养学生的语言表达能力，在课堂当中要以生本理念为中心，将学生放在首要的中心位置，自己只作为引导者出现，带动整体课堂的氛围。比如说教师在进行课堂内容的讲解时，可以与学生进行多层次的互动，通过一个又一个的问题串来激发学生的学习积极性，培养学生回答问题的能力，同时，在语文学科当中，很多问题都是需要学生进行思考总结的，这在一定程度上也激发了学生的语言表达能力和表达意识，对于他们的写作来说也有着非常大的帮助。
3 结语
综上所述，在核心素养的基础下教师使用作文生活化的教学方式是非常有帮助的，在这样的条件下教师需要提升自身的综合素质以及教学能力，帮助国家和社会培养出高素质的优秀人才。
参考文献：
[1] 孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（06）.
[2] 贺立群.让写作贴近生活——基于核心素养的小学语文写作案例教学分析[J].学苑教育，2018.
（作者单位：陕西省商南县城关希望小学）
关键词：核心素养；小學语文；作文生活化
小学语文是学生在学习阶段最基础的学科，这个学科是学生学习其余学科的基础和关键，而学生的作文能力又包含了几乎语文核心素养中的全部部分——语文思维能力、思考和判断能力等等。为了探究作文生活化教学的方式，我们首先要知道在核心素养的前提下我们国家目前小学语文作文的教学现状。
1 当前我国小学语文作文的教学现状
1.1 教师教学理念落后
教师的教学理念与核心素养的培养息息相关，随着当前社会的进步以及时代的发展，传统的教学观念早该丢弃，换上更加适合当前我国发展的生本理念，以学生为课堂的重心进行教学。但是由于根深蒂固的传统理念的影响，我国大部分教师还没有转变过来自身的教学理念以及想法，在小学作文教学课堂当中没办法提升学生的注意力，帮助学生建立作文兴趣。这样的做法就导致学生的作文能力得不到提高，整体的课堂也比较枯燥。
1.2 教师教学方法单一
教师教学方式单一也是目前教学中存在的重点问题之一，受到了传统师本理念的影响，教师的教学方式一直是让学生进行自我阅读，并且给出题目让学生进行作文。这样的教学方式在某一阶段能够满足学生的作文需求，但是长时间下来学生的作文会比较形式化。比如说小学作文当中经常会给出《我的妈妈》、《我的老师》这样的叙事作文，我们教师会发现学生写出来的事件都没有真挚的感情，全部都是根据作文范例而写的。像是我的妈妈在我生病的时候给我很多照顾之类的事件层出不穷，写出来的语句也大致相同，这种作文只能够帮助学生在语文考试中取得一个还可以的成绩，其实对于学生的作文能力是没有得到提高的。
2 核心素养下小学语文作文生活化的做法
知道了以上的小学语文教学现状之后，我们就应该根据教学现状研究出应有的教学方式，在这里笔者根据自身的教学经验以及对于作文生活化的理解，研究出了以下几种教学方法，希望能够对其余语文教师起到一些良好的影响。
2.1 阅读教学生活化，提升学生的阅读兴趣
想要提升学生的作文能力，首先就要提升学生的阅读兴趣，一个良好的阅读习惯对于学生的作文能力来说是非常重要的。学生通过阅读积累自身的写作素材以及培养自身的写作思路，并且通过阅读进行作文能力的培养也是现阶段语文作文教学中经常会出现的教学方式。
而所谓的阅读教学生活化就是将阅读和实际生活相连接，比如说我们在学习四年级上册的《奇妙的国际互联网》的时候，教师就可以将之引用到我们生活中来，讲述一下生活中互联网的应用等等，引起学生的课堂注意力，提升学生的学习兴趣。生活化的教学不仅仅要求教师能够将之引申到生活中来，更要求教师能够让学生从生活中选材，写到自身的作文当中。比如说我们在学习这个课程的时候就可以让学生学习书本中的叙事技巧，教师能够让学生从生活中选材来进行写作，同时，生活化的教学方式能够帮助提升学生的阅读兴趣，从而让学生能够进行课下阅读积累自身的写作素材，提升学生的作文能力。
2.2 作文题目生活化，提升学生的写作能力
教师为了提升学生的作文能力，就会经常布置一些作文让学生自由创作，从而提升学生的作文能力。那么为了使得学生的作文更加贴近生活，富含有真挚的感情，教师在布置题目的时候就需要将作文的题目更加接近我们日常生活中都会有的东西。
比如说教师可以布置一些类似《我的一天》、《游动物园记事》、《父亲节》等等这样的题目，既能够让学生用心观察生活中的事件，又能够提升学生表达感情的能力，也能够让学生写出不同的文章，不再拘于形式，对于培养学生的独特性和思维能力也有着很好的效果。
2.3 语言表达生活化，提升学生的表达能力
学生的语言表达能力也是他们作文能力的重要的一部分，教师在教学中应当有意识地培养学生的语言表达能力，在课堂当中要以生本理念为中心，将学生放在首要的中心位置，自己只作为引导者出现，带动整体课堂的氛围。比如说教师在进行课堂内容的讲解时，可以与学生进行多层次的互动，通过一个又一个的问题串来激发学生的学习积极性，培养学生回答问题的能力，同时，在语文学科当中，很多问题都是需要学生进行思考总结的，这在一定程度上也激发了学生的语言表达能力和表达意识，对于他们的写作来说也有着非常大的帮助。
3 结语
综上所述，在核心素养的基础下教师使用作文生活化的教学方式是非常有帮助的，在这样的条件下教师需要提升自身的综合素质以及教学能力，帮助国家和社会培养出高素质的优秀人才。
参考文献：
[1] 孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（06）.
[2] 贺立群.让写作贴近生活——基于核心素养的小学语文写作案例教学分析[J].学苑教育，2018.
（作者单位：陕西省商南县城关希望小学）