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摘要：现如今因为教育这个行业正处在快速发展的一个阶段之中，高中数学在发展的过程中也受到了新课改的种种影响，在新课改大背景的影响之下，高中数学教师如果想使学生能夠得到更加良好数学教育的话，那么就一定要根据自身的实际情况以及学生对于数学知识的实际需求来对当下教育教学观念进行转变与创新。基于此，本文章首先简要分析了当下高中数学实际教学中在观念上所出现的主要问题，其次提出了在新课改背景下能够更好地帮助高中数学教育教学观念进行转变的合理有效策略。
关键词：新课改;高中数学;教学观念
引言：
教师如果想使自身教学活动更加有效的话，那么就一定要对自身的教育教学观念进行转变与提升，只有通过这样的方式才可以从根本上来满足学生对于数学知识的实际需要。在新课改背景的影响之下，学生在学习过程中的实际学习能力以及综合素质都被赋予了新的要求，这也就使得传统的教学观念已经无法满足当下学生的教育环境与需求，无法帮助学生养成更加正确全面的学习素质。所以说，当下高中数学教师要在教学发展的过程中实现教学观念的有效转变，但在这过程中仍然有许多问题需要高中数学教师对其进行解决。
一、当下高中数学实际教学中在观念上所出现的主要问题
（一）“教”“学”环节没有进行有效结合
要想使教学活动真正有益于学生的话，那么高中数学教师就一定要将“教”与“学”这两个环节进行合理有效的结合。不过当下大部分高中数学教师在开展实际教学活动的时候，都没有根据教学实际情况来对自身教育观念进行转变。例如，有一些数学教师在课堂上并没有根据教学内容来设置出一些与学生进行交流互动的环节，并没有将学生摆放在教学的主要位置之上，使学生在学习数学的过程中始终产生不了足够的积极性，从而也就使学生无法主动地对高中数学知识进行学习，因此达不到数学教师预期所想的教学效果[1]。
（二）教学过程不够严谨
当下在新课改背景的影响之下，要求学生要在主动学习的同时，还要有效的提升自身的个性化发展。不过有一部分数学教师在设定教学过程时不够严谨。比如说有一些高中数学教师通常利用导学案来进行日常教学活动，可是导学案上所设定的教学内容却不够严谨，这也就使得教师无法为学生提供出更加全面立体的学习框架，长期采用这种教学方式的话，也会使得学生无法自主进行数学知识的学习，实际学习数学知识的效率也得不到一定程度的提高。
二、在新课改背景下能够更好地帮助高中数学教育教学观念进行转变的合理有效策略
（一）根据实际情况来对教学方法进行创新
要想使“教”与“学”这两个环节能够真正进行有效结合的话，那么高中数学教师首先一定要将学生对数学知识学习的积极性给最大程度的激发出来，始终将学生摆放在课堂教学的主体位置上。这也就要求高中数学教师要根据实际情况来对教学方法进行不断创新，真正的认识到学生对于课堂教学来说起到的各项促进作用。在实际教学之中，数学教师可以根据教学的内容来组织学生分小组进行学习，针对一个知识重点开展讨论探究等教学活动。通过这样的方式，可以有效地提升学生在教学中的参与感。教师也可以定期的安排学生在课下时间自行搜集与教学内容相关的学习资源，然后在课堂上向其他学生展示出来。此外，高中数学教师还可以充分的利用网络这个平台来开展相应有关学生对数学知识进行自主学习的教学活动[2]。
（二）对实际教学方式进行改进更新
正确的教学方式不仅可以使教学活动能够正常开展，而且还可以充分的展现出学生自身的学习特点，从而来最大程度的提升高中数学教师的实际教学质量，所以高中数学教师要根据实际教学情况来对自身教学方式进行改进更新。比如说，数学教师在利用导学案进行教学活动之前，要充分的对教学内容进行探索整合。并且在实际进行教学的过程中，数学教师还要根据学生的实际情况来对新课内容进行导入，让新知识与旧知识产生一个正确合理的过度。同时，数学教师要将自身摆放在课堂教学的次要位置之上，以此来最大程度的提升学生的个性化发展，从而使数学教学过程变得更加严谨，还可以进一步的来对课堂节奏进行正确合理的把控。
三、结束语
从以上叙述中可以看出，能够有效帮助高中数学教师对自身教育观念进行有效转变的策略是有很多的，不过每一种策略都一定要预先在实际教学活动中进行测验考量，所以说，这也就要求数学教师在课堂教学中要对学生的每一个学习细节进行观察，在实际教学活动中来对自身的教学理念进行检验，及时的找出自身在教学理念中所存在的错误，并有效地将其进行正确改正，只有通过这样的方式才可以最大程度的提升学生对于数学知识学习的效率以及质量。
参考文献：
[1] 何达文.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].中学课程辅导（教学研究）.2018，（29）.104-104.
[2] 金鹏娟.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径初探[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018，（6）.103-104.
胥洪良 四川省西充县晋城中学
关键词：新课改;高中数学;教学观念
引言：
教师如果想使自身教学活动更加有效的话，那么就一定要对自身的教育教学观念进行转变与提升，只有通过这样的方式才可以从根本上来满足学生对于数学知识的实际需要。在新课改背景的影响之下，学生在学习过程中的实际学习能力以及综合素质都被赋予了新的要求，这也就使得传统的教学观念已经无法满足当下学生的教育环境与需求，无法帮助学生养成更加正确全面的学习素质。所以说，当下高中数学教师要在教学发展的过程中实现教学观念的有效转变，但在这过程中仍然有许多问题需要高中数学教师对其进行解决。
一、当下高中数学实际教学中在观念上所出现的主要问题
（一）“教”“学”环节没有进行有效结合
要想使教学活动真正有益于学生的话，那么高中数学教师就一定要将“教”与“学”这两个环节进行合理有效的结合。不过当下大部分高中数学教师在开展实际教学活动的时候，都没有根据教学实际情况来对自身教育观念进行转变。例如，有一些数学教师在课堂上并没有根据教学内容来设置出一些与学生进行交流互动的环节，并没有将学生摆放在教学的主要位置之上，使学生在学习数学的过程中始终产生不了足够的积极性，从而也就使学生无法主动地对高中数学知识进行学习，因此达不到数学教师预期所想的教学效果[1]。
（二）教学过程不够严谨
当下在新课改背景的影响之下，要求学生要在主动学习的同时，还要有效的提升自身的个性化发展。不过有一部分数学教师在设定教学过程时不够严谨。比如说有一些高中数学教师通常利用导学案来进行日常教学活动，可是导学案上所设定的教学内容却不够严谨，这也就使得教师无法为学生提供出更加全面立体的学习框架，长期采用这种教学方式的话，也会使得学生无法自主进行数学知识的学习，实际学习数学知识的效率也得不到一定程度的提高。
二、在新课改背景下能够更好地帮助高中数学教育教学观念进行转变的合理有效策略
（一）根据实际情况来对教学方法进行创新
要想使“教”与“学”这两个环节能够真正进行有效结合的话，那么高中数学教师首先一定要将学生对数学知识学习的积极性给最大程度的激发出来，始终将学生摆放在课堂教学的主体位置上。这也就要求高中数学教师要根据实际情况来对教学方法进行不断创新，真正的认识到学生对于课堂教学来说起到的各项促进作用。在实际教学之中，数学教师可以根据教学的内容来组织学生分小组进行学习，针对一个知识重点开展讨论探究等教学活动。通过这样的方式，可以有效地提升学生在教学中的参与感。教师也可以定期的安排学生在课下时间自行搜集与教学内容相关的学习资源，然后在课堂上向其他学生展示出来。此外，高中数学教师还可以充分的利用网络这个平台来开展相应有关学生对数学知识进行自主学习的教学活动[2]。
（二）对实际教学方式进行改进更新
正确的教学方式不仅可以使教学活动能够正常开展，而且还可以充分的展现出学生自身的学习特点，从而来最大程度的提升高中数学教师的实际教学质量，所以高中数学教师要根据实际教学情况来对自身教学方式进行改进更新。比如说，数学教师在利用导学案进行教学活动之前，要充分的对教学内容进行探索整合。并且在实际进行教学的过程中，数学教师还要根据学生的实际情况来对新课内容进行导入，让新知识与旧知识产生一个正确合理的过度。同时，数学教师要将自身摆放在课堂教学的次要位置之上，以此来最大程度的提升学生的个性化发展，从而使数学教学过程变得更加严谨，还可以进一步的来对课堂节奏进行正确合理的把控。
三、结束语
从以上叙述中可以看出，能够有效帮助高中数学教师对自身教育观念进行有效转变的策略是有很多的，不过每一种策略都一定要预先在实际教学活动中进行测验考量，所以说，这也就要求数学教师在课堂教学中要对学生的每一个学习细节进行观察，在实际教学活动中来对自身的教学理念进行检验，及时的找出自身在教学理念中所存在的错误，并有效地将其进行正确改正，只有通过这样的方式才可以最大程度的提升学生对于数学知识学习的效率以及质量。
参考文献：
[1] 何达文.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].中学课程辅导（教学研究）.2018，（29）.104-104.
[2] 金鹏娟.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径初探[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018，（6）.103-104.
胥洪良 四川省西充县晋城中学