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【摘要】随着互联网技术逐步深入人们的工作和生活，对很多东西的发展也产生了深远的影响。在“互联网 ”的相关技术的发展应用中，高职院校的英语教学模式也产生了一定的变化，为我国相关专业人才的教育工作发展，奠定了重要的基础。在“互联网 ”的发展背景下，高职英语信息化教学模式发展，成了英语教学发展的主要趋势，通过结合互联网技术，对英语教学模式进行调整很好地提升了高职英语的教学质量。本文将结合“互联网 ”背景下高职英语信息化教学模式进行深入研究。
【关键词】互联网 ;高职英语;信息化教学
【作者简介】吴樱，苏州旅游与财经高等职业技术学校。
目前，互联网技术已经深入人们工作、生活的多个方面，并逐步成为人们日常生活中不可或缺的一个重要的组成部分。在互联网技术的应用发展中，也成了高校教学发展的一个重要组成环节，通过结合互联网技术，使高职英语的教学水平有了明显的提升。因此，在高职英语的信息化教学发展中，应深入结合互联网相关技术，对新的教学模式进行深入研究，为高职英语的教学发展，提供一定的参考。
一、“互联网 ”背景下的高职英语教学现状
1.“互联网 ”背景下大数据思维对教育思维发展的影响。在当前的时代背景下，互联网技术是人们工作和社会中，较为常用的一种技术，其本身具有非常好的变化和准确性，对各项工作、生产等具有非常有效的帮助。而大数据思维是指大数据基础上的所形成的思维模式，在大数据中，通过对广泛、海量的数据信息进行整理和搜集，并对相应的数据通过相关的软件进行整理和分析，使产生的数据对相关的事件、行为等产生较为客观、全面的判断。而大数据思维就是，基于以上的分析结果而形成的发展延伸。在“互联网 ”背景下的大数据思维能够更好地契合当前阶，学生的思维发展模式、教育发展方向，以及教育形式的转变等，对教育思维、模式的发展和转变，具有非常重要的参考价值。同时，应用“互联网 ”的大数据思维，能够对高职院校的发展情况做出准确的判断，所得出的相关结果，能够有效地契合和对应的单位，为教育单位的发展指引了正确的方向。
2.“互联网 ”背景下高职英语信息化教学模式的发展。在当前“互联网 ”的发展背景下，高职英语的教学发展，深入地结合了互联网信息技术的应用，通过对相关教学信息资源的整理和分析，对教学体系进行了合理的优化，实现了高职英语发展水平的有效提升。在这样的发展背景下，高职英语的信息化教学发展，其表现了明显的内容丰富性、教学形式多样化、英语教学内容立体化等多项优点，在高职英语信息化的教学发展中，为高职英语的教学发展，提供了重要的参考。
3.专业课程的理论知识体系陈旧。高职院校的特殊性决定了其教育发展，必须要与相应的行业变化进行深刻关联，这样才能为相应的人才建设发展，提供良好的素质保障。在传统的高职院校英语教学发展中，虽然很好地优化了相关的教学模式，但是，其相关的专业知识体系建设存在一定的不足，英语教学的相关信息库，也有很多不完善的地方，对高职英语的教学发展，产生了很多的制约。
4.对教学内容和资源缺少有效的整合。在高职英语的信息化教学发展中，需要对英语教学的各类资源进行整理，来更好地保障高职英语的教学质量。一直以来，由于高职院校教育体制的原因，各个专业之间的关联性并不强，学校在相关教育资源的投入中，对资源的应用过度的分散，导致高职英语教学内容和资源表现出严重的分散。而且，近年来，我国各个行业都处于高速发展的状态中，在这种情况下，必须对相关教育资源的和教学内容进行整合分析，这样才能更好地为经济建设发展，并提供良好的发展基础。但是，从高职英语的信息化教学模式发展的实际情况来看，与行業发展相比，高职英语的教学发展程度始终不尽如人意，其本身存在很多的问题，例如：各类教学资源开发有限、更多的借助外部资源开展、缺少英语教学的练习环境等。
5.教师信息化教学理解不足。在当前高职英语的信息化教学发展中，教师对于互联网技术的应用程度明显不足。很多教师在进行高职英语的教学发展中，只是将互联网技术作为英语教学的一个辅助设备，通过互联网对相关英语教学信息进行简单的查询，并将整理的英语教学信息，制成相应的PPT课件，来开展相关的教学课程。由此可见，教师对于高职英语信息化教学，缺少准确、深入的认知，对于相关的互联网技术、资源应用存在明显的不足。
二、优化“互联网 ”背景下高职英语信息化教学模式的建议
1.对教学思维进行调整，深入理解“互联网 ”。在“互联网 ”背景下的高职英语教学发展，要深刻结合时代的高职英语教学发展情况，对自身的发展现状进行综合分析，对“互联网 ”背景下的高职英语教学发展做出一个准确的认知。教师要深刻地认识到“互联网 ”背景下的高职英语信息化教学模式，绝对不仅仅是一个信息资源库和PPT，其中包括有很多方面的信息、技术等方面的内容。因此，在高职英语的教学过程中，教师应对自身的教学思维进行调整，将互联网技术深刻地融入高职英语的教学课程发展中，通过互联网技术的灵活多变，使高职英语教学呈现出多种形式的变化，带动学生的学习兴趣，提升高职英语教学质量。
2.对教学内容和资源进行有效的整合。在高职英语的教学发展中，应结合互联网信息技术，对高职院校的英语教学内容和相关信息资源进行深入整理，拓展相关英语信息所涉及的领域，帮助学生更好地结合相关知识，提升对英语的理解。例如，在一些英语语法中，语法结构与其当地的风俗、历史等具有非常紧密的关联，教师在教学的过程中，可以结合相关的信息内容，通过视频、图片等形式，为学生展现，让学生对相关知识点做出更加深刻的理解。同时，在相关的互联网资源平台中，多整理搜集一些具有代表性的英语戏剧、电影等，通过不同形式的语言表达形式、感情等来提升学生的英语学习质量。
3.完成相关英语信息资源共享。目前，互联网信息技术已经深入人们的日常工作和生活中，而且，相关智能设备也已经完成了普及，这样的资源背景为高职英语的教学发展提供了良好的学习基础。在高职英语的信息化教学发展中，相关教学信息资源，不能单纯地掌握在教师手中，应与学生完成相应的信息资源共享，将相关的教学课件，以及一些名校的英语试题等，在高校的互联网信息资源库中完成信息的共享。这样，就可以将英语的学习与学生的生活紧密的关联在一起，学生可以在日常生活中，将英语知识内容通过互联网随时随地地完成学习，不限时间、不限地点。同时，还可以结合AI智能系统，为学生开展相应的英语口语练习课程。通过AI智能系统，将相关的英语课程内容进行逻辑设定，学生可以通过耳机与系统中的人工智能进行沟通，而系统会结合沟通内容的变化，对自身进行适当的调整，以此来锻炼学生的口语能力，同时，也能够加深学生对英语知识的理解。 4.深刻发展以学生为主体的高职英语教学模式。在当前的高职英语教学发展中，传统的知识灌输思路已经不能适用于当前的高职英语教学工作。在“互联网 ”时代背景下，教师应结合自身教学的发展现状，对自身的教育思路进行转变，将学生作为教育主体，通过结合互联网信息技术，带动学生的学习兴趣，引导学生的英语学习思维发展，不断提升学生的英语水平。在“互联网 ”背景下的高职英语信息化教学，应结合互联网技术的发展应用，以及当前阶段中学生的思维发展情况，对学生进行综合分析，并以此为基础，对信息化教学模式进行调整。例如，学生更喜欢有参与感的教学形式，因此，在进行教学的过程中，教师可以通过引导的方式，逐步带动学生的英语学习思维进行自主的发展，教师只需负责英语教学的大方向发展。这样，能够让学生在学习的过程中，对相关的英语教学知识做出更加深刻、准确的理解，提升学习效果和自主学习能力。
5.灵活应用互联网信息技术的特性。互联网信息技术在应用和发展中，其本身包罗万象，因此，在“互联网 ”背景下的高职英语信息化教学模式发展中，应深入结合和应用互联网信息技术的各项特性。例如，利用互联网信息技术，将游戏互动环节，融入高职英语的教学过程中，以一个主题为例，让学生按照顺序，对这一项主题的英语课题进行故事的编辑，每一位学生负责其中的一小部分。最后，教师对整个故事进行整理和评价，并对每一个环节的学生的表现进行点评。这样不仅能够提升学生对英语课程内容的理解，还能够提升学生英语思维的灵活变化，让学生更有参与感，更好地提升高职英语的教学质量。
三、结语
综上所述，在“互联网 ”背景下的高职英语信息化教学模式的发展中，信息化的教学发展形势，已经成为高职英语教育的重要组成部分。因此，高职院校应针对互联网信息技术进行深入的理解和分析，調整教学思维，带动学生参加到高职英语的教育学习中，从而为我国的社会建设发展，提供更多的高素质专业技术人才。
参考文献：
[1]甘玲.互联网 教育背景下高职公共英语听说课信息化教学研究——以长沙民政职业技术学院公共英语教学部信息化教学实践为例[J].海外英语，2019（23）：92-93.
[2]杜宏.“互联网 ”背景下高职院校信息化教学模式改革——以《图形图像处理》课程为例[J].智库时代，2019（18）：252 254.
[3]冼颖妍.“互联网 ”背景下高职信息化教学模式改革的思考[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：47-49.
[4]王维佳.互联网 背景下基于智能手机APP的高职英语教师信息化教学技能培养策略研究[J].时代金融，2018（35）：322 325.
[5]任春茹.“互联网 ”背景下高职院校财会信息化教学模式研究[J].财会学习，2018（04）：164-165 171.
[6]张前蓉.“互联网 ”背景下高职英语信息化教学模态研究[J].校园英语，2018（40）.
[7]郭丹.“互联网 ”背景下高职英语案例式互动课堂教学研究[J].课程教育研究，2018（16）.
[8]杨云桃.智慧教学：开启外语教学新时代——以河南经贸职业学院为例[J].校园英语，2019（13）.
【关键词】互联网 ;高职英语;信息化教学
【作者简介】吴樱，苏州旅游与财经高等职业技术学校。
目前，互联网技术已经深入人们工作、生活的多个方面，并逐步成为人们日常生活中不可或缺的一个重要的组成部分。在互联网技术的应用发展中，也成了高校教学发展的一个重要组成环节，通过结合互联网技术，使高职英语的教学水平有了明显的提升。因此，在高职英语的信息化教学发展中，应深入结合互联网相关技术，对新的教学模式进行深入研究，为高职英语的教学发展，提供一定的参考。
一、“互联网 ”背景下的高职英语教学现状
1.“互联网 ”背景下大数据思维对教育思维发展的影响。在当前的时代背景下，互联网技术是人们工作和社会中，较为常用的一种技术，其本身具有非常好的变化和准确性，对各项工作、生产等具有非常有效的帮助。而大数据思维是指大数据基础上的所形成的思维模式，在大数据中，通过对广泛、海量的数据信息进行整理和搜集，并对相应的数据通过相关的软件进行整理和分析，使产生的数据对相关的事件、行为等产生较为客观、全面的判断。而大数据思维就是，基于以上的分析结果而形成的发展延伸。在“互联网 ”背景下的大数据思维能够更好地契合当前阶，学生的思维发展模式、教育发展方向，以及教育形式的转变等，对教育思维、模式的发展和转变，具有非常重要的参考价值。同时，应用“互联网 ”的大数据思维，能够对高职院校的发展情况做出准确的判断，所得出的相关结果，能够有效地契合和对应的单位，为教育单位的发展指引了正确的方向。
2.“互联网 ”背景下高职英语信息化教学模式的发展。在当前“互联网 ”的发展背景下，高职英语的教学发展，深入地结合了互联网信息技术的应用，通过对相关教学信息资源的整理和分析，对教学体系进行了合理的优化，实现了高职英语发展水平的有效提升。在这样的发展背景下，高职英语的信息化教学发展，其表现了明显的内容丰富性、教学形式多样化、英语教学内容立体化等多项优点，在高职英语信息化的教学发展中，为高职英语的教学发展，提供了重要的参考。
3.专业课程的理论知识体系陈旧。高职院校的特殊性决定了其教育发展，必须要与相应的行业变化进行深刻关联，这样才能为相应的人才建设发展，提供良好的素质保障。在传统的高职院校英语教学发展中，虽然很好地优化了相关的教学模式，但是，其相关的专业知识体系建设存在一定的不足，英语教学的相关信息库，也有很多不完善的地方，对高职英语的教学发展，产生了很多的制约。
4.对教学内容和资源缺少有效的整合。在高职英语的信息化教学发展中，需要对英语教学的各类资源进行整理，来更好地保障高职英语的教学质量。一直以来，由于高职院校教育体制的原因，各个专业之间的关联性并不强，学校在相关教育资源的投入中，对资源的应用过度的分散，导致高职英语教学内容和资源表现出严重的分散。而且，近年来，我国各个行业都处于高速发展的状态中，在这种情况下，必须对相关教育资源的和教学内容进行整合分析，这样才能更好地为经济建设发展，并提供良好的发展基础。但是，从高职英语的信息化教学模式发展的实际情况来看，与行業发展相比，高职英语的教学发展程度始终不尽如人意，其本身存在很多的问题，例如：各类教学资源开发有限、更多的借助外部资源开展、缺少英语教学的练习环境等。
5.教师信息化教学理解不足。在当前高职英语的信息化教学发展中，教师对于互联网技术的应用程度明显不足。很多教师在进行高职英语的教学发展中，只是将互联网技术作为英语教学的一个辅助设备，通过互联网对相关英语教学信息进行简单的查询，并将整理的英语教学信息，制成相应的PPT课件，来开展相关的教学课程。由此可见，教师对于高职英语信息化教学，缺少准确、深入的认知，对于相关的互联网技术、资源应用存在明显的不足。
二、优化“互联网 ”背景下高职英语信息化教学模式的建议
1.对教学思维进行调整，深入理解“互联网 ”。在“互联网 ”背景下的高职英语教学发展，要深刻结合时代的高职英语教学发展情况，对自身的发展现状进行综合分析，对“互联网 ”背景下的高职英语教学发展做出一个准确的认知。教师要深刻地认识到“互联网 ”背景下的高职英语信息化教学模式，绝对不仅仅是一个信息资源库和PPT，其中包括有很多方面的信息、技术等方面的内容。因此，在高职英语的教学过程中，教师应对自身的教学思维进行调整，将互联网技术深刻地融入高职英语的教学课程发展中，通过互联网技术的灵活多变，使高职英语教学呈现出多种形式的变化，带动学生的学习兴趣，提升高职英语教学质量。
2.对教学内容和资源进行有效的整合。在高职英语的教学发展中，应结合互联网信息技术，对高职院校的英语教学内容和相关信息资源进行深入整理，拓展相关英语信息所涉及的领域，帮助学生更好地结合相关知识，提升对英语的理解。例如，在一些英语语法中，语法结构与其当地的风俗、历史等具有非常紧密的关联，教师在教学的过程中，可以结合相关的信息内容，通过视频、图片等形式，为学生展现，让学生对相关知识点做出更加深刻的理解。同时，在相关的互联网资源平台中，多整理搜集一些具有代表性的英语戏剧、电影等，通过不同形式的语言表达形式、感情等来提升学生的英语学习质量。
3.完成相关英语信息资源共享。目前，互联网信息技术已经深入人们的日常工作和生活中，而且，相关智能设备也已经完成了普及，这样的资源背景为高职英语的教学发展提供了良好的学习基础。在高职英语的信息化教学发展中，相关教学信息资源，不能单纯地掌握在教师手中，应与学生完成相应的信息资源共享，将相关的教学课件，以及一些名校的英语试题等，在高校的互联网信息资源库中完成信息的共享。这样，就可以将英语的学习与学生的生活紧密的关联在一起，学生可以在日常生活中，将英语知识内容通过互联网随时随地地完成学习，不限时间、不限地点。同时，还可以结合AI智能系统，为学生开展相应的英语口语练习课程。通过AI智能系统，将相关的英语课程内容进行逻辑设定，学生可以通过耳机与系统中的人工智能进行沟通，而系统会结合沟通内容的变化，对自身进行适当的调整，以此来锻炼学生的口语能力，同时，也能够加深学生对英语知识的理解。 4.深刻发展以学生为主体的高职英语教学模式。在当前的高职英语教学发展中，传统的知识灌输思路已经不能适用于当前的高职英语教学工作。在“互联网 ”时代背景下，教师应结合自身教学的发展现状，对自身的教育思路进行转变，将学生作为教育主体，通过结合互联网信息技术，带动学生的学习兴趣，引导学生的英语学习思维发展，不断提升学生的英语水平。在“互联网 ”背景下的高职英语信息化教学，应结合互联网技术的发展应用，以及当前阶段中学生的思维发展情况，对学生进行综合分析，并以此为基础，对信息化教学模式进行调整。例如，学生更喜欢有参与感的教学形式，因此，在进行教学的过程中，教师可以通过引导的方式，逐步带动学生的英语学习思维进行自主的发展，教师只需负责英语教学的大方向发展。这样，能够让学生在学习的过程中，对相关的英语教学知识做出更加深刻、准确的理解，提升学习效果和自主学习能力。
5.灵活应用互联网信息技术的特性。互联网信息技术在应用和发展中，其本身包罗万象，因此，在“互联网 ”背景下的高职英语信息化教学模式发展中，应深入结合和应用互联网信息技术的各项特性。例如，利用互联网信息技术，将游戏互动环节，融入高职英语的教学过程中，以一个主题为例，让学生按照顺序，对这一项主题的英语课题进行故事的编辑，每一位学生负责其中的一小部分。最后，教师对整个故事进行整理和评价，并对每一个环节的学生的表现进行点评。这样不仅能够提升学生对英语课程内容的理解，还能够提升学生英语思维的灵活变化，让学生更有参与感，更好地提升高职英语的教学质量。
三、结语
综上所述，在“互联网 ”背景下的高职英语信息化教学模式的发展中，信息化的教学发展形势，已经成为高职英语教育的重要组成部分。因此，高职院校应针对互联网信息技术进行深入的理解和分析，調整教学思维，带动学生参加到高职英语的教育学习中，从而为我国的社会建设发展，提供更多的高素质专业技术人才。
参考文献：
[1]甘玲.互联网 教育背景下高职公共英语听说课信息化教学研究——以长沙民政职业技术学院公共英语教学部信息化教学实践为例[J].海外英语，2019（23）：92-93.
[2]杜宏.“互联网 ”背景下高职院校信息化教学模式改革——以《图形图像处理》课程为例[J].智库时代，2019（18）：252 254.
[3]冼颖妍.“互联网 ”背景下高职信息化教学模式改革的思考[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：47-49.
[4]王维佳.互联网 背景下基于智能手机APP的高职英语教师信息化教学技能培养策略研究[J].时代金融，2018（35）：322 325.
[5]任春茹.“互联网 ”背景下高职院校财会信息化教学模式研究[J].财会学习，2018（04）：164-165 171.
[6]张前蓉.“互联网 ”背景下高职英语信息化教学模态研究[J].校园英语，2018（40）.
[7]郭丹.“互联网 ”背景下高职英语案例式互动课堂教学研究[J].课程教育研究，2018（16）.
[8]杨云桃.智慧教学：开启外语教学新时代——以河南经贸职业学院为例[J].校园英语，2019（13）.