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摘 要：为提高任职教育教学质量管理的效率，本文在分析岗位任职教育特点的基础上，利用PDCA质量管理理论，围绕岗位任职教育教育教学质量监控的目标，构建了科学合理的监控模式，对深化任职教育改革具有一定的借鉴意义。
关键词：PDCA循环理论；任职教育；教学质量
任职教育是我军院校教育的重要组成部分，但由于岗位任职教育开办较晚，规模扩展非常迅速，在具体实施过程中必然会面临一些新的问题。其中教学质量的管理就与原来学历教育有所不同，科学地确立任职教育教学质量管理方法是实现任职教育目标的基本要求。因此开展针对任职教育的教学质量管理理论是提高教学质量的重要措施，是规范教学质量管理的有效途径，也是推进任职教育课程建设不断深化的强大动力。
一、任职教育教学质量的指标
根据岗位任职教育的特点,任职教育教学质量的管理应该从课程教学质量、教员授课质量及学员学习质量三个方面进行监控。其中课程教学质量的管理主要包括：课程教学顶层设计、课程教学组织实施、课程教学过程及课程教学效果。教员授课质量的管理主要包括：教员教学态度,知识能力，整体素质等。学员学习质量的管理主要包括：综合组成知识、能力、素质三个一级指标。
二、PDCA循环理论
现代质量管理理论是以PDCA 循环理论为核心思想的全面质量管理理论。全员的管理。PDCA 循环来表明了质量管理活动的四个阶段，如图所示。 P 表示计划（Plan），确定活动计划、 管理目标和拟订措施； D 表示实施（Do），按预定计划、目标和措施及其分工去执行，实现计划中的内容；C 表示检查（Check），总结执行计划的结果，与计划要求进行对比，找出问题；A 表示处理（Action），对总结检查的结果进行处理，经验加以肯定并适当推广、标准化；教训加以总结，以免重现，把改善后的方案放到下一个 PDCA 循环。
图1 PDCA循环
该理论认为，管理活动的全部过程，就是计划的制订和组织实现的过程，不停顿地周而复始地不断上升的循环运转，如图2所示。PDCA 循环地上升，其四个阶段周而复始地循环。每循环一次就上升一个台阶，即一次循环解决一些问题，使质量水平有所提高，下一次循环是在提高了的基础上进行， 使质量水平不断上升。PDCA 是的四个阶段相互衔接，相互促进。通过PDCA 循环变革，实现整个管理效果的持久改善。PDCA 循环的关键在于 A 阶段。对于质量管理来说，经验和教训都是宝贵的，总结经验、教训，形成一定的标准、制度或规定，能使工作做得更好，质量水平得到不断提高。
图2 PDCA螺旋式上升的过程
三、任职教育教学质量监控的目标
根据以上对任职教育教学质量的特点和现代质量管理理论的分析，要利用PDCA 循环理论对课程的整个教学运行状态和教学效果进行监控，对教员的教学过程和教学效果进行监控，对学员的知识、能力、素质进行全面的监控，以实现科学合理的管理模式,必须首先明确在这样的管理模式下要达到的总体目标，才能指引我们构建科学合理的管理模式，所以下面提出任职教育教学质量监控的目标:
（一）课程教学质量的监控目标
学科专业体系要实现综合和特殊性的有机统一。课程设置要紧紧围绕人才培养的目标，着眼提高学员的综合素质和创新能力，注重开设综合性、研究性、前沿性和实践性，建立整体优化、系统配套、相互衔接、特色鲜明的课程体系。
教学顶层设计要合理、新颖，教学内容体系要体现必须与军用应用技术发展相适应。教学顶层设计要与新装备的训练使用相匹配，与部队建设的实际岗位需求相符合，与未来信息化的战场相连通。教学内容要及时充实前沿内容和最新成果，加强新理论、新技术、新装备、新战法的研究探讨，建立和完善综合化、模块化的课程体系结构。
教学保障体系要体现信息应用的先进性和教学时效性。教学保障是改革教学方式、手段和提高教学质量的重要保证，必须在科学筹划的基础上，加大投入，形成技术先进、功能完备模拟实际的教学保障条件。
（二）教员授课质量的监控目标
必须不断提高教员的知识储备和执教水平，不断开拓培养方式和手段，不断改进授课方式，加强任职教育教学能力的培养，进而提高教学的效果，
（三）学员学习质量的监控目标
注重提高学员学心能力、实践能力和创新能力，培养学员的科学态度和科学精神。让学员能够真正实现“带着问题来，拿着办法走”，学有所用，满足岗位任职的需求。
四、任职教育教学质量监控模式的构建
深化任职教育改革，就是要完成前面提出的教学质量的总体目标，对照PDCA 循环理论，任职教育教学质量监控模式的构建要从以下几个方面进行：
（一）任职教育教学质量标准体系的构建
任职教育教学质量标准体系的构建主要在P阶段完成，即前期计划阶段，主要完成课程教学质量的监控目标，即教学的顶层设计，包括人才培养方案和课程标准的制定，是组织实施教学、管理保障、编选教材，组织教学，实施评价的基本依据。各级领导部门要高度重视，统一思想，积极探索任职教育的特点和规律，结合岗位任职需要，系统地、及时地优化了课程体系。严格按照其指导思想与原则进行制定，坚持科学发展观，全面落实素质教育与创新教育，积极推进教育教学改革，着力提高人才培养质量和效益，努力培养造就高素质新型军事人才，对课程的整个教学运行状态和教学效果进行前沿监控。
（二）任职教育教学质量管理的落实
任职教育教学质量管理的落实主要在D阶段完成，主要完成对教员教学质量的管理，是深化任职教育的关键，其管理内容包括课程教学设计、教案，教学方法，教学能力等，任职教育教学质量管理有针对性地组织教学和训练，努力提高教学内容的科技含量，研究优化并改进了教学过程。可以通过专家督导信息、学生评教信息和同行评价信息和自评信息从多个方面对教员的教学过程和教学效果进行全程监控。
（三）任职教育教学质量管理的效果评价
任职教育教学质量管理的效果检查主要在C阶段完成，主要完成对学员学习质量的管理，也是检查教员授课质量在学员身上的体现，对照课程教学质量所提出的总体要求找出差距，寻找原因。可以通过学员的平时考试成绩信息、毕业考试成绩信息、综合演练信息、教员评学信息、学员自评与互评信息，以及部队反馈的学员表现信息，从多个方面对学员的知识、能力、素质进行全面的效果监控。
（四）提升任职教育教学质量水平的关键
PDCA 循环理论的最后一个阶段A，即对课程教学质量，教员授课质量，学员学习质量的监控过程中所体现出的问题进行处理，纠正，并把完善的方案放到下一个 PDCA 循环，形成反馈机制，以实现任职教育机制的进一步深化和优化，有利于教学质量管理制度的进一步完善，所以A阶段是提升任职教育教学质量水平的关键，也是我们进行任职教育教学质量监控的重中之重。
［参考文献］
［1］汪新林. 目标牵引 融合发展 创新突破 整体深化. 徐州：徐州空军学院，2010
［2］郑守华. 信息条件下战术问题研究. 北京：解放军出版社，2006
（作者单位：炮兵指挥学院，河北 廊坊 065000）
关键词：PDCA循环理论；任职教育；教学质量
任职教育是我军院校教育的重要组成部分，但由于岗位任职教育开办较晚，规模扩展非常迅速，在具体实施过程中必然会面临一些新的问题。其中教学质量的管理就与原来学历教育有所不同，科学地确立任职教育教学质量管理方法是实现任职教育目标的基本要求。因此开展针对任职教育的教学质量管理理论是提高教学质量的重要措施，是规范教学质量管理的有效途径，也是推进任职教育课程建设不断深化的强大动力。
一、任职教育教学质量的指标
根据岗位任职教育的特点,任职教育教学质量的管理应该从课程教学质量、教员授课质量及学员学习质量三个方面进行监控。其中课程教学质量的管理主要包括：课程教学顶层设计、课程教学组织实施、课程教学过程及课程教学效果。教员授课质量的管理主要包括：教员教学态度,知识能力，整体素质等。学员学习质量的管理主要包括：综合组成知识、能力、素质三个一级指标。
二、PDCA循环理论
现代质量管理理论是以PDCA 循环理论为核心思想的全面质量管理理论。全员的管理。PDCA 循环来表明了质量管理活动的四个阶段，如图所示。 P 表示计划（Plan），确定活动计划、 管理目标和拟订措施； D 表示实施（Do），按预定计划、目标和措施及其分工去执行，实现计划中的内容；C 表示检查（Check），总结执行计划的结果，与计划要求进行对比，找出问题；A 表示处理（Action），对总结检查的结果进行处理，经验加以肯定并适当推广、标准化；教训加以总结，以免重现，把改善后的方案放到下一个 PDCA 循环。
图1 PDCA循环
该理论认为，管理活动的全部过程，就是计划的制订和组织实现的过程，不停顿地周而复始地不断上升的循环运转，如图2所示。PDCA 循环地上升，其四个阶段周而复始地循环。每循环一次就上升一个台阶，即一次循环解决一些问题，使质量水平有所提高，下一次循环是在提高了的基础上进行， 使质量水平不断上升。PDCA 是的四个阶段相互衔接，相互促进。通过PDCA 循环变革，实现整个管理效果的持久改善。PDCA 循环的关键在于 A 阶段。对于质量管理来说，经验和教训都是宝贵的，总结经验、教训，形成一定的标准、制度或规定，能使工作做得更好，质量水平得到不断提高。
图2 PDCA螺旋式上升的过程
三、任职教育教学质量监控的目标
根据以上对任职教育教学质量的特点和现代质量管理理论的分析，要利用PDCA 循环理论对课程的整个教学运行状态和教学效果进行监控，对教员的教学过程和教学效果进行监控，对学员的知识、能力、素质进行全面的监控，以实现科学合理的管理模式,必须首先明确在这样的管理模式下要达到的总体目标，才能指引我们构建科学合理的管理模式，所以下面提出任职教育教学质量监控的目标:
（一）课程教学质量的监控目标
学科专业体系要实现综合和特殊性的有机统一。课程设置要紧紧围绕人才培养的目标，着眼提高学员的综合素质和创新能力，注重开设综合性、研究性、前沿性和实践性，建立整体优化、系统配套、相互衔接、特色鲜明的课程体系。
教学顶层设计要合理、新颖，教学内容体系要体现必须与军用应用技术发展相适应。教学顶层设计要与新装备的训练使用相匹配，与部队建设的实际岗位需求相符合，与未来信息化的战场相连通。教学内容要及时充实前沿内容和最新成果，加强新理论、新技术、新装备、新战法的研究探讨，建立和完善综合化、模块化的课程体系结构。
教学保障体系要体现信息应用的先进性和教学时效性。教学保障是改革教学方式、手段和提高教学质量的重要保证，必须在科学筹划的基础上，加大投入，形成技术先进、功能完备模拟实际的教学保障条件。
（二）教员授课质量的监控目标
必须不断提高教员的知识储备和执教水平，不断开拓培养方式和手段，不断改进授课方式，加强任职教育教学能力的培养，进而提高教学的效果，
（三）学员学习质量的监控目标
注重提高学员学心能力、实践能力和创新能力，培养学员的科学态度和科学精神。让学员能够真正实现“带着问题来，拿着办法走”，学有所用，满足岗位任职的需求。
四、任职教育教学质量监控模式的构建
深化任职教育改革，就是要完成前面提出的教学质量的总体目标，对照PDCA 循环理论，任职教育教学质量监控模式的构建要从以下几个方面进行：
（一）任职教育教学质量标准体系的构建
任职教育教学质量标准体系的构建主要在P阶段完成，即前期计划阶段，主要完成课程教学质量的监控目标，即教学的顶层设计，包括人才培养方案和课程标准的制定，是组织实施教学、管理保障、编选教材，组织教学，实施评价的基本依据。各级领导部门要高度重视，统一思想，积极探索任职教育的特点和规律，结合岗位任职需要，系统地、及时地优化了课程体系。严格按照其指导思想与原则进行制定，坚持科学发展观，全面落实素质教育与创新教育，积极推进教育教学改革，着力提高人才培养质量和效益，努力培养造就高素质新型军事人才，对课程的整个教学运行状态和教学效果进行前沿监控。
（二）任职教育教学质量管理的落实
任职教育教学质量管理的落实主要在D阶段完成，主要完成对教员教学质量的管理，是深化任职教育的关键，其管理内容包括课程教学设计、教案，教学方法，教学能力等，任职教育教学质量管理有针对性地组织教学和训练，努力提高教学内容的科技含量，研究优化并改进了教学过程。可以通过专家督导信息、学生评教信息和同行评价信息和自评信息从多个方面对教员的教学过程和教学效果进行全程监控。
（三）任职教育教学质量管理的效果评价
任职教育教学质量管理的效果检查主要在C阶段完成，主要完成对学员学习质量的管理，也是检查教员授课质量在学员身上的体现，对照课程教学质量所提出的总体要求找出差距，寻找原因。可以通过学员的平时考试成绩信息、毕业考试成绩信息、综合演练信息、教员评学信息、学员自评与互评信息，以及部队反馈的学员表现信息，从多个方面对学员的知识、能力、素质进行全面的效果监控。
（四）提升任职教育教学质量水平的关键
PDCA 循环理论的最后一个阶段A，即对课程教学质量，教员授课质量，学员学习质量的监控过程中所体现出的问题进行处理，纠正，并把完善的方案放到下一个 PDCA 循环，形成反馈机制，以实现任职教育机制的进一步深化和优化，有利于教学质量管理制度的进一步完善，所以A阶段是提升任职教育教学质量水平的关键，也是我们进行任职教育教学质量监控的重中之重。
［参考文献］
［1］汪新林. 目标牵引 融合发展 创新突破 整体深化. 徐州：徐州空军学院，2010
［2］郑守华. 信息条件下战术问题研究. 北京：解放军出版社，2006
（作者单位：炮兵指挥学院，河北 廊坊 065000）