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摘要：在我国教学课程中语文教学占有极其重要的位置，语文教学是一门涉及方面很广泛的一门学科，综合性知识和时代性的体现也比较强烈，整体来看我国初中语文教学，由于多数中学教程受到强制的考试体系的影响，很多初中语文教师在开展语文教学时，忽视学生的主观能动性，重点学习教程缺乏创新，因此我国初中语文教学中存在着很多误区，从而影响了学生语文素养的整体提高，本文针对当前初中语文教学存在的误区进行了分析，并提出有效的措施和建议。
关键词：初中；语文教学；误区分析
G633.3
结合我国初中语文教学与新课改来看，新课程改革是一次全面的改革，新一轮的基础教育改革，虽然在提高课程的适应性、促进课程管理的民主化、重复建课程结构、倡导和谐发展的教育、提升学生生的主体性，注重学生的经验等方面，对传统的课程模式有了实质性的突破，但在实际操作过程中存在着一些误区，从当前的初中语文教学的现状来看，课堂教学存在脱离学生主观意识，教学模式刻板化，部分中学的教学模式过于偏重学生的考试成绩从而忽略了学生语言运用的综合能力，所以为了更好地适应新课改对学生带来的优势，更为了学生以后的学习和成长，中学语文教学一定要改变这种教学现状，走出应试教育的误区，采用有效的方法提高学生的语文知识运用能力，从而使学生提高综合素养。
一、初中语文教学中存在的误区
1.教学不注重整体性
这是一个竞争十分激烈的年代，作为一个学生不仅在成长上有很大的压力，在学习中也存在很大的压力，尤其是在升学压力的下，初中语文教学十分注重考试成绩从而忽视了学生的整体素质。因此在我国中学语文的教学过程中，总是以考试成绩为重过分强调考试内容的教学，这是我国初中语文教学的一大弊端，不仅仅是语文教学，其他教学也存在这种现象。在中学教学课堂上老师对学生语言整理运用能力的提升重视度不够。然而这种单一性不注重整体素质的培养的教学模式环境下的学生在学习过程中很容易将自己复制成考试的模子，难以灵活地运用学到的语文知识，对提高自身的语文应用能力带来了很严重的影响。
2.教学缺乏灵活性
在我国初中语文教学的过程中部分中学老师过于重视学生的考试能力，学习方法方式都严重缺乏灵活性，使学生的综合运用能力下降，无论是课堂还是课下由于缺少课外知识的补充，使学生的语文水平仅仅局限在书本课堂上。课外知识的增加与学习是学生语文能力的重要表现，如果中学教学过于强调成绩的话，会使学生的主观能动性不能更好地发挥。中学语文教学尤其是在写作方面，过于强调范文的模范以及素材的运用上，使得学生在写作的时候难以形成独特的写作风格，且缺乏真情实感。
3.对古文化教学缺乏融入性
语文在传承中华民族传统文化上有着重要的作用，因此初中语文教学中，近现代文学占有很大的的比重，但并不代表文言文以及古诗词的不足为重，当然有些语文教学在学习古文化传统中偏重却考试大纲，以考试为学习重点，过分重视文言文等传统知识文化的背诵默写，却忽视了贴合社会实际情况的现代文的教学。并且在教学素材的选择上难以与实际的社会发展状况相联系。
4.教学缺乏创新
创新是教学的根本，在我国教学课堂中寻在最大的误区就是教学的模式缺乏创新，然而初中语文教学中如果教学模式单一，则很难激发学生的兴趣。大部分的课堂中都是教师讲课，学生记笔记的传统的教学模式，在课堂上学生只是单纯地学习书本知识，老师在课堂上也只注重考试内容，却忽视了学生对知识的理解能力，因此这种教学模式不足以使学生对课堂的学习有充分的动力，教师不注重学生真正掌握知识的情况，会使学生对于语文课程的慢慢失去兴趣。这种教学模式严重缺乏师生间的互动，很难养成良好的学习习惯与兴趣。
二、走出误区的对策分析
1.提高语文知识的综合运用能力
初中语文教学的目的是提高学生的语言运用能力，从而提升学生的整体文化素养，要切实有效的转变初中语文教学过于重视应试教育的现状，就必须要转变教学模式，在语文教学中要注重提高语文知识的综合运用能力。并且将语文教学与实践相结合，提高学生里对知识的理解能力，必要时要增加一些课外读物，只有提高学生的综合文学素养才能够更好地运用语文知识。
2.增加课堂活力
语文教学涉及多方面的知识，比如文言文如果在教学当中不能够带有充分的色彩和活力是很枯燥的。语文知识不仅有丰富的文学知识其中还涵盖着着很多人情世故，所以语文教学不仅仅是一门课程还要教会学生正确引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而这种道德情感教育可以帮助师生之间能增加情感，让学生了解语文中隐含着的人文关怀，增加师生间沟通交流的机会，从而使得学生在学习语文的过程中能主动地与教师进行交流，解决语文学习中的问题，帮助学生养成良好的学习习惯。
3.创新教学方法，提高学生的学习兴趣
创新是发展的动力，在教学当中也是如此，学生在学习过程中要有学习的兴趣才有学习的动力，因此教师在初中语文教学中不仅要注重学生的学习能力，理解能力还要时刻注意培养学生的虚席兴趣，要不断的创新和改革教学方法，不断丰富课堂活动来提高学生的学习兴趣。创新的办法有很多，比如老师可以在课堂上自主成立學习兴趣小组，互相之间可以交流课外知识以及知识的运用角度。也可以结合多媒体教学设备，丰富教学内容与教学手段，为学生的课堂气氛增加活跃的因素，积极让学生参与到课堂中充分的让学生感受到学习语文的乐趣为学生创造更多的平台，进一步提高学生的学习兴趣。
三、总结
课堂教学是当代教育的主渠道，课堂教学的有效性对学生生的今后发展十分重要。课堂上的教师必须要十分重视课堂教学的效率，只有实现课堂教学的有效性，才会对学生未来的发展起到积极的作用，为以后的学习和认知能力进一步得到提升。要走出初中语文教学中的误区，教师必须要认识到在课堂教学中的不足，并且充分的去改进教学方式来提高学生语文知识的运用能力；然而最重要的是在教学当中注重创新教学，创设良好的学习环境，提高学生的学习兴趣，全面培养学生，而不是将学生的成绩用以衡量学生语文能力的唯一尺度。
参考文献：
[1]刘淑芬.初中语文教学中的误区以及改什对策研究[J].课程教育研究.2013.06
[2]李盼晓.分析对初中语文教学的思考[J].教育教学论坛.2014（36）
[3]孔祥超.如何增强初中课堂教学的有效性[J].学周刊.2015.09
[4]王丽丽.初中语文教学中的误区以及改什对策研究[J].教育教学论坛.2013.15
关键词：初中；语文教学；误区分析
G633.3
结合我国初中语文教学与新课改来看，新课程改革是一次全面的改革，新一轮的基础教育改革，虽然在提高课程的适应性、促进课程管理的民主化、重复建课程结构、倡导和谐发展的教育、提升学生生的主体性，注重学生的经验等方面，对传统的课程模式有了实质性的突破，但在实际操作过程中存在着一些误区，从当前的初中语文教学的现状来看，课堂教学存在脱离学生主观意识，教学模式刻板化，部分中学的教学模式过于偏重学生的考试成绩从而忽略了学生语言运用的综合能力，所以为了更好地适应新课改对学生带来的优势，更为了学生以后的学习和成长，中学语文教学一定要改变这种教学现状，走出应试教育的误区，采用有效的方法提高学生的语文知识运用能力，从而使学生提高综合素养。
一、初中语文教学中存在的误区
1.教学不注重整体性
这是一个竞争十分激烈的年代，作为一个学生不仅在成长上有很大的压力，在学习中也存在很大的压力，尤其是在升学压力的下，初中语文教学十分注重考试成绩从而忽视了学生的整体素质。因此在我国中学语文的教学过程中，总是以考试成绩为重过分强调考试内容的教学，这是我国初中语文教学的一大弊端，不仅仅是语文教学，其他教学也存在这种现象。在中学教学课堂上老师对学生语言整理运用能力的提升重视度不够。然而这种单一性不注重整体素质的培养的教学模式环境下的学生在学习过程中很容易将自己复制成考试的模子，难以灵活地运用学到的语文知识，对提高自身的语文应用能力带来了很严重的影响。
2.教学缺乏灵活性
在我国初中语文教学的过程中部分中学老师过于重视学生的考试能力，学习方法方式都严重缺乏灵活性，使学生的综合运用能力下降，无论是课堂还是课下由于缺少课外知识的补充，使学生的语文水平仅仅局限在书本课堂上。课外知识的增加与学习是学生语文能力的重要表现，如果中学教学过于强调成绩的话，会使学生的主观能动性不能更好地发挥。中学语文教学尤其是在写作方面，过于强调范文的模范以及素材的运用上，使得学生在写作的时候难以形成独特的写作风格，且缺乏真情实感。
3.对古文化教学缺乏融入性
语文在传承中华民族传统文化上有着重要的作用，因此初中语文教学中，近现代文学占有很大的的比重，但并不代表文言文以及古诗词的不足为重，当然有些语文教学在学习古文化传统中偏重却考试大纲，以考试为学习重点，过分重视文言文等传统知识文化的背诵默写，却忽视了贴合社会实际情况的现代文的教学。并且在教学素材的选择上难以与实际的社会发展状况相联系。
4.教学缺乏创新
创新是教学的根本，在我国教学课堂中寻在最大的误区就是教学的模式缺乏创新，然而初中语文教学中如果教学模式单一，则很难激发学生的兴趣。大部分的课堂中都是教师讲课，学生记笔记的传统的教学模式，在课堂上学生只是单纯地学习书本知识，老师在课堂上也只注重考试内容，却忽视了学生对知识的理解能力，因此这种教学模式不足以使学生对课堂的学习有充分的动力，教师不注重学生真正掌握知识的情况，会使学生对于语文课程的慢慢失去兴趣。这种教学模式严重缺乏师生间的互动，很难养成良好的学习习惯与兴趣。
二、走出误区的对策分析
1.提高语文知识的综合运用能力
初中语文教学的目的是提高学生的语言运用能力，从而提升学生的整体文化素养，要切实有效的转变初中语文教学过于重视应试教育的现状，就必须要转变教学模式，在语文教学中要注重提高语文知识的综合运用能力。并且将语文教学与实践相结合，提高学生里对知识的理解能力，必要时要增加一些课外读物，只有提高学生的综合文学素养才能够更好地运用语文知识。
2.增加课堂活力
语文教学涉及多方面的知识，比如文言文如果在教学当中不能够带有充分的色彩和活力是很枯燥的。语文知识不仅有丰富的文学知识其中还涵盖着着很多人情世故，所以语文教学不仅仅是一门课程还要教会学生正确引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而这种道德情感教育可以帮助师生之间能增加情感，让学生了解语文中隐含着的人文关怀，增加师生间沟通交流的机会，从而使得学生在学习语文的过程中能主动地与教师进行交流，解决语文学习中的问题，帮助学生养成良好的学习习惯。
3.创新教学方法，提高学生的学习兴趣
创新是发展的动力，在教学当中也是如此，学生在学习过程中要有学习的兴趣才有学习的动力，因此教师在初中语文教学中不仅要注重学生的学习能力，理解能力还要时刻注意培养学生的虚席兴趣，要不断的创新和改革教学方法，不断丰富课堂活动来提高学生的学习兴趣。创新的办法有很多，比如老师可以在课堂上自主成立學习兴趣小组，互相之间可以交流课外知识以及知识的运用角度。也可以结合多媒体教学设备，丰富教学内容与教学手段，为学生的课堂气氛增加活跃的因素，积极让学生参与到课堂中充分的让学生感受到学习语文的乐趣为学生创造更多的平台，进一步提高学生的学习兴趣。
三、总结
课堂教学是当代教育的主渠道，课堂教学的有效性对学生生的今后发展十分重要。课堂上的教师必须要十分重视课堂教学的效率，只有实现课堂教学的有效性，才会对学生未来的发展起到积极的作用，为以后的学习和认知能力进一步得到提升。要走出初中语文教学中的误区，教师必须要认识到在课堂教学中的不足，并且充分的去改进教学方式来提高学生语文知识的运用能力；然而最重要的是在教学当中注重创新教学，创设良好的学习环境，提高学生的学习兴趣，全面培养学生，而不是将学生的成绩用以衡量学生语文能力的唯一尺度。
参考文献：
[1]刘淑芬.初中语文教学中的误区以及改什对策研究[J].课程教育研究.2013.06
[2]李盼晓.分析对初中语文教学的思考[J].教育教学论坛.2014（36）
[3]孔祥超.如何增强初中课堂教学的有效性[J].学周刊.2015.09
[4]王丽丽.初中语文教学中的误区以及改什对策研究[J].教育教学论坛.2013.15