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摘 要：新时代的中国，需要数以亿计的高素质专门人才，必须坚持实施人才强国战略，因此，高校要满足经济社会发展对人才的需求，扩招也就成了必然，随着高等教育的扩招，我国高等教育已由精英教育进入到大众化教育阶段。在当前宏观就业形势下，加强大学生职业素养培育，改变知识技能教育和职业素养教育之间以及知识理论教育和实践能力教育之间失衡的状态，着力培养在校大学生爱岗敬业、团队合作、踏实勤奋的职业精神，对于提升其就业能力以及全面发展具有重要的现实意义。
关键词：新时代;大学生;职业素养
一、引 言
职业素养就是指个体在职业过程中表现出来的一种素养，是个體综合素质中的重要组成部分，其内容涵盖职业道德、职业精神、职业信念、职业态度、职业作风、职业习惯等，职业素养教育是高等教育的重要组成部分，现实证明，缺少职业素养教育的高等教育不是真正的高等教育。
随着高等教育连年扩招，每年全国高校毕业生总数屡创新高，大学生难找工作一度成为全社会关注的热点，但是，现实情况表明，只要学生自身综合素质过硬，都能顺利实现就业。现实表明，大学毕业生的自身综合素质在用人单位对其一系列要求中占据着核心地位，在其综合素质组成部分中，职业素养显得更为重要，为社会培养有较高职业素养的毕业生，是各个高校的重要责任和使命，提升自身职业素养，也是大学生面对激烈的就业市场竞争而必须努力完成的课程和任务。
二、当前大学生职业素养培育存在的不足
（一）重视知识理论教育，轻视实践能力培养
一个大学生的综合素质，包括基础理论知识，还包括职业素养，其中实践能力最为重要。传统教育教学理念认为，学生进入学校，就是学习知识理论的，学校层面和教师层面往往忽视学生实践能力的培养，在实际教育教学过程中，重视课堂教学，轻视实践环节，部分高校压根没有理实一体化教学的概念，日常采取满堂灌的教学模式，没有系统的实践教学环节，即使进行了实习实训，也是重形式轻内容，长期下去，必将影响大学生的全面发展。
（二）重视就业目标的实现，轻视职业素养的提升
随着我国高等教育的连年扩招，大学教育已经从精英教育阶段过渡到了大众化阶段，面对着每年数以百万计的高校毕业生，各高校都在努力提升各自就业率，教育主管部门也是把就业率作为衡量一所高校人才培养质量的重要指标。不得不承认，高校扩招为我国社会主义建设事业培养了大量高素质专门人才，也满足了广大有志青年接受高等教育的愿望，然而，面对新时代的中国，我们不仅仅需要数以千万计的掌握知识技能的专门人才，更需要具备踏实勤奋、爱岗敬业等较高职业精神和素养的社会主义建设者。各高校在努力培养学生技能，提高就业率的同时，务必重视学生职业素养的教育，从长远考虑，才能真正实现可持续发展。
（三）职业技能教育和职业意识教育失衡
著名的“冰山理论”告诉我们，水面上的部分代表显性的职业技能，这是大学生综合素质的基础，但是看不到的水下部分就是大学生的职业意识，相对于水上的职业技能部分的可视、可见、可测量，水下部分的职业意识则十分隐性和无法直观感受。水下部分的职业意识和水上部分的职业技能共同组成了大学生自身的职业素养。在现实教育过程中，受传统教育理念的影响，我们更重视学生显性的职业技能的培养，千方百计地围绕着学生技能提升来做工作，而一个大学毕业生的综合素质，不仅仅具备了较强的职业技能就达到了全面发展的目标，这其中必须包含我们看不见的职业意识的培养，因此，日常教育教学过程中，要改变当前重视职业技能而忽视职业意识教育的现状，如果此种理念和行动不改变，必将影响学生全面发展，影响其成长成材。
三、加强大学生职业素养培育的措施
（一）将职业素养培育纳入课堂教学环节
课堂教学是学生接受教育的主渠道和主阵地，各高校在职业素养培育方面务必充分利用课堂这一平台和载体，同时注重结合学生特点进行教学方式方法的改革和创新。首先系统开设职业素养培育专门课程，包括职业规划教育、职业能力教育、社交礼仪教育、日常办公技能教育等。其次，重视在实践中提升职业素养，重视第二课堂建设，充分发挥活动在大学生思想教育中的作用，通过丰富多彩的第二课堂，使学生在活动中提升职业意识，感受职场环境，获得潜移默化和润物无声式的体验。第三，各专业课程教学中，务必结合专业特点渗透职业素养培育，使学生明白自己所学专业发展前景，明确专业定位，通过实际工作案例，让他们提前感受到未来岗位的实际工作情况。
（二）确立大学生职业素养培育理念
根据当前经济社会发展和大学生成长成才需要，高校应该牢固确立大学生职业素养培育理念，将职业素养培育贯穿于学生在校全过程，首先，在新生入学教育阶段就要将职业素养内容纳入整个新生教育内容体系，充分发挥“先入为主”效应，使学生刚入校就将职业素养提升作为大学学业的一部分。其次，在各专业制定人才培养方案时，必须重点考虑职业素养培育课程的课时安排，将职业素养培育课程纳入整体课程体系中。第三，在学校各个部门的日常工作中，也要千方百计对学生渗透职业意识，营造浓厚的职业教育环境，充分发挥环境育人的功能。第四，教育主管部门要将高校的职业素养培育纳入考核体系，做好日常监督引导，必要时给予人财物的支持。
（三）充分发挥各种资源作用，共同助力学生职业素养培育
大学生日常教育是在一个综合环境下进行的，其中包括学校环境、社会环境、家庭环境等，要想达到最优的教育效果，必须充分发挥各种环境的作用，使之形成合力。首先，各高校要精心打造有利于大学生职业素养教育的校园环境，将职业文化引入校园，使学生大部分时间都能受到职业文化的熏陶。第二，高校必须重视校企合作平台，联系合作企业为在校学生搭建见习和亲身感受职场氛围的平台，定期要求企业人力资源管理方面的资深人士到校做讲座，为学生普及职场知识。第三，家庭对学生职业素养提升给予最大的支持，有条件的家庭可以通过自身情况主动为学生联系可以进行职场见习的平台。
（四）加强学生自学意识和自学能力的培养
职业素养培育的开展，必须重视学生主体作用的充分发挥，各高校必须重视激发学生自学意识和提升自学能力。首先，完善相关学生社团建设，学生社团是大学生开展自我管理和自我教育的重要载体，设立职业素养相关社团，引导社团开展职场模拟和职业体验等活动，达到学生自我提升的效果。其次，作为大学生学业和生活导师的辅导员老师，要充分利用一切条件，引导学生自行学习职业素养提升相关知识和理论，培养自学习惯，必要时通过管理手段督促学生开展相关活动。
总之，大学生职业素养培育已经得到了包括政府和各高校的高度重视，新时代的中国迫切需要具备较高职业素养的大学毕业生，各高校务必充分认识到职业素养教育对于大学生成长成才的重要意义，调动一切积极因素保障大学生职业素养培育的开展，为国家和社会培养具有良好职业素养的复合型人才，以扎实肯干的工作作风、甘于奉献的爱岗精神和良好的职业道德投身民族伟大复兴的征程中。
参考文献：
[1]兰丽平，张磊.以学生为本 强化职业素养的养成教育[J].教育教学论坛，2018（8）.
[2]陈明霞，章瀚.高职院校技能型人才职业素养的培养[J].科教文汇（中旬刊），2018（2）.
作者简介：
崔利宾（1981.03—）男，民族：汉，河南滑县人，重庆交通职业学院副教授，硕士，研究方向：当代大学生思想品德教育研究。
关键词：新时代;大学生;职业素养
一、引 言
职业素养就是指个体在职业过程中表现出来的一种素养，是个體综合素质中的重要组成部分，其内容涵盖职业道德、职业精神、职业信念、职业态度、职业作风、职业习惯等，职业素养教育是高等教育的重要组成部分，现实证明，缺少职业素养教育的高等教育不是真正的高等教育。
随着高等教育连年扩招，每年全国高校毕业生总数屡创新高，大学生难找工作一度成为全社会关注的热点，但是，现实情况表明，只要学生自身综合素质过硬，都能顺利实现就业。现实表明，大学毕业生的自身综合素质在用人单位对其一系列要求中占据着核心地位，在其综合素质组成部分中，职业素养显得更为重要，为社会培养有较高职业素养的毕业生，是各个高校的重要责任和使命，提升自身职业素养，也是大学生面对激烈的就业市场竞争而必须努力完成的课程和任务。
二、当前大学生职业素养培育存在的不足
（一）重视知识理论教育，轻视实践能力培养
一个大学生的综合素质，包括基础理论知识，还包括职业素养，其中实践能力最为重要。传统教育教学理念认为，学生进入学校，就是学习知识理论的，学校层面和教师层面往往忽视学生实践能力的培养，在实际教育教学过程中，重视课堂教学，轻视实践环节，部分高校压根没有理实一体化教学的概念，日常采取满堂灌的教学模式，没有系统的实践教学环节，即使进行了实习实训，也是重形式轻内容，长期下去，必将影响大学生的全面发展。
（二）重视就业目标的实现，轻视职业素养的提升
随着我国高等教育的连年扩招，大学教育已经从精英教育阶段过渡到了大众化阶段，面对着每年数以百万计的高校毕业生，各高校都在努力提升各自就业率，教育主管部门也是把就业率作为衡量一所高校人才培养质量的重要指标。不得不承认，高校扩招为我国社会主义建设事业培养了大量高素质专门人才，也满足了广大有志青年接受高等教育的愿望，然而，面对新时代的中国，我们不仅仅需要数以千万计的掌握知识技能的专门人才，更需要具备踏实勤奋、爱岗敬业等较高职业精神和素养的社会主义建设者。各高校在努力培养学生技能，提高就业率的同时，务必重视学生职业素养的教育，从长远考虑，才能真正实现可持续发展。
（三）职业技能教育和职业意识教育失衡
著名的“冰山理论”告诉我们，水面上的部分代表显性的职业技能，这是大学生综合素质的基础，但是看不到的水下部分就是大学生的职业意识，相对于水上的职业技能部分的可视、可见、可测量，水下部分的职业意识则十分隐性和无法直观感受。水下部分的职业意识和水上部分的职业技能共同组成了大学生自身的职业素养。在现实教育过程中，受传统教育理念的影响，我们更重视学生显性的职业技能的培养，千方百计地围绕着学生技能提升来做工作，而一个大学毕业生的综合素质，不仅仅具备了较强的职业技能就达到了全面发展的目标，这其中必须包含我们看不见的职业意识的培养，因此，日常教育教学过程中，要改变当前重视职业技能而忽视职业意识教育的现状，如果此种理念和行动不改变，必将影响学生全面发展，影响其成长成材。
三、加强大学生职业素养培育的措施
（一）将职业素养培育纳入课堂教学环节
课堂教学是学生接受教育的主渠道和主阵地，各高校在职业素养培育方面务必充分利用课堂这一平台和载体，同时注重结合学生特点进行教学方式方法的改革和创新。首先系统开设职业素养培育专门课程，包括职业规划教育、职业能力教育、社交礼仪教育、日常办公技能教育等。其次，重视在实践中提升职业素养，重视第二课堂建设，充分发挥活动在大学生思想教育中的作用，通过丰富多彩的第二课堂，使学生在活动中提升职业意识，感受职场环境，获得潜移默化和润物无声式的体验。第三，各专业课程教学中，务必结合专业特点渗透职业素养培育，使学生明白自己所学专业发展前景，明确专业定位，通过实际工作案例，让他们提前感受到未来岗位的实际工作情况。
（二）确立大学生职业素养培育理念
根据当前经济社会发展和大学生成长成才需要，高校应该牢固确立大学生职业素养培育理念，将职业素养培育贯穿于学生在校全过程，首先，在新生入学教育阶段就要将职业素养内容纳入整个新生教育内容体系，充分发挥“先入为主”效应，使学生刚入校就将职业素养提升作为大学学业的一部分。其次，在各专业制定人才培养方案时，必须重点考虑职业素养培育课程的课时安排，将职业素养培育课程纳入整体课程体系中。第三，在学校各个部门的日常工作中，也要千方百计对学生渗透职业意识，营造浓厚的职业教育环境，充分发挥环境育人的功能。第四，教育主管部门要将高校的职业素养培育纳入考核体系，做好日常监督引导，必要时给予人财物的支持。
（三）充分发挥各种资源作用，共同助力学生职业素养培育
大学生日常教育是在一个综合环境下进行的，其中包括学校环境、社会环境、家庭环境等，要想达到最优的教育效果，必须充分发挥各种环境的作用，使之形成合力。首先，各高校要精心打造有利于大学生职业素养教育的校园环境，将职业文化引入校园，使学生大部分时间都能受到职业文化的熏陶。第二，高校必须重视校企合作平台，联系合作企业为在校学生搭建见习和亲身感受职场氛围的平台，定期要求企业人力资源管理方面的资深人士到校做讲座，为学生普及职场知识。第三，家庭对学生职业素养提升给予最大的支持，有条件的家庭可以通过自身情况主动为学生联系可以进行职场见习的平台。
（四）加强学生自学意识和自学能力的培养
职业素养培育的开展，必须重视学生主体作用的充分发挥，各高校必须重视激发学生自学意识和提升自学能力。首先，完善相关学生社团建设，学生社团是大学生开展自我管理和自我教育的重要载体，设立职业素养相关社团，引导社团开展职场模拟和职业体验等活动，达到学生自我提升的效果。其次，作为大学生学业和生活导师的辅导员老师，要充分利用一切条件，引导学生自行学习职业素养提升相关知识和理论，培养自学习惯，必要时通过管理手段督促学生开展相关活动。
总之，大学生职业素养培育已经得到了包括政府和各高校的高度重视，新时代的中国迫切需要具备较高职业素养的大学毕业生，各高校务必充分认识到职业素养教育对于大学生成长成才的重要意义，调动一切积极因素保障大学生职业素养培育的开展，为国家和社会培养具有良好职业素养的复合型人才，以扎实肯干的工作作风、甘于奉献的爱岗精神和良好的职业道德投身民族伟大复兴的征程中。
参考文献：
[1]兰丽平，张磊.以学生为本 强化职业素养的养成教育[J].教育教学论坛，2018（8）.
[2]陈明霞，章瀚.高职院校技能型人才职业素养的培养[J].科教文汇（中旬刊），2018（2）.
作者简介：
崔利宾（1981.03—）男，民族：汉，河南滑县人，重庆交通职业学院副教授，硕士，研究方向：当代大学生思想品德教育研究。