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【摘要】：伴随我国教育机制的变革，很多音乐教学模式，不断实现创新，并且在小学音乐课堂中得到深入的运用。同时这对提高教师教学质量有着重要的促进作用。综合以前的教学经验来说，教师应该充分發挥带动唱的教学方法，让这种教学方法可以熟练运用到音乐教堂中来，使得带动唱可以全面提高学生的音乐水平，从而发挥学生的音乐潜力，让教师可以在提高自身教学水平的同时，挖掘学生内在的谴责，实现高质量的教学水准。可是如何在教学过程中充分发挥带动唱的教学模式，保证带动唱能够充分融入到音乐课堂中来，是当今教育事业中重要的研究课题。
【关键词】：音乐课堂；小学音乐；高效性；教学水准；带动唱
目前我国通常使用的小学音乐教学方法，主要是让老师在课堂上进行唱歌，然后学生在对老师歌唱进行学习，让大学生在学习过程中一直是一种被动的状态，难以实现自身创新能力的提高。伴随我国社会的进步以及科技的发展，很多高新技术能够在小学音乐课堂中的到充分的使用，老师可以在课堂上运用带动唱的教学模式，让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，从而在学习音乐的过程中变成中风，进而成为音乐的创造者。顺便提升自己的审美能力和音乐素养。
一.小学音乐课堂中使用带动场教学模式的运用原则
1.综合性原则
根据过去音乐课堂的教学模式我们可以发现很多音乐歌曲的表现形式主要包括演唱，伴奏，舞蹈等多种表现方式，这些表演方式都是课堂教学的主要内容，因此音乐课程中间也包括许多相关的学科，涵盖了很多艺术领域的知识，是学科教学的综合表现。
2.即兴性原则
在这里我们所说的极限原则是什么？大提高学生的创造能力，让学生可以在音乐学习过程中能够一群一首原创歌曲进行侧身的改造和创新，从而展示出自己内在的音乐潜力。带动常教学模式，可以让学生更加自主的发挥。等音乐的兴趣，从而鼓学生可以实现内心的创作，让学生在不断追寻创新的过程中感悟音乐的美好。
3.集体性原则
就当今形势来看，在音乐课堂中学生是学习的主体，学生应该让自己成为音乐的鞭策者，而并不是观众。老师应该让他们在学习音乐的知识之后可以能够运用自身理解的方式展示出对音乐的表现，使得音乐更加具有感染力。
二.在小学音乐课堂中使用大出动唱模式的有效措施
1.避免枯燥乏味的动作长期的练习
带动唱教学模式的主要目标是让学生可以对肢体动作进行梳理，从而顺利流畅的表达出对音乐的感悟，从而可以让学生顺畅地表现音乐。她回头找到教学模式，可以让学生更加深刻的体验到学习音乐的快乐和享受音乐的魅力，从而让学生能够根据自己内心的想法，充分理解音乐，创造出独具风格的音乐特色。这种特色的教学模式和传染的音乐教学模式具有非常大的差距。他将彻底改变教师教学生听的教学方法，从而也避免了那些让学生感到无趣的动作的反复的练习，倡导学习音乐的自由之感。
2.教师应该只有学生进行有效的学习，避免学生心态的变化
小学时期是学生比较糟的时期，在这个时期学生很难形成。固定的价值观和人生观，所以在这一阶段，学生对创新教育是必须要实行的。从整体来看，很多学生的素质都具有很大的差异，这些学生在接受带动场教学模式是很有可能面临巨大的适应期。那些具有音乐天赋的学生，也有可能会在这个适应期间放弃自己对音乐的学习，因此单独唱教学模式要求老师必须尊重每一位学生的差别，根据各个学生的情况，对学生进行有层次的教学，让学生可以在有兴趣的学习中发挥自己的创造能力，从而能够实现，高效的教学质量。根据现在的社会发展情形是僵尸可以利用大量的网络词语，引起学生学习的兴趣，也可以根据当今流行音乐的元素融入到学习内容中，让学生可以在日常生活中不断接受音乐的熏染，从而让他们实现自身的挑战。让学生在创造和编曲的过程中发挥每一位学生的个性形成一个百花齐放的学习氛围。
3.教师应该驾驭课堂，用赏识的眼光来对待每一位学生
在小学音乐教学过程中，很多学生的基础比较差，但是他们内在的音乐潜力是无穷的，所以当教师在教学时，面对那些学习音乐的怪异行为是应该用积极的态度去鼓励学生不断创新，让学生可以通过自己的内心，表现出真正的音乐色彩。不过教师不能够任由学生自己实践创新，因为学生在进行创编的过程中很有可能会出现违反课堂纪律的情况，一旦老师不闻不问，那么就有可能让学生肆意妄为，忘记教室的课堂纪律。所以在学生进行创新的过程中，老师应该对学生进行指导，进而提高自己的驾驭的能力，并且尽量让学生的思维展现出多样化的思维空间，让学生可以在实现创新能力的同时，提高自己解决问题的能力。其实小学音乐课堂的最根本的目的是让学生作为学习的主题老师作为总体来尊重和爱护学生，让学生可以在积极向上的学习氛围中，少一些责备，多一些鼓励。也只有在这样轻松的环境下。学生创造出来的作品才具有很多闪光点。通过这样的形式让学生在潜意识里中产生对音乐的热爱，从而发挥创造的念头，让他们能够变成以作品为荣的观念。
三.结语
就当前的木事来看，实施带动厂小学模式是当今小学音乐课堂必须发展等魔法音乐教师在教学过程中除了要掌握最基本的音乐知识之外，还要引导学生不断感受到自己学习和创造的乐趣，提高学生音乐素养的同时，增强自己对课堂的驾驭能力，发挥学生学习的主观性。
参考文献：
[1]顾海燕.文学与影视齐飞 美文声画共一色——影视教学法在语文中的应用[J].新课程（综合版）.2008（02）.
[2]（苏）巴班斯基（Бабанский，Ю.К.），（苏）波塔什尼克（Потащник，М.М.）著.教育过程最优化问答[M].北京师范大学出版社，1988.
[3]（美）大卫·W.约翰逊（DavidW.Johnson）等著.合作性学习的原理与技巧[M]. 机械工业出版社，2001.
【关键词】：音乐课堂；小学音乐；高效性；教学水准；带动唱
目前我国通常使用的小学音乐教学方法，主要是让老师在课堂上进行唱歌，然后学生在对老师歌唱进行学习，让大学生在学习过程中一直是一种被动的状态，难以实现自身创新能力的提高。伴随我国社会的进步以及科技的发展，很多高新技术能够在小学音乐课堂中的到充分的使用，老师可以在课堂上运用带动唱的教学模式，让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，从而在学习音乐的过程中变成中风，进而成为音乐的创造者。顺便提升自己的审美能力和音乐素养。
一.小学音乐课堂中使用带动场教学模式的运用原则
1.综合性原则
根据过去音乐课堂的教学模式我们可以发现很多音乐歌曲的表现形式主要包括演唱，伴奏，舞蹈等多种表现方式，这些表演方式都是课堂教学的主要内容，因此音乐课程中间也包括许多相关的学科，涵盖了很多艺术领域的知识，是学科教学的综合表现。
2.即兴性原则
在这里我们所说的极限原则是什么？大提高学生的创造能力，让学生可以在音乐学习过程中能够一群一首原创歌曲进行侧身的改造和创新，从而展示出自己内在的音乐潜力。带动常教学模式，可以让学生更加自主的发挥。等音乐的兴趣，从而鼓学生可以实现内心的创作，让学生在不断追寻创新的过程中感悟音乐的美好。
3.集体性原则
就当今形势来看，在音乐课堂中学生是学习的主体，学生应该让自己成为音乐的鞭策者，而并不是观众。老师应该让他们在学习音乐的知识之后可以能够运用自身理解的方式展示出对音乐的表现，使得音乐更加具有感染力。
二.在小学音乐课堂中使用大出动唱模式的有效措施
1.避免枯燥乏味的动作长期的练习
带动唱教学模式的主要目标是让学生可以对肢体动作进行梳理，从而顺利流畅的表达出对音乐的感悟，从而可以让学生顺畅地表现音乐。她回头找到教学模式，可以让学生更加深刻的体验到学习音乐的快乐和享受音乐的魅力，从而让学生能够根据自己内心的想法，充分理解音乐，创造出独具风格的音乐特色。这种特色的教学模式和传染的音乐教学模式具有非常大的差距。他将彻底改变教师教学生听的教学方法，从而也避免了那些让学生感到无趣的动作的反复的练习，倡导学习音乐的自由之感。
2.教师应该只有学生进行有效的学习，避免学生心态的变化
小学时期是学生比较糟的时期，在这个时期学生很难形成。固定的价值观和人生观，所以在这一阶段，学生对创新教育是必须要实行的。从整体来看，很多学生的素质都具有很大的差异，这些学生在接受带动场教学模式是很有可能面临巨大的适应期。那些具有音乐天赋的学生，也有可能会在这个适应期间放弃自己对音乐的学习，因此单独唱教学模式要求老师必须尊重每一位学生的差别，根据各个学生的情况，对学生进行有层次的教学，让学生可以在有兴趣的学习中发挥自己的创造能力，从而能够实现，高效的教学质量。根据现在的社会发展情形是僵尸可以利用大量的网络词语，引起学生学习的兴趣，也可以根据当今流行音乐的元素融入到学习内容中，让学生可以在日常生活中不断接受音乐的熏染，从而让他们实现自身的挑战。让学生在创造和编曲的过程中发挥每一位学生的个性形成一个百花齐放的学习氛围。
3.教师应该驾驭课堂，用赏识的眼光来对待每一位学生
在小学音乐教学过程中，很多学生的基础比较差，但是他们内在的音乐潜力是无穷的，所以当教师在教学时，面对那些学习音乐的怪异行为是应该用积极的态度去鼓励学生不断创新，让学生可以通过自己的内心，表现出真正的音乐色彩。不过教师不能够任由学生自己实践创新，因为学生在进行创编的过程中很有可能会出现违反课堂纪律的情况，一旦老师不闻不问，那么就有可能让学生肆意妄为，忘记教室的课堂纪律。所以在学生进行创新的过程中，老师应该对学生进行指导，进而提高自己的驾驭的能力，并且尽量让学生的思维展现出多样化的思维空间，让学生可以在实现创新能力的同时，提高自己解决问题的能力。其实小学音乐课堂的最根本的目的是让学生作为学习的主题老师作为总体来尊重和爱护学生，让学生可以在积极向上的学习氛围中，少一些责备，多一些鼓励。也只有在这样轻松的环境下。学生创造出来的作品才具有很多闪光点。通过这样的形式让学生在潜意识里中产生对音乐的热爱，从而发挥创造的念头，让他们能够变成以作品为荣的观念。
三.结语
就当前的木事来看，实施带动厂小学模式是当今小学音乐课堂必须发展等魔法音乐教师在教学过程中除了要掌握最基本的音乐知识之外，还要引导学生不断感受到自己学习和创造的乐趣，提高学生音乐素养的同时，增强自己对课堂的驾驭能力，发挥学生学习的主观性。
参考文献：
[1]顾海燕.文学与影视齐飞 美文声画共一色——影视教学法在语文中的应用[J].新课程（综合版）.2008（02）.
[2]（苏）巴班斯基（Бабанский，Ю.К.），（苏）波塔什尼克（Потащник，М.М.）著.教育过程最优化问答[M].北京师范大学出版社，1988.
[3]（美）大卫·W.约翰逊（DavidW.Johnson）等著.合作性学习的原理与技巧[M]. 机械工业出版社，2001.