【摘 要】
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综观目前各种级别和范围的阅读观摩课、研讨课、评优课等,我们会发现一个奇怪的现象：几乎是清一色的第二课时的讲读分析教学,很少有人单独上第一课时。为什么不少教师对阅读教
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综观目前各种级别和范围的阅读观摩课、研讨课、评优课等,我们会发现一个奇怪的现象：几乎是清一色的第二课时的讲读分析教学,很少有人单独上第一课时。为什么不少教师对阅读教学的第一课时不感兴趣呢？究其原因,一是不少教师认为,第一课时无非就是读读课文、分分段落、写写生字新词,为第二课时的讲读分析扫除障碍,课堂教学很难＂出彩＂;二是有的教师认为第一课时头绪繁多,涉及到导入、字词教学、划分段落、整体感知课文等环节,
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