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摘要：目前中学生自主能力弱的原因是长辈的溺爱，进而缺少独立自主的机会，大部分工作都是家长代替，孩子得不到锻炼的机会，这不利于初中生的健康发展。学校针对部分离家远的学生实行寄宿制教育，所以培养学生的自主管理能力也成为教育的重点，需要学校领导和班主任加强对此的重视程度，建立完善的培养策略。基于此，文章首先简要地介绍了培养寄宿制学校学生自我管理能力的作用，接着从三个方面提出了一些有效的培养策略，以期为中学班主任管理提供参考。
关键词：寄宿制学校;自主能力管理;培养策略
随着改革工作的持续推进，各个地区的教育水平有明显的提升，为满足学生的需求，部分学校采用寄宿制教育的形式，强化学生对知识的掌控力度外，还要加强对学生的日常管理工作。但是从实际的情况而言，这部分学生一般是因为离家太远，被动式寄宿，所以自我管理的能力弱，导致教师的管理工作存在诸多的局限性。为满足学生各个阶段的需求，教师要重视培养学生自我管理能力，下文也对此进行了大致的阐述。
一、培养寄宿制学校学生自我管理能力的作用
1.符合素质教育的基本要求
自我管理是中学生自我教育的一部分，既能弥补集体式教育中存在的缺陷，又能深化学生的认知能力。提高寄宿生的自我管理能力，不能只是依靠教师的力量，还需要学生发挥主人翁精神，为构建和谐的班级文化贡献一份力量，符合素质教育的基本要求。
2.实现同学之间友好交流
住宿生的有效自我管理，帮助他们重新认识自我，明确认识到人和人的关系，尤其是在同个宿舍内，有效的自我管理帮助学生和谐相处，为日后合作学习做好充分的准备工作。
3.培养学生的独立性
中学教育的最终目的的培养社会所需要的高素质人才，培养寄宿制学生的自我管理能力，有利于学生认识自我，强化自身的独立性，提高交际能力，为日后的社会化发展奠定坚实的基础。
二、寄宿制学校学生自主管理能力的培养策略
1.从兴趣爱好入手，强化中学生的自我管理意识
现代化社会中，人应该从发展自我开始，逐渐适应社会需求，这样才能跟上时代步伐，培养学生的独立性能力，使得学生在不断完善中发展。对于寄宿学校的初中生而言，培养他们的独立能力，可以从兴趣爱好入手，以此来强化中学生的自我管理意识。所以，教师应该秉承着“生本”原则，给予学生足够的尊重，考虑到各位中学生的实际需求，并在自我发展中不断提升。具体而言，教师应该给予学生自我表现的机会，因材施教，有针对性地开展教学活动，例如寄宿学生而言，举办征文、朗读、篮球、下棋等比赛活动，以多元化的途径拓宽学生外界事物的认知范围，切实体会到自主能力的重要性。对此，中学校长在冬季即将来临的时候，向寄宿学生宣传冬季长跑的意义，并倡议全校师生都积极参与到活动中，提高学生的身体素质，坚持每年锻炼1小时，强化学生自我管理意识。这是寄宿制学校开展阳光体育的一部分，展现运动和青春的良好风气，也激发在校学生热爱体育，强化自我管理的有效手段之一。
2.从日常生活入手，做好宿舍内部的管理工作
教育的目的并非直接将知识传递给学生，而是教会学生获取知识和应用知识的有效手段，提高学生的自主能力，所以可以从学校的日常生活开始。一方面是学生的财务开支，采用家校合作的形式，对学生的这方面工作进行有效管理，及时和家长取得联系，对个别突出的学生进行监督管理，给予必要的思想教育，或者是采用财务代管制度，让学生懂得如何自主理财。另一方面，做好宿舍的内务工作，班主任早晨检查宿舍卫生，看到没有叠被子的学生，可以亲自示范在，帮助学生动手折好，示范下让学生也能养好的自我管理意识。同时，学校建立相应的督促机制，可以借用部队内部的管理机制，养成良好的生活习惯，提高自我管理的能力。或者是對学生进行纪律方面的监督，克服学生赖床、晚上玩手机等不良习惯，达到培养自主遵守纪律的良好意识。
3.从课余入手，培养学生的自学能力
自学能力的养成是自主管理的一部分，也是中学生必须具有的基本能力，只有具备了较高的自主能力，才能为日后终身学习奠定坚实的基础。住宿生的课余学习不会受到家长的干扰，选择的途径会增加，但是针对自控能力薄弱的学生而言，自主能力会下降，不利于提高学生效率。为此，学校为提高学生的自学能力，要加强对学生课余时间的管理，可以单独为住宿生开辟自习教室，各个年级搭配上对应的辅导教师，针对住宿的个人特点进行针对性指导，严格督促学生遵守纪律。或者是成立相应的小组，让学生在相互探索的过程中解决问题，相互促进，共同发展。除此之外，由于学生大部分时间处于校内，和家长的沟通较少，教师要给予学生情感上的关怀，认识到学生在心理方面的变化情况，保证学生在校内也能健康成长。总体而言，自主习惯的养成并非会局限在学习方面，更加会体现在日常生活，或者是情感方面，所以教师和学校领导要给予学生足够的关注。
结束语：
从上述的分析而言，培养寄宿学生的自主能力，既能体现学生的独立性，又符合素质教育的基本要求，学校也应该采取有效的方式强化管理工作，提升学校的办学水平。而且在今后的发展中，教师要格外关注学生的学习和生活，积极引入新的管理方式，切实强化中学生的自主管理能力，可以心无旁骛地在校学习和生活。
参考文献
[1]王声清. 培养寄宿制学生自主管理能力后学生发生的变化[J]. 人文之友， 2018， 007（007）：39.
[2]欧雅彬. 农村小学寄宿性学校——学生自主学习能力与综合实践能力培养的策略研究[J]. 明日， 2017， 000（028）：1-1.
[3]李丽娟. 寄宿制学校学生行为现状及培养良好行为的策略[J]. 学周刊， 2016（11）：11-12.
作者简介：姓名：刘冰营，出生年月：1972-09，性别：女，民族：汉，最高学历：大学，职称：中学语文二级，研究方向：浅谈寄宿制学校学生自主能力管理的培养，邮编：527300
单位：云浮市第一中学
关键词：寄宿制学校;自主能力管理;培养策略
随着改革工作的持续推进，各个地区的教育水平有明显的提升，为满足学生的需求，部分学校采用寄宿制教育的形式，强化学生对知识的掌控力度外，还要加强对学生的日常管理工作。但是从实际的情况而言，这部分学生一般是因为离家太远，被动式寄宿，所以自我管理的能力弱，导致教师的管理工作存在诸多的局限性。为满足学生各个阶段的需求，教师要重视培养学生自我管理能力，下文也对此进行了大致的阐述。
一、培养寄宿制学校学生自我管理能力的作用
1.符合素质教育的基本要求
自我管理是中学生自我教育的一部分，既能弥补集体式教育中存在的缺陷，又能深化学生的认知能力。提高寄宿生的自我管理能力，不能只是依靠教师的力量，还需要学生发挥主人翁精神，为构建和谐的班级文化贡献一份力量，符合素质教育的基本要求。
2.实现同学之间友好交流
住宿生的有效自我管理，帮助他们重新认识自我，明确认识到人和人的关系，尤其是在同个宿舍内，有效的自我管理帮助学生和谐相处，为日后合作学习做好充分的准备工作。
3.培养学生的独立性
中学教育的最终目的的培养社会所需要的高素质人才，培养寄宿制学生的自我管理能力，有利于学生认识自我，强化自身的独立性，提高交际能力，为日后的社会化发展奠定坚实的基础。
二、寄宿制学校学生自主管理能力的培养策略
1.从兴趣爱好入手，强化中学生的自我管理意识
现代化社会中，人应该从发展自我开始，逐渐适应社会需求，这样才能跟上时代步伐，培养学生的独立性能力，使得学生在不断完善中发展。对于寄宿学校的初中生而言，培养他们的独立能力，可以从兴趣爱好入手，以此来强化中学生的自我管理意识。所以，教师应该秉承着“生本”原则，给予学生足够的尊重，考虑到各位中学生的实际需求，并在自我发展中不断提升。具体而言，教师应该给予学生自我表现的机会，因材施教，有针对性地开展教学活动，例如寄宿学生而言，举办征文、朗读、篮球、下棋等比赛活动，以多元化的途径拓宽学生外界事物的认知范围，切实体会到自主能力的重要性。对此，中学校长在冬季即将来临的时候，向寄宿学生宣传冬季长跑的意义，并倡议全校师生都积极参与到活动中，提高学生的身体素质，坚持每年锻炼1小时，强化学生自我管理意识。这是寄宿制学校开展阳光体育的一部分，展现运动和青春的良好风气，也激发在校学生热爱体育，强化自我管理的有效手段之一。
2.从日常生活入手，做好宿舍内部的管理工作
教育的目的并非直接将知识传递给学生，而是教会学生获取知识和应用知识的有效手段，提高学生的自主能力，所以可以从学校的日常生活开始。一方面是学生的财务开支，采用家校合作的形式，对学生的这方面工作进行有效管理，及时和家长取得联系，对个别突出的学生进行监督管理，给予必要的思想教育，或者是采用财务代管制度，让学生懂得如何自主理财。另一方面，做好宿舍的内务工作，班主任早晨检查宿舍卫生，看到没有叠被子的学生，可以亲自示范在，帮助学生动手折好，示范下让学生也能养好的自我管理意识。同时，学校建立相应的督促机制，可以借用部队内部的管理机制，养成良好的生活习惯，提高自我管理的能力。或者是對学生进行纪律方面的监督，克服学生赖床、晚上玩手机等不良习惯，达到培养自主遵守纪律的良好意识。
3.从课余入手，培养学生的自学能力
自学能力的养成是自主管理的一部分，也是中学生必须具有的基本能力，只有具备了较高的自主能力，才能为日后终身学习奠定坚实的基础。住宿生的课余学习不会受到家长的干扰，选择的途径会增加，但是针对自控能力薄弱的学生而言，自主能力会下降，不利于提高学生效率。为此，学校为提高学生的自学能力，要加强对学生课余时间的管理，可以单独为住宿生开辟自习教室，各个年级搭配上对应的辅导教师，针对住宿的个人特点进行针对性指导，严格督促学生遵守纪律。或者是成立相应的小组，让学生在相互探索的过程中解决问题，相互促进，共同发展。除此之外，由于学生大部分时间处于校内，和家长的沟通较少，教师要给予学生情感上的关怀，认识到学生在心理方面的变化情况，保证学生在校内也能健康成长。总体而言，自主习惯的养成并非会局限在学习方面，更加会体现在日常生活，或者是情感方面，所以教师和学校领导要给予学生足够的关注。
结束语：
从上述的分析而言，培养寄宿学生的自主能力，既能体现学生的独立性，又符合素质教育的基本要求，学校也应该采取有效的方式强化管理工作，提升学校的办学水平。而且在今后的发展中，教师要格外关注学生的学习和生活，积极引入新的管理方式，切实强化中学生的自主管理能力，可以心无旁骛地在校学习和生活。
参考文献
[1]王声清. 培养寄宿制学生自主管理能力后学生发生的变化[J]. 人文之友， 2018， 007（007）：39.
[2]欧雅彬. 农村小学寄宿性学校——学生自主学习能力与综合实践能力培养的策略研究[J]. 明日， 2017， 000（028）：1-1.
[3]李丽娟. 寄宿制学校学生行为现状及培养良好行为的策略[J]. 学周刊， 2016（11）：11-12.
作者简介：姓名：刘冰营，出生年月：1972-09，性别：女，民族：汉，最高学历：大学，职称：中学语文二级，研究方向：浅谈寄宿制学校学生自主能力管理的培养，邮编：527300
单位：云浮市第一中学