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摘要：语言是一个人的重要能力之一。一个人从出生到逐渐成长，学习语言，学习说话是首要的。俄国教育学家乌申斯基说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库。同时对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”语言是人与人之间交流的最基本的工具。幼儿时期是学习语言，掌握语言技能的关键时期，因此，抓好幼儿的语言教育是至关重要的。下面就如何有效提高幼儿语言教学做一个简单的分析。
关键词：幼儿，语言教学，有效性，策略。
对于幼儿的语言教育，最主要的地点就是家庭，学校，最主要的人物也就是父母亲人，老师同学。幼儿园作为最主要的幼儿教育场所，国家《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“发展有而语言的主要途径是通过互相渗透的各领域的教育”，“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，幼兒园以及园内教师，要将幼儿语言教育放在重要位置，不断完善教育方式，寻找各种方式以提高幼儿语言能力。
一、引导幼儿学会看图说话，提高幼儿语言教学的有效性。
看图说话是最基本的直观的培养语言表达能力的方式，幼儿通过对看到的丰富多彩的图画的解读，组织语言，并说出来，可以有效地提升幼儿的思维和语言结合的能力。
例如，《小猫钓鱼》，将小猫钓鱼的图片展示给孩子们，让孩子们通过自己的理解对这个插画做一个描述，一只小猫咪跟着猫妈妈去钓鱼，小猫一开始一条也没钓上来，猫妈妈却钓很多，后来小猫咪就学会了，并且钓了很多鱼，美餐一顿。老师在教学过程中，可以设计三个环节，第一个环节就是只看图说话，看到什么说什么，第二个环节老师要告诉小朋友，扩展思维，可以通过添加一些美妙的形容词，让自己的描述更精彩更生动。第三个环节就是可以添加一些自己的联想和想象，在猫咪为什么去钓鱼，都钓到什么样的鱼，钓到的鱼最后都分给了谁，将这个插画变成一个不长不短的小故事，讲给其他小朋友听。一步一步增加难度，让小朋友学会看图说话，培养自己的思维能力和语言表达能力。
二、创设适宜的语言表达环境，提高幼儿语言教学的有效性。
如果语言教学的过程是在嘈杂的环境中，效果肯定是不好的，被外界打扰，无法集中精力，不利于教学。因此，为幼儿创设一个安静的语言教学环境是至关重要的。
例如，在语言教学的过程中，教室外面有其他同学玩的打闹喧哗声音，那班内的同学无法集中注意力。语言教学课程的安排要有统一性。班内也不得有扰乱其他同学的声音，老师要教导小朋友们尊重别人，在别人讲话的时候要安静，坐姿端庄，细心聆听，不得打乱别人发言。当同班同学在讲故事背课文的时候，不能打扰捣乱，要养成良好的习惯。这些最基本的礼貌问题要从小养成。一个安静的语言教学氛围，可以让幼儿对于要学习的内容多思考，多巩固，在信心聆听他人讲解和背诵的时候，自己也会多学多背好多遍，学习别人在讲话过程中的优点，不断的纠正自己的不足，让自己的语言表达能力不断提高。因此，老师要为学生营造良好的语言表达的环境，让幼儿养成好习惯。
三、设计开放式的问题，提高幼儿语言教学的有效性。
提问题是幼儿教学过程中的一个环节，在教学过程中要不断地提问题以吸引小朋友的注意力，为了提升幼儿语言教学的有效性，将问题设置成开放式的，可以凭借自己的思维和想象力去回答的形式，对于培养幼儿语言表达能力起着十分重要的作用。
例如，在进行《孔融让梨》这个故事的语言教学活动中，首先需要做的是让了解这个故事的小朋友主动为其他小朋友讲出来。通过这个故事，老师要问“这个故事的主人公是谁？”“主人公把梨让给谁？”这样简单的问题。其次要将问题加深，“为什么要让梨？”“你从孔融让梨这个故事中明白了什么道理？”这样稍微开放式的问题，让小朋友主动地积极地思考要怎么回答，不断地完善自己想要表达的内容，最后用最佳的话语将自己的见解说出来。最后要设计更加开放的问题，让幼儿用更广阔的思维去思考问题。“如果你是孔融，你会怎么做？”这样假设性问题，小朋友通过思考，将自己的想法说出来，他们在思考和表达过程中会将孔融的美好品德学到自己身上，记在自己的心里，用最好的方式说出来。因此，设置开放式的问题可以有效提升幼儿的语言表达能力。
四、引导幼儿学会讲故事，提高幼儿语言教学的有效性。
听读故事，讲故事是幼儿语言教学过程中必不可少的一项内容。多听故事可以提高孩子的兴趣，丰富孩子的想象力，故事中的环境描写最具特色，故事情节变化，故事中实物在孩子脑海中形成画面，把自己融入其中去体会，潜移默化的培养孩子的想象力。讲故事可以让宝宝有充分的展示自己的机会，主动参加一件事，让孩子成为故事的编纂者，讲解者。有利于培养幼儿的语言表达能力。
老师要每天布置任务，每天要求两名同学讲故事。提前准备好自己要讲的故事，了解故事内出现的动物植物人物，首先要自己了解故事才能再讲给同学听。在家里要先给爸爸妈吗讲一次，有把握之后去班里讲给同学听。可以有效地提高孩子的参与度，更重要的是培养孩子们的语言表达能力，复述故事是很有效的语言教学，最耳熟能详的故事《小蝌蚪找妈妈》，《要抱抱的小猪》，等小故事，都是小朋友的选择，还能锻炼幼儿的选择能力，选的故事不和其他人重了，选的故事要有教育意义。幼儿通过讲故事，锻炼自己的胆量，提升学习的兴趣，学会选择，学会做准备，最重要的是培养语言表达能力，促进语言教学的有效性。
五、教师运用自身的语言表达魅力，提高幼儿语言教学的有效性。
幼儿阶段学习能力很强，总会学习自己身边大人的举动，言行。如果一个老师以身作则，有良好的语言表达能力，那么学生就会在潜移默化中学习，形成自己的语言表达习惯。
教师在平时的教学和生活中，要十分注意自己的言行，表现最明显的就是在课堂上，老师优秀的语言表达功底，可以让孩子们赏心悦目，说话铿锵有力，用词规范，不卡可，很少出错误，是孩子们学习的典范。如果老师在讲一个故事时出现忘记讲错的问题，学生就会觉得语言表达也不是很重要，不以为然，在以后的学习中也不认真。因此，老师的语言表达能力直接影响到幼儿的语言学习，表达，教师要提升自己的能力，以提高幼儿语言教学的有效性。
结束语
多种多样的语言教学，让幼儿提升交际能力，在与人相处的过程中更显人格魅力。可以促进幼儿智力发育，让幼儿更大胆，更勇敢的去完成一些事。教师要不断提高自己的教学能力和水平，为幼儿的语言表达能力的 提升做不懈努力。
参考文献
[1]浅谈幼儿语言表达能力的培养[J]. 刘志娟.中国校外教育. 2018（27）
[2]试论幼儿语言表达能力的有效培养[J]. 徐虹.成才之路. 2018（21）
[3]利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J]. 刘慧琴.学周刊. 2018（16）
河南省新乡市牧野区国营第一一六厂幼儿园
关键词：幼儿，语言教学，有效性，策略。
对于幼儿的语言教育，最主要的地点就是家庭，学校，最主要的人物也就是父母亲人，老师同学。幼儿园作为最主要的幼儿教育场所，国家《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“发展有而语言的主要途径是通过互相渗透的各领域的教育”，“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，幼兒园以及园内教师，要将幼儿语言教育放在重要位置，不断完善教育方式，寻找各种方式以提高幼儿语言能力。
一、引导幼儿学会看图说话，提高幼儿语言教学的有效性。
看图说话是最基本的直观的培养语言表达能力的方式，幼儿通过对看到的丰富多彩的图画的解读，组织语言，并说出来，可以有效地提升幼儿的思维和语言结合的能力。
例如，《小猫钓鱼》，将小猫钓鱼的图片展示给孩子们，让孩子们通过自己的理解对这个插画做一个描述，一只小猫咪跟着猫妈妈去钓鱼，小猫一开始一条也没钓上来，猫妈妈却钓很多，后来小猫咪就学会了，并且钓了很多鱼，美餐一顿。老师在教学过程中，可以设计三个环节，第一个环节就是只看图说话，看到什么说什么，第二个环节老师要告诉小朋友，扩展思维，可以通过添加一些美妙的形容词，让自己的描述更精彩更生动。第三个环节就是可以添加一些自己的联想和想象，在猫咪为什么去钓鱼，都钓到什么样的鱼，钓到的鱼最后都分给了谁，将这个插画变成一个不长不短的小故事，讲给其他小朋友听。一步一步增加难度，让小朋友学会看图说话，培养自己的思维能力和语言表达能力。
二、创设适宜的语言表达环境，提高幼儿语言教学的有效性。
如果语言教学的过程是在嘈杂的环境中，效果肯定是不好的，被外界打扰，无法集中精力，不利于教学。因此，为幼儿创设一个安静的语言教学环境是至关重要的。
例如，在语言教学的过程中，教室外面有其他同学玩的打闹喧哗声音，那班内的同学无法集中注意力。语言教学课程的安排要有统一性。班内也不得有扰乱其他同学的声音，老师要教导小朋友们尊重别人，在别人讲话的时候要安静，坐姿端庄，细心聆听，不得打乱别人发言。当同班同学在讲故事背课文的时候，不能打扰捣乱，要养成良好的习惯。这些最基本的礼貌问题要从小养成。一个安静的语言教学氛围，可以让幼儿对于要学习的内容多思考，多巩固，在信心聆听他人讲解和背诵的时候，自己也会多学多背好多遍，学习别人在讲话过程中的优点，不断的纠正自己的不足，让自己的语言表达能力不断提高。因此，老师要为学生营造良好的语言表达的环境，让幼儿养成好习惯。
三、设计开放式的问题，提高幼儿语言教学的有效性。
提问题是幼儿教学过程中的一个环节，在教学过程中要不断地提问题以吸引小朋友的注意力，为了提升幼儿语言教学的有效性，将问题设置成开放式的，可以凭借自己的思维和想象力去回答的形式，对于培养幼儿语言表达能力起着十分重要的作用。
例如，在进行《孔融让梨》这个故事的语言教学活动中，首先需要做的是让了解这个故事的小朋友主动为其他小朋友讲出来。通过这个故事，老师要问“这个故事的主人公是谁？”“主人公把梨让给谁？”这样简单的问题。其次要将问题加深，“为什么要让梨？”“你从孔融让梨这个故事中明白了什么道理？”这样稍微开放式的问题，让小朋友主动地积极地思考要怎么回答，不断地完善自己想要表达的内容，最后用最佳的话语将自己的见解说出来。最后要设计更加开放的问题，让幼儿用更广阔的思维去思考问题。“如果你是孔融，你会怎么做？”这样假设性问题，小朋友通过思考，将自己的想法说出来，他们在思考和表达过程中会将孔融的美好品德学到自己身上，记在自己的心里，用最好的方式说出来。因此，设置开放式的问题可以有效提升幼儿的语言表达能力。
四、引导幼儿学会讲故事，提高幼儿语言教学的有效性。
听读故事，讲故事是幼儿语言教学过程中必不可少的一项内容。多听故事可以提高孩子的兴趣，丰富孩子的想象力，故事中的环境描写最具特色，故事情节变化，故事中实物在孩子脑海中形成画面，把自己融入其中去体会，潜移默化的培养孩子的想象力。讲故事可以让宝宝有充分的展示自己的机会，主动参加一件事，让孩子成为故事的编纂者，讲解者。有利于培养幼儿的语言表达能力。
老师要每天布置任务，每天要求两名同学讲故事。提前准备好自己要讲的故事，了解故事内出现的动物植物人物，首先要自己了解故事才能再讲给同学听。在家里要先给爸爸妈吗讲一次，有把握之后去班里讲给同学听。可以有效地提高孩子的参与度，更重要的是培养孩子们的语言表达能力，复述故事是很有效的语言教学，最耳熟能详的故事《小蝌蚪找妈妈》，《要抱抱的小猪》，等小故事，都是小朋友的选择，还能锻炼幼儿的选择能力，选的故事不和其他人重了，选的故事要有教育意义。幼儿通过讲故事，锻炼自己的胆量，提升学习的兴趣，学会选择，学会做准备，最重要的是培养语言表达能力，促进语言教学的有效性。
五、教师运用自身的语言表达魅力，提高幼儿语言教学的有效性。
幼儿阶段学习能力很强，总会学习自己身边大人的举动，言行。如果一个老师以身作则，有良好的语言表达能力，那么学生就会在潜移默化中学习，形成自己的语言表达习惯。
教师在平时的教学和生活中，要十分注意自己的言行，表现最明显的就是在课堂上，老师优秀的语言表达功底，可以让孩子们赏心悦目，说话铿锵有力，用词规范，不卡可，很少出错误，是孩子们学习的典范。如果老师在讲一个故事时出现忘记讲错的问题，学生就会觉得语言表达也不是很重要，不以为然，在以后的学习中也不认真。因此，老师的语言表达能力直接影响到幼儿的语言学习，表达，教师要提升自己的能力，以提高幼儿语言教学的有效性。
结束语
多种多样的语言教学，让幼儿提升交际能力，在与人相处的过程中更显人格魅力。可以促进幼儿智力发育，让幼儿更大胆，更勇敢的去完成一些事。教师要不断提高自己的教学能力和水平，为幼儿的语言表达能力的 提升做不懈努力。
参考文献
[1]浅谈幼儿语言表达能力的培养[J]. 刘志娟.中国校外教育. 2018（27）
[2]试论幼儿语言表达能力的有效培养[J]. 徐虹.成才之路. 2018（21）
[3]利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J]. 刘慧琴.学周刊. 2018（16）
河南省新乡市牧野区国营第一一六厂幼儿园