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【摘要】随着新课改的不断推进，小学语文作为一种母语，一直被社会以及教育部门所重视。然而在语文的教学活动中，阅读教育又是语文教学中不可或缺的一部分，是培养学生的创造能力以及思维能力的有效途径。本文中笔者结合自身的实际教学经验，根据当前社会的科技水平以及学生的性格特点展开积极教学，从而探讨了小学语文阅读教学的有效性。
【关键词】兴趣；多媒体；小组讨论
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、以学生阅读兴趣激发为支撑，促进学生主动阅读
基于小学生年纪比较小，意志力不强，很难在课堂上集中注意力地听讲，对所有事物具有较强的好奇心和求知欲，因此，教师可以从学生兴趣爱好出发，来吸引学生们的注意力，帮助学生以积极、主动的学习态度，投身于语文阅读当中。正所谓兴趣是学生最好的老师，以激发学生的兴趣，来培养学生语文阅读的主动性。比如四年级下册《苹果里的五角星》的教学活动中，教学重点是让学生从课文中阅读到创造力来源于打破常规的思维方式，并理解其中的道理。教师在讲解本课文之前，给学生带来两个苹果，并询问学生平时在家是怎样切苹果的，随后学生争先恐后地回答切苹果的方法有好多种。有的学生说：“苹果是从顶头往下切”，还有的学生说：“可以从苹果的中间切”，激发了学生的学习热情。教师按照学生的步骤来切苹果，让学生看一下，中间出现什么图形，学生经过观察回答：“出现不规则的图形。”教师把另一个苹果从中间切开，让学生们观察是什么图形，其中一名学生观察得非常仔细，说：“里面呈现出五角星。”教师夸奖这名学生回答非常棒。最后，教师让学生思考根据这次的例子学到了什么道理呢？学生仔细揣摩，一名学生回答道：“切苹果的方法虽然很多，但是苹果里面呈现出五角星图案的切法却是独一无二的，告诉我们要有创造的精神。”教师通过这次实验操作，让学生了解到切苹果方法的重要性，让学生们在閱读时更容易理解和总结。此外，教师的问题导入，激发了学生的学习兴趣，同时勾起了学生探索新知的欲望，为语文阅读教学奠定了基础。
二、引进多媒体教学，创造良好的阅读环境
由于信息技术的不断进步，科技的不断发展，各个行业也随之发生变化，教育行业也不例外。传统的教学模式比较单一，课堂氛围比较枯燥，从而导致学生阅读能力的下降。而如今多种语文阅读教学模式应运而生，尤其是多媒体教学越来越受教师和学生的青睐，因为多媒体具备色彩鲜明的图片以及合适的音乐，帮助学生发散思维，有效提高学生的想象力和创造能力。比如在四年级《九寨沟》的教学活动中，教学目标是让学生了解九寨沟美丽的自然风景，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山之情。教师首先让学生自己阅读一遍本文章，把不认识的词句标注出来，以便在教师讲课时注意听讲。学生的初次阅读很难给学生留下深刻印象，就像文中的雪峰是插入云霄的，封顶是银光闪闪的，对于目前学生的理解能力以及知识面来说很难展开想象，无法想象作者利用文字表述的是什么画面，从而导致学生很难理解文章的中心思想，加大教学难度。因此，教师利用了多媒体技术与教学内容相结合，播放一些课文中所包含的景色，其中有大大小小的湖泊，水是如此的清澈见底，可以看到五颜六色的石块，并且伴随着水的流淌的声音，给学生一种身临其境的感觉。随后，画面切入到金丝猴、羚羊以及大熊猫、小熊猫。金丝猴的体态粗壮，不停地眨着眼睛，显得活泼可爱；羚羊在草原上快乐地奔跑，速度如此之快。动物们的体态特征完全形象地展现在学生的眼前，不仅营造了良好的学习环境，还加深了学生对文章的印象。最后，教师再让学生进行阅读文章，与之前相比，语句阅读较为通顺，富有真实情感，进步很大。教师借助于多媒体技术，在开发学生的创造能力的同时还培养了学生的语文阅读能力。
三、开展小组讨论活动，提高学生的思维能力
当今家庭大多都是独生子女，而独生子女在家中倍受呵护，致使学生容易养成自私、孤僻的性格。为了学生可以全面综合性发展，教师采用自主合作式的学习方式进行教学，让学生在小组合作交流的过程中，培养学生的交流能力以及思维能力，同时，还能提高学生的团结合作的意识。例如在学习四年级《开天辟地》一课时，学生喜欢听古代传说，很容易激起学生的学习兴趣，有利于语文的阅读教学。首先，教师先让学生四人一组讨论一下有哪些古代传说并交流人类是怎样出现的。学生积极配合教师的教学工作，课堂氛围非常活跃。大多学生了解的是女娲补天的传说，女娲创造了世界并用泥巴创造了人类。随后，教师又提出问题：“如果没有女娲或盘古，我们的世界是什么样子？可以发挥自己的想象。”学生积极讨论，发散了学生的思维。最后，教师让学生们阅读几遍《开天辟地》的具体内容，熟悉了课文内容，感受到了盘古的伟大之处。除此之外，学生在自由讨论的过程中能够获取新的知识，进一步提升自身的语文素养。
综上所述，高效的语文阅读教学是一个漫长的工程，需要教师不断积累教学经验，研究适合学生全面发展的教学模式，达到学生从“要我学”到“我要学”的学习地步，从而培养学生的语文阅读能力，为自身的文化素养奠定基础。
参考文献
[1]吕惠英.巧妙激活阅读课堂的兴趣火花——浅谈小学语文阅读教学[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）.
[2]杨朝辉.试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].学周刊，2014（7）.
（编辑：郭恒）
【关键词】兴趣；多媒体；小组讨论
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、以学生阅读兴趣激发为支撑，促进学生主动阅读
基于小学生年纪比较小，意志力不强，很难在课堂上集中注意力地听讲，对所有事物具有较强的好奇心和求知欲，因此，教师可以从学生兴趣爱好出发，来吸引学生们的注意力，帮助学生以积极、主动的学习态度，投身于语文阅读当中。正所谓兴趣是学生最好的老师，以激发学生的兴趣，来培养学生语文阅读的主动性。比如四年级下册《苹果里的五角星》的教学活动中，教学重点是让学生从课文中阅读到创造力来源于打破常规的思维方式，并理解其中的道理。教师在讲解本课文之前，给学生带来两个苹果，并询问学生平时在家是怎样切苹果的，随后学生争先恐后地回答切苹果的方法有好多种。有的学生说：“苹果是从顶头往下切”，还有的学生说：“可以从苹果的中间切”，激发了学生的学习热情。教师按照学生的步骤来切苹果，让学生看一下，中间出现什么图形，学生经过观察回答：“出现不规则的图形。”教师把另一个苹果从中间切开，让学生们观察是什么图形，其中一名学生观察得非常仔细，说：“里面呈现出五角星。”教师夸奖这名学生回答非常棒。最后，教师让学生思考根据这次的例子学到了什么道理呢？学生仔细揣摩，一名学生回答道：“切苹果的方法虽然很多，但是苹果里面呈现出五角星图案的切法却是独一无二的，告诉我们要有创造的精神。”教师通过这次实验操作，让学生了解到切苹果方法的重要性，让学生们在閱读时更容易理解和总结。此外，教师的问题导入，激发了学生的学习兴趣，同时勾起了学生探索新知的欲望，为语文阅读教学奠定了基础。
二、引进多媒体教学，创造良好的阅读环境
由于信息技术的不断进步，科技的不断发展，各个行业也随之发生变化，教育行业也不例外。传统的教学模式比较单一，课堂氛围比较枯燥，从而导致学生阅读能力的下降。而如今多种语文阅读教学模式应运而生，尤其是多媒体教学越来越受教师和学生的青睐，因为多媒体具备色彩鲜明的图片以及合适的音乐，帮助学生发散思维，有效提高学生的想象力和创造能力。比如在四年级《九寨沟》的教学活动中，教学目标是让学生了解九寨沟美丽的自然风景，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山之情。教师首先让学生自己阅读一遍本文章，把不认识的词句标注出来，以便在教师讲课时注意听讲。学生的初次阅读很难给学生留下深刻印象，就像文中的雪峰是插入云霄的，封顶是银光闪闪的，对于目前学生的理解能力以及知识面来说很难展开想象，无法想象作者利用文字表述的是什么画面，从而导致学生很难理解文章的中心思想，加大教学难度。因此，教师利用了多媒体技术与教学内容相结合，播放一些课文中所包含的景色，其中有大大小小的湖泊，水是如此的清澈见底，可以看到五颜六色的石块，并且伴随着水的流淌的声音，给学生一种身临其境的感觉。随后，画面切入到金丝猴、羚羊以及大熊猫、小熊猫。金丝猴的体态粗壮，不停地眨着眼睛，显得活泼可爱；羚羊在草原上快乐地奔跑，速度如此之快。动物们的体态特征完全形象地展现在学生的眼前，不仅营造了良好的学习环境，还加深了学生对文章的印象。最后，教师再让学生进行阅读文章，与之前相比，语句阅读较为通顺，富有真实情感，进步很大。教师借助于多媒体技术，在开发学生的创造能力的同时还培养了学生的语文阅读能力。
三、开展小组讨论活动，提高学生的思维能力
当今家庭大多都是独生子女，而独生子女在家中倍受呵护，致使学生容易养成自私、孤僻的性格。为了学生可以全面综合性发展，教师采用自主合作式的学习方式进行教学，让学生在小组合作交流的过程中，培养学生的交流能力以及思维能力，同时，还能提高学生的团结合作的意识。例如在学习四年级《开天辟地》一课时，学生喜欢听古代传说，很容易激起学生的学习兴趣，有利于语文的阅读教学。首先，教师先让学生四人一组讨论一下有哪些古代传说并交流人类是怎样出现的。学生积极配合教师的教学工作，课堂氛围非常活跃。大多学生了解的是女娲补天的传说，女娲创造了世界并用泥巴创造了人类。随后，教师又提出问题：“如果没有女娲或盘古，我们的世界是什么样子？可以发挥自己的想象。”学生积极讨论，发散了学生的思维。最后，教师让学生们阅读几遍《开天辟地》的具体内容，熟悉了课文内容，感受到了盘古的伟大之处。除此之外，学生在自由讨论的过程中能够获取新的知识，进一步提升自身的语文素养。
综上所述，高效的语文阅读教学是一个漫长的工程，需要教师不断积累教学经验，研究适合学生全面发展的教学模式，达到学生从“要我学”到“我要学”的学习地步，从而培养学生的语文阅读能力，为自身的文化素养奠定基础。
参考文献
[1]吕惠英.巧妙激活阅读课堂的兴趣火花——浅谈小学语文阅读教学[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）.
[2]杨朝辉.试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].学周刊，2014（7）.
（编辑：郭恒）