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【摘 要】随着信息科技水平的不断发展，教育教学进入了互联网新时代，与此同时教育领域也得到了一定程度的发展，一种新型的教育方式开始走进学生的生活，即创客教育。这种新型的教育方式改变了传统的教育模式，为教学方法提供了新的方向。本文针对创客教育教学理念和教学模式进行深入研究，在创客教育的学习过程中来激发学生对学习的积极性，侧重于发展学生的综合素质，在学习中享受生活体验生活，培养各方面的能力，在一定程度上实现真正的素质教育。
【关键词】创客教育;小学英语;运用
【中圖分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0239-02
一、创客教育的定义
创客教育是一种旨在培养学生创新能力，拓宽眼界的一种新型教育方式。创客教育的实现途径是通过让学生在进行创客活动中提高自己的动手能力、对问题的逻辑分析能力、解决问题等一系列综合性素质能力。这种教育方式能够科学系统地培养学生，充分发挥主观能动性，对生活进行探索，并且可以培养一种缜密的逻辑性思维去思考问题，在小组活动中，还能够培养合作研究的能力。另外，在进行汇报总结时可以提高语言表达与交际能力。由此可见，创客教育是一种面向中小学教育的新型教育模式，对学生综合性能力的培养强度高，其未来的发展前景也较为广阔。
二、创客教育在教学中的具体运用
（一）激发兴趣，培养对创客的喜爱
在日常英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习的积极性，积极地锻炼学生的语言表达能力和口语交际能力，创客教育在其中发挥了巨大作用。教师通过充分利用创客教育多元化的特点，让课堂变得更加形象生动，区别于平常的语言教学的烦闷枯燥。在此背景下，在教学每一个英语课程单元前，教师都要向全班同学征集对于课堂开展活动类型的想法和建议，最后总结出大多数学生所感兴趣的活动内容，在此基础上设计活动流程和规则，并在课堂内实施。以main scene为主要的项目单位，对每一学期的教学活动和任务进行汇总，根据汇总情况来设置日常学习目标和学习活动，更好地培养学生的兴趣与学习英语的积极性。布置的任务内容和课堂教学内容紧密相关，并且具有一定的挑战性与趣味性，这样能很大程度上吸引学生的学习兴趣。如教师在进行“Introducing Your House”这个main scene时，让学生分组进行设计并介绍自己的家，讲授内容可以包括日常的生活作息与家庭日常，让学生充分地发散思维。教学目标分别为：1.the structure of your house;2.the main function of your rooms;3.the family instructions.学生可以利用部分单词和课文中的内容来设计自己的家，这一环节就有效地巩固了学生之前所学的知识，并且进行了一定的扩充加深了潜在意识。
与此同时，还需要一些活动的辅助，如手工作业，绘画作业，以及演讲活动等，这在一定程度上也培养了学生之间的创新合作能力，在培养同学之间的感情过程中也让学生学会了分享的美德。这一教学过程，从本质上反映了创客教育所具有的功能性特点。另外在家庭作业的布置环节中，教师可让学生对课本对话内容进行丰富趣味的改编，然后由同学之间进行配合演绎，这就给学生提供了一个自我才艺展示的平台，让其能够充分的展现自我，锻炼口语交际能力。让学生在一种轻松活跃的班级氛围中，对问题进行深入的思考和创新型思维的培养。通过自身的实践来体会学习的乐趣，最大程度上激发出学生的自主学习能力，感受思维创新带给自己的成就感，同时感受创客教育在课堂中发挥的独特魅力和教学价值。
（二）创客教育推动教学方法的创新
在传统的教学模式中，教师通常注重课堂学习内容的推进，保证课程进度能够持续性进行。但在这个过程中，由于教师一味的发挥自己的主导性，忽略了与学生之间的互动交流，无法培养学生的自主创新能力和动手能力意识，没有给学生一定的思维空间。在这种背景下，老师一直在主观地传授给学生知识，并不注重学生有没有真正的吸收，营造了一种沉闷压抑的学习氛围。另外，在教授方法来说，具有一定资历的老教师会凭借着多年的教学经验来给学生上课，而新教师往往会依靠学习参考书来进行教学，教师本身在授课内容上就容易缺乏创新，培养学生的创新思维意识就更无从谈起。在英语教学过程中，教师应尽可能的结合教材的编制内容，结合学生的个性差异以及班级的整体氛围来进行教学课程讲解，在这个过程中充分发挥创客教育的优势：教师通过创造性地教授，带动学生创造性的学习。教师以身作则，为学生创新思维的培养打下坚实的基础，在日常教学工作中也言传身教，学生在长久的熏陶之下也会逐渐树立起创新型思维。
（三）培养学生的创客思维
要培养学生的创新思维意识，还需要借助一定的环境和空间氛围。对比传统教学模式，教师主要侧重于教学而非学生自主学习，会为了完成课程目标而给学生提供便利，长此已久，学生会逐渐丧失对事物思考的兴趣，依赖于教师所创造的便利条件。其实在英语教学中，创客教育体现在方方面面：如校园的英语学习角、艺术节以及各类英语兴趣社团，这些活动或平台都是为了让学生充分发挥主观能动性来学习英语，感受英语的魅力。在创造性思维的带动下，体验学习的乐趣，真正的享受其中，而不是被动地接受。创客教育实质上是让学生由被动的学习变成主观的学习，并且进行由浅到深的逐步过渡。
（四）发现和鼓励创客学生
教育中实现创新发展并非是水到渠成的事情，而是需要不断地探索、改进，才能够得以完善。如在课堂教学过程中，学生的回答偏离正确答案太远，如果采用一种非常严厉的态度去评价学生，会给学生造成一定的心理负担和压力，很可能导致学生在以后的课堂问答中都丧失积极性，一定程度上限制了学生的创新型发展。由此可见，营造一种轻松活跃的气氛，才能够更好地促进学生创新型思维的发展。学生只有在完全放松的心理状态之下，才能够产生更多灵动性的创意想法。
三、结语
综上所述，创新发展，实则上就是一种能够容纳失败和错误的发展。因此，教师可日常的英语课堂中，对学生有创意的想法或者表现积极地进行鼓励和赞扬，给予学生一定的肯定和支持，并且宣扬一种崇尚创新，不畏失败的精神指向。
【参考文献】
[1]张其亮，王爱春，陈永生.创客教育背景下的高校实践教学体系构建[J].实验技术与管理，2016（12）.
[2]张德江.改革教学内容和方法贵在落实[J].中国高等教育，2004（11）.
[3]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）
【关键词】创客教育;小学英语;运用
【中圖分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0239-02
一、创客教育的定义
创客教育是一种旨在培养学生创新能力，拓宽眼界的一种新型教育方式。创客教育的实现途径是通过让学生在进行创客活动中提高自己的动手能力、对问题的逻辑分析能力、解决问题等一系列综合性素质能力。这种教育方式能够科学系统地培养学生，充分发挥主观能动性，对生活进行探索，并且可以培养一种缜密的逻辑性思维去思考问题，在小组活动中，还能够培养合作研究的能力。另外，在进行汇报总结时可以提高语言表达与交际能力。由此可见，创客教育是一种面向中小学教育的新型教育模式，对学生综合性能力的培养强度高，其未来的发展前景也较为广阔。
二、创客教育在教学中的具体运用
（一）激发兴趣，培养对创客的喜爱
在日常英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习的积极性，积极地锻炼学生的语言表达能力和口语交际能力，创客教育在其中发挥了巨大作用。教师通过充分利用创客教育多元化的特点，让课堂变得更加形象生动，区别于平常的语言教学的烦闷枯燥。在此背景下，在教学每一个英语课程单元前，教师都要向全班同学征集对于课堂开展活动类型的想法和建议，最后总结出大多数学生所感兴趣的活动内容，在此基础上设计活动流程和规则，并在课堂内实施。以main scene为主要的项目单位，对每一学期的教学活动和任务进行汇总，根据汇总情况来设置日常学习目标和学习活动，更好地培养学生的兴趣与学习英语的积极性。布置的任务内容和课堂教学内容紧密相关，并且具有一定的挑战性与趣味性，这样能很大程度上吸引学生的学习兴趣。如教师在进行“Introducing Your House”这个main scene时，让学生分组进行设计并介绍自己的家，讲授内容可以包括日常的生活作息与家庭日常，让学生充分地发散思维。教学目标分别为：1.the structure of your house;2.the main function of your rooms;3.the family instructions.学生可以利用部分单词和课文中的内容来设计自己的家，这一环节就有效地巩固了学生之前所学的知识，并且进行了一定的扩充加深了潜在意识。
与此同时，还需要一些活动的辅助，如手工作业，绘画作业，以及演讲活动等，这在一定程度上也培养了学生之间的创新合作能力，在培养同学之间的感情过程中也让学生学会了分享的美德。这一教学过程，从本质上反映了创客教育所具有的功能性特点。另外在家庭作业的布置环节中，教师可让学生对课本对话内容进行丰富趣味的改编，然后由同学之间进行配合演绎，这就给学生提供了一个自我才艺展示的平台，让其能够充分的展现自我，锻炼口语交际能力。让学生在一种轻松活跃的班级氛围中，对问题进行深入的思考和创新型思维的培养。通过自身的实践来体会学习的乐趣，最大程度上激发出学生的自主学习能力，感受思维创新带给自己的成就感，同时感受创客教育在课堂中发挥的独特魅力和教学价值。
（二）创客教育推动教学方法的创新
在传统的教学模式中，教师通常注重课堂学习内容的推进，保证课程进度能够持续性进行。但在这个过程中，由于教师一味的发挥自己的主导性，忽略了与学生之间的互动交流，无法培养学生的自主创新能力和动手能力意识，没有给学生一定的思维空间。在这种背景下，老师一直在主观地传授给学生知识，并不注重学生有没有真正的吸收，营造了一种沉闷压抑的学习氛围。另外，在教授方法来说，具有一定资历的老教师会凭借着多年的教学经验来给学生上课，而新教师往往会依靠学习参考书来进行教学，教师本身在授课内容上就容易缺乏创新，培养学生的创新思维意识就更无从谈起。在英语教学过程中，教师应尽可能的结合教材的编制内容，结合学生的个性差异以及班级的整体氛围来进行教学课程讲解，在这个过程中充分发挥创客教育的优势：教师通过创造性地教授，带动学生创造性的学习。教师以身作则，为学生创新思维的培养打下坚实的基础，在日常教学工作中也言传身教，学生在长久的熏陶之下也会逐渐树立起创新型思维。
（三）培养学生的创客思维
要培养学生的创新思维意识，还需要借助一定的环境和空间氛围。对比传统教学模式，教师主要侧重于教学而非学生自主学习，会为了完成课程目标而给学生提供便利，长此已久，学生会逐渐丧失对事物思考的兴趣，依赖于教师所创造的便利条件。其实在英语教学中，创客教育体现在方方面面：如校园的英语学习角、艺术节以及各类英语兴趣社团，这些活动或平台都是为了让学生充分发挥主观能动性来学习英语，感受英语的魅力。在创造性思维的带动下，体验学习的乐趣，真正的享受其中，而不是被动地接受。创客教育实质上是让学生由被动的学习变成主观的学习，并且进行由浅到深的逐步过渡。
（四）发现和鼓励创客学生
教育中实现创新发展并非是水到渠成的事情，而是需要不断地探索、改进，才能够得以完善。如在课堂教学过程中，学生的回答偏离正确答案太远，如果采用一种非常严厉的态度去评价学生，会给学生造成一定的心理负担和压力，很可能导致学生在以后的课堂问答中都丧失积极性，一定程度上限制了学生的创新型发展。由此可见，营造一种轻松活跃的气氛，才能够更好地促进学生创新型思维的发展。学生只有在完全放松的心理状态之下，才能够产生更多灵动性的创意想法。
三、结语
综上所述，创新发展，实则上就是一种能够容纳失败和错误的发展。因此，教师可日常的英语课堂中，对学生有创意的想法或者表现积极地进行鼓励和赞扬，给予学生一定的肯定和支持，并且宣扬一种崇尚创新，不畏失败的精神指向。
【参考文献】
[1]张其亮，王爱春，陈永生.创客教育背景下的高校实践教学体系构建[J].实验技术与管理，2016（12）.
[2]张德江.改革教学内容和方法贵在落实[J].中国高等教育，2004（11）.
[3]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）