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【摘要】本文将通过介绍大学英语网络自主学习模式，并结合实际中存在的弊端进行评估和探讨，并通过介绍在我校中大学生的自主网络学习大学英语的学习过程中形成性评估的具体措施及收效。供相关人士参考。
【关键词】大学英语 网络自主学习 形成性评估
随着我国教育事业的快速发展，大学英语网络的自主学习已经逐渐应用于很多高校之中。其网络与实际相结合的教学方式，已经越来越受到大学生的喜爱。但是其在很多大学还无法全面的推广，其对英语的辅助效果也不是特别的显著。因此加强大学网络自主学习中形成的评估尤为关键。
一、大学英语网络自主学习中评估的概况
1.高校的扩招给高等教育带来了前所未有的压力，学生数量的激增也必然导致生源质量的参差不齐。面对如此庞大差异的教学群体，教师往往会感到课堂效果不够理想，倡导的交际教学和情境教学难以实现，而学生们也普遍反馈课堂互动效果较差，不能及时与任课老师进行交流。如何使大学英语教学摆脱时间和空间上的限制，以达到最好的教学效果。根据这种情况，大学英语网络自主学习模式应运而生。学生可接受的语言信息量增大，网络视听资源丰富，且这种教学模式不对学生学习时间、任务及进度作统一要求，它使学习朝着自主化和个性化的方向发展，最大限度地满足了不同层次学生的需求，发挥了学生的主观能动性，符合大学英语教改的宗旨，对应对扩招后的大班英语教学具有一定的积极意义。但已经适应了传统教学模式的学生一旦缺乏必要的引导和有效的监督机制，面对纷繁芜杂的网络资源将会感到无所适从，因此加强学生对网络自主学习评估作用的认知刻不容缓。
2.网络自主学习是一种提升学生自主学习的一种学习方式，但是在目前的大多数院校对网络的自主学习的作用还处于怀疑的状态，未能完全树立起网络自主学习的意识。再加之其与传统教学之间的冲突，尤其是在网络设备不完善的情况下，学生更相信用书本知识和自己的记忆能力来完成大学英语的独立学习，但是很多学生也因此错过了大学英语网络自主学习的机会。从而在学习中事倍功半。在目前，很多高校已经逐渐认识到网络自主学习的重要性，开发了自主学习的平台，一些英语专业的学生已经开始逐步改变其传统的学习方式，向着网络自主学习开始过渡，但是其局限性任然较大。
二、大学英语网络自主学习中评估的方法
1.学校首先要建立起大学英语网络自主学习的平台，通过校园网系统来建立一个交流网站，学生可以把自己的学习成果进行共享。同时该自主学习平台里应当具备丰富的学习知识，里面要具备名师的讲座，丰富的题库，以及网络试题的自主评估。笔者所读的大学就有过类似的英语网络自主学习平台。其通过校园网进行中介，学生可以进入网站随时听取教授的英语讲学，并且里面还有英语4-6级的经典试题，学生可以通过实际的做题来不断提高自己答题的能力。最后还有网络综合测评系统，系统会根据学生的学习进行综合的评分，让学生对自己的学习效果有一个较为清楚的了解。在校园英语网络自主学习平台的帮助下，笔者对英语的学习兴趣大幅度增加，在听力以及解题的正确率以及做题效率上都稳步提升。所以在进行大学英语网络自助学习的过程中，首先就要建立网络自主学习平台，让学生能够将自己的学习成果良好的展示并且进行综合的评估，加强学生的自主学习能力。
2.虽然大学英语网络的自主学习，可以不受时间和空间的限制来帮助学生进行自主的学习，但是由于大学的学习课程较为轻松，部分学生的自我约束力较低，当对网络自主学习失去新鲜感以后，就容易出现厌恶感。因此，要对学生的学习进行良好的评估来监督学生完成学习任务。其监督形式可以通过档案袋的管理来进行竞争。一个学生的档案中记录着其学习过程中的大部分事迹。这样可以通过校园网络系统对学生的学习成绩进行全面评估。
3.可以使用学分制来进行学习的评估，在网络学习过程中，教师应当对学生进行统一的管理以及监督。对于不完成网络作业荒废的学生，教师可以采用扣除学分来进行网络英语的自主学习。在学习过程中，学员之间应当相互监督，采取自评和互评的方式来对学生的学习情况进行综合性的评价，然后采取加减学分进行管理措施。同时学生还要对自己这一阶段的学习评价以及总结，在评估中，不断审视自己的不足，提高自己的英语成绩。
三、大学英语网络自主学习中评估的作用
1.大学英语网络自主学习有着极大的作用，其不仅为学生提高了良好的学习平台，而且打破了传统学习模式在时间以及空间上的界限。让学生在学习中进行自评和互评。从而见贤思齐焉，见不贤而内自省也。学习本来就是一个不断反思和总结的过程，而大学英语网络的自主学习中的评估为学生带来了极大的好处。
2.大学英语网络自主学习中的评估，增强了学生对自我的约束力，让那些不爱学习的同学在评估中逐渐激发其学习兴趣，明白学习才是硬道理的本质，让学生在网络自主学习中不断增强自己英语成绩的综合实力。
大学英语网络自主学习形成的评估对学生有着很大的促进作用，帮助学生在学习中更加独立自主，同时网络平台中丰富的知识对学生的学习也有很大的帮助。学校应当加强学生网络自主学习的意识，并且建立稳定的评估系统，让学生相互学习，相互促进，共同进步。
参考文献：
[1]申健军.形成性评估对大学英语网络自主学习的促进作用[J].高等教育，2010（1）：86-87.
[2]王登文.大学英语网络自主学习形成性评估设计[J].中国成人教育，2008：6-7.
【基金项目】河北省高等学校英语教改项目，教改项目编号2014YYJG229。
【关键词】大学英语 网络自主学习 形成性评估
随着我国教育事业的快速发展，大学英语网络的自主学习已经逐渐应用于很多高校之中。其网络与实际相结合的教学方式，已经越来越受到大学生的喜爱。但是其在很多大学还无法全面的推广，其对英语的辅助效果也不是特别的显著。因此加强大学网络自主学习中形成的评估尤为关键。
一、大学英语网络自主学习中评估的概况
1.高校的扩招给高等教育带来了前所未有的压力，学生数量的激增也必然导致生源质量的参差不齐。面对如此庞大差异的教学群体，教师往往会感到课堂效果不够理想，倡导的交际教学和情境教学难以实现，而学生们也普遍反馈课堂互动效果较差，不能及时与任课老师进行交流。如何使大学英语教学摆脱时间和空间上的限制，以达到最好的教学效果。根据这种情况，大学英语网络自主学习模式应运而生。学生可接受的语言信息量增大，网络视听资源丰富，且这种教学模式不对学生学习时间、任务及进度作统一要求，它使学习朝着自主化和个性化的方向发展，最大限度地满足了不同层次学生的需求，发挥了学生的主观能动性，符合大学英语教改的宗旨，对应对扩招后的大班英语教学具有一定的积极意义。但已经适应了传统教学模式的学生一旦缺乏必要的引导和有效的监督机制，面对纷繁芜杂的网络资源将会感到无所适从，因此加强学生对网络自主学习评估作用的认知刻不容缓。
2.网络自主学习是一种提升学生自主学习的一种学习方式，但是在目前的大多数院校对网络的自主学习的作用还处于怀疑的状态，未能完全树立起网络自主学习的意识。再加之其与传统教学之间的冲突，尤其是在网络设备不完善的情况下，学生更相信用书本知识和自己的记忆能力来完成大学英语的独立学习，但是很多学生也因此错过了大学英语网络自主学习的机会。从而在学习中事倍功半。在目前，很多高校已经逐渐认识到网络自主学习的重要性，开发了自主学习的平台，一些英语专业的学生已经开始逐步改变其传统的学习方式，向着网络自主学习开始过渡，但是其局限性任然较大。
二、大学英语网络自主学习中评估的方法
1.学校首先要建立起大学英语网络自主学习的平台，通过校园网系统来建立一个交流网站，学生可以把自己的学习成果进行共享。同时该自主学习平台里应当具备丰富的学习知识，里面要具备名师的讲座，丰富的题库，以及网络试题的自主评估。笔者所读的大学就有过类似的英语网络自主学习平台。其通过校园网进行中介，学生可以进入网站随时听取教授的英语讲学，并且里面还有英语4-6级的经典试题，学生可以通过实际的做题来不断提高自己答题的能力。最后还有网络综合测评系统，系统会根据学生的学习进行综合的评分，让学生对自己的学习效果有一个较为清楚的了解。在校园英语网络自主学习平台的帮助下，笔者对英语的学习兴趣大幅度增加，在听力以及解题的正确率以及做题效率上都稳步提升。所以在进行大学英语网络自助学习的过程中，首先就要建立网络自主学习平台，让学生能够将自己的学习成果良好的展示并且进行综合的评估，加强学生的自主学习能力。
2.虽然大学英语网络的自主学习，可以不受时间和空间的限制来帮助学生进行自主的学习，但是由于大学的学习课程较为轻松，部分学生的自我约束力较低，当对网络自主学习失去新鲜感以后，就容易出现厌恶感。因此，要对学生的学习进行良好的评估来监督学生完成学习任务。其监督形式可以通过档案袋的管理来进行竞争。一个学生的档案中记录着其学习过程中的大部分事迹。这样可以通过校园网络系统对学生的学习成绩进行全面评估。
3.可以使用学分制来进行学习的评估，在网络学习过程中，教师应当对学生进行统一的管理以及监督。对于不完成网络作业荒废的学生，教师可以采用扣除学分来进行网络英语的自主学习。在学习过程中，学员之间应当相互监督，采取自评和互评的方式来对学生的学习情况进行综合性的评价，然后采取加减学分进行管理措施。同时学生还要对自己这一阶段的学习评价以及总结，在评估中，不断审视自己的不足，提高自己的英语成绩。
三、大学英语网络自主学习中评估的作用
1.大学英语网络自主学习有着极大的作用，其不仅为学生提高了良好的学习平台，而且打破了传统学习模式在时间以及空间上的界限。让学生在学习中进行自评和互评。从而见贤思齐焉，见不贤而内自省也。学习本来就是一个不断反思和总结的过程，而大学英语网络的自主学习中的评估为学生带来了极大的好处。
2.大学英语网络自主学习中的评估，增强了学生对自我的约束力，让那些不爱学习的同学在评估中逐渐激发其学习兴趣，明白学习才是硬道理的本质，让学生在网络自主学习中不断增强自己英语成绩的综合实力。
大学英语网络自主学习形成的评估对学生有着很大的促进作用，帮助学生在学习中更加独立自主，同时网络平台中丰富的知识对学生的学习也有很大的帮助。学校应当加强学生网络自主学习的意识，并且建立稳定的评估系统，让学生相互学习，相互促进，共同进步。
参考文献：
[1]申健军.形成性评估对大学英语网络自主学习的促进作用[J].高等教育，2010（1）：86-87.
[2]王登文.大学英语网络自主学习形成性评估设计[J].中国成人教育，2008：6-7.
【基金项目】河北省高等学校英语教改项目，教改项目编号2014YYJG229。