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摘要：在小学数学的学习过程，帮助学生们更好地解决应用题，不仅能够有效提高学生们的数学成绩，还能够让学生们在应用问题的解决过程中意识到分析数学问题的重要性，不断提高学生对文字数学的理解能力，让学生们在学习应用题的过程中不断开发他们的数学思维，提高他们的学习效率。本论文就小学数学中的应用题的解决策略做出了研究，希望能为小学数学老师们的应用题的教学提供新的思路。
关键词：小学数学;应用题;策略
1 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，老师们要让学生们更好的解决应用题，就必须要激发学生们对解决应用题的兴趣，让学生们在提高自己数学思维的基础上，更好地学习应用题的解题方法。应用题的特点是文字数学较多，因此学生理解起来比较困难，老师只凭借口头的讲解，很难让学生们理解清楚，但是如果根据学生们的兴趣特点，创设一些学生熟悉的，有利于培养数学思维的具体情境，可以有效的提高学生们的学习效果，培养学生们对应用题的探究和创新的意识。老师们需要在应用题素材上进行改革和创新，尽量选择学生熟悉的或者学生亲自感受过的，与他们的这生活密切相关的素材，这样能够帮助学生们更好地理解应用题题意，让学生把学习到的数学知识更加灵活的应用到解决实际问题的过程中，提高学生们的解题能力。呈现方式上，老师们也要敢于打破以往用题纯文字的特征，采用图文并茂的形式，帮助学生理解数学问题。在解决问题的过程中，通过图片来增进理解，同时渗透数形结合的思想，还有利于帮助学生更好的进行未来数学的学习。比如，“秋天果实成熟，农民伯伯想要把稻谷收到家里面的粮仓中，在一位农民伯伯家里面有一张长6米，宽3.37米的长方形铁皮，他想用这个做一个圆柱体的粮囤（不加底面），怎样设计这个长方形的铁皮，才能使圆柱体的粮囤体积最大？”面对这个应用题，老师可以让学生们先用长方形的纸去围一围，思考一下怎样才能够使这个圆柱体的体积最大，通过具体案例思维情境的创设，让学生们在思考的过程中自然而然的想出解题的方法，更快、更准确的得出问题的答案。
再比如，老师可以在应用题的过程中举一些生活中常见的例子，让学生们结合自身的情况进行思考。比如，“过年的时候，小红到亲戚家里面做客，有一个亲戚是数学老师，他为家里的小孩提供了一个题目，让他们进行思考：小红像他的表弟小高那样大的时候，小高9岁;表弟像小红这样大的时候，小红是24岁，那么两姐弟之间现在是多少岁呢？”虽然在这个问题中，孩子们很难找出明确的条件，弄不清楚小红与其表弟之间的年龄。但是通过线段图就可以很好的解决这个问题。表弟现年-9岁=小红的现年-妹妹的现年=24-小红现年，其中最短的线段指的是表弟9岁，最长的线段指的是小红24岁。24--9=15（岁），15÷3=5（岁），关于小红的年龄：24-5=19（岁），表弟的年龄：9+5=14（岁）
2 合理选择应用题教学内容
应用题所采用的素材处处体现了生活实际，问题情景的设定也大多来源于学生们的生活。为了帮助学生更好的学习应用题，老师要合理的选择应用题的教学内容，让学生在解决问题的过程中获得解决问题的满足感 提高自己学习的动力和自信心。老师在数学教学的过程中，要从学生们看得见，摸得着的生活中的事物作为出发点，让学生们在学习中感受到数学问题与生活实际的结合，让学生们学习数学的过程更加形象具体化，让学生们更好的理解数学题目。在实际的操作过程中，老师为了让学生们更好的培养抽象思维，老师还必须增加学生对应用题学习的兴趣，把数学应用题与生活常识相结合，让学生们在学习数学的过程中更接近生活，让学生们养成在生活中发现数学，解决数学的意识，提高学生们解决数学应用题的能力。
3 利用多样化的教学形式展现应用题
在数学应用题的教学过程中，老师要注重多种形式的教学。学生在日常生活中接触到的问题，一般可以用表格和图文的形式进行呈现。老师还应当注重教授学生一定的解题技巧，针对一般性纯文字的应用题，老师可以让学生们提高自己的观察力，分析能力和推理能力，通过分析题目关键词，引导学生理解题目含义，让学生们更好的解决出现问题。随着新课改的深入发展，老师在应用题的教学中更应该突破原有教学模式，将多样化的呈现形，与纯文字的应用题相结合，让学生们能够学习更加立体形象的应用题，帮助学生培养自己对应用题的兴趣同时渗透数形结合思想，使学生能主动地参与到数学学习的过程中，通过表格、图画等多样的形式作为解决应用题的辅助手段，进一步的提高自己思考能力和创新能力。
4 结语
综上所述，为了更好地帮助学生解决应用题，小学数学老师要采用多元化的教学策略，帮助学生们更好的解决分析应用题，通过结合生活，实际相关的应用题的解决，帮助学生能更好的理解应用问题。让学生利用自己学过的数学知识解决，实现问题，帮助学生学习上的满足感，不斷为提高学生们的创新能力和思考能力而做出努力。
参考文献：
[1] 周闻星.新课标下小学数学应用题高效教学探析[J].华夏教师，2019（30）.
[2] 石慧.浅析小学数学应用题教学[J].中国教师，2013（14）.
[3] 刘平.小学数学应用题教学探析[J].科学大众（科学教育），2017（06）.
（作者单位：广西桂林市荔浦市东昌镇中心小学）
关键词：小学数学;应用题;策略
1 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，老师们要让学生们更好的解决应用题，就必须要激发学生们对解决应用题的兴趣，让学生们在提高自己数学思维的基础上，更好地学习应用题的解题方法。应用题的特点是文字数学较多，因此学生理解起来比较困难，老师只凭借口头的讲解，很难让学生们理解清楚，但是如果根据学生们的兴趣特点，创设一些学生熟悉的，有利于培养数学思维的具体情境，可以有效的提高学生们的学习效果，培养学生们对应用题的探究和创新的意识。老师们需要在应用题素材上进行改革和创新，尽量选择学生熟悉的或者学生亲自感受过的，与他们的这生活密切相关的素材，这样能够帮助学生们更好地理解应用题题意，让学生把学习到的数学知识更加灵活的应用到解决实际问题的过程中，提高学生们的解题能力。呈现方式上，老师们也要敢于打破以往用题纯文字的特征，采用图文并茂的形式，帮助学生理解数学问题。在解决问题的过程中，通过图片来增进理解，同时渗透数形结合的思想，还有利于帮助学生更好的进行未来数学的学习。比如，“秋天果实成熟，农民伯伯想要把稻谷收到家里面的粮仓中，在一位农民伯伯家里面有一张长6米，宽3.37米的长方形铁皮，他想用这个做一个圆柱体的粮囤（不加底面），怎样设计这个长方形的铁皮，才能使圆柱体的粮囤体积最大？”面对这个应用题，老师可以让学生们先用长方形的纸去围一围，思考一下怎样才能够使这个圆柱体的体积最大，通过具体案例思维情境的创设，让学生们在思考的过程中自然而然的想出解题的方法，更快、更准确的得出问题的答案。
再比如，老师可以在应用题的过程中举一些生活中常见的例子，让学生们结合自身的情况进行思考。比如，“过年的时候，小红到亲戚家里面做客，有一个亲戚是数学老师，他为家里的小孩提供了一个题目，让他们进行思考：小红像他的表弟小高那样大的时候，小高9岁;表弟像小红这样大的时候，小红是24岁，那么两姐弟之间现在是多少岁呢？”虽然在这个问题中，孩子们很难找出明确的条件，弄不清楚小红与其表弟之间的年龄。但是通过线段图就可以很好的解决这个问题。表弟现年-9岁=小红的现年-妹妹的现年=24-小红现年，其中最短的线段指的是表弟9岁，最长的线段指的是小红24岁。24--9=15（岁），15÷3=5（岁），关于小红的年龄：24-5=19（岁），表弟的年龄：9+5=14（岁）
2 合理选择应用题教学内容
应用题所采用的素材处处体现了生活实际，问题情景的设定也大多来源于学生们的生活。为了帮助学生更好的学习应用题，老师要合理的选择应用题的教学内容，让学生在解决问题的过程中获得解决问题的满足感 提高自己学习的动力和自信心。老师在数学教学的过程中，要从学生们看得见，摸得着的生活中的事物作为出发点，让学生们在学习中感受到数学问题与生活实际的结合，让学生们学习数学的过程更加形象具体化，让学生们更好的理解数学题目。在实际的操作过程中，老师为了让学生们更好的培养抽象思维，老师还必须增加学生对应用题学习的兴趣，把数学应用题与生活常识相结合，让学生们在学习数学的过程中更接近生活，让学生们养成在生活中发现数学，解决数学的意识，提高学生们解决数学应用题的能力。
3 利用多样化的教学形式展现应用题
在数学应用题的教学过程中，老师要注重多种形式的教学。学生在日常生活中接触到的问题，一般可以用表格和图文的形式进行呈现。老师还应当注重教授学生一定的解题技巧，针对一般性纯文字的应用题，老师可以让学生们提高自己的观察力，分析能力和推理能力，通过分析题目关键词，引导学生理解题目含义，让学生们更好的解决出现问题。随着新课改的深入发展，老师在应用题的教学中更应该突破原有教学模式，将多样化的呈现形，与纯文字的应用题相结合，让学生们能够学习更加立体形象的应用题，帮助学生培养自己对应用题的兴趣同时渗透数形结合思想，使学生能主动地参与到数学学习的过程中，通过表格、图画等多样的形式作为解决应用题的辅助手段，进一步的提高自己思考能力和创新能力。
4 结语
综上所述，为了更好地帮助学生解决应用题，小学数学老师要采用多元化的教学策略，帮助学生们更好的解决分析应用题，通过结合生活，实际相关的应用题的解决，帮助学生能更好的理解应用问题。让学生利用自己学过的数学知识解决，实现问题，帮助学生学习上的满足感，不斷为提高学生们的创新能力和思考能力而做出努力。
参考文献：
[1] 周闻星.新课标下小学数学应用题高效教学探析[J].华夏教师，2019（30）.
[2] 石慧.浅析小学数学应用题教学[J].中国教师，2013（14）.
[3] 刘平.小学数学应用题教学探析[J].科学大众（科学教育），2017（06）.
（作者单位：广西桂林市荔浦市东昌镇中心小学）